四年级上册语文导学案4、火烧云 导学案VIP

1晚霞在“变”中绚丽课堂在“动”中精彩4火烧云学习导航【解读文本抓住“变”】火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。【学情分析促观察】人人都看到过火烧云，却很少有人仔细的观察过火烧云。更不会有作者那么深的感受，那么丰富的想象。因此，可采用电教化教学手段辅助教学，引导学生认真反复观察火烧云的颜色美、形状美、变化美，大胆想象表达美。【目标制定扣住“变”】1、朗读课文，能读准“檀、盈、凶、庙、惚”字音，并能口头组两个不同的词语。2、有感情的朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，从变化中抓特点。（重点目标）3、学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。（难点目标）4、使学生感受到晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然、热爱大自然的兴趣。【教学理念靠自主】2充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生自主观察、自主朗读、自主想象、自主表达，培养学生独立阅读的能力和语言表达能力。【课前预习围绕“变”】1、朗读课文，在文中圈出生字“檀、盈、凶、庙、惚”，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。2、读课文，圈出文中描写火烧云颜色变化、形状变化的词语。3、读课文，圈出火烧云上来后，大地上人与物变化的词语。4、把以上三个变化用词语按顺序整理出来，想象当时的景色。【教学设计突出特点】1、创设情境，引导观察（播放课件火烧云）老师解说晚饭过后，火烧云上来了，看，她的颜色多丰富啊有红彤彤的、有金灿灿的、有镶嵌着金边的她的变化多快啊一会儿红的似火、一会儿黄的如金、一会儿半紫半黄再看她的形状，正可谓千姿百态，变化多端。有的像有的像有的像还有的像今天让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。板书课题4火烧云2、展示整理的词语，想象当时的景色A、大地上人与物变化的词语（）感情朗读温馨提示读第1、2自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音。B、火烧云颜色变化的词语（）感情朗读温馨提示读第3自然段，颜色变化又多又快，要读出急切3的语气，速度可稍快些。C、火烧云形状变化的词语（）感情朗读温馨提示读第4自然段至第7自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。3、抓住重点悟特点，展开想象学表达（1）火烧云颜色变化有什么特点你从哪些语句读出来的A、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的、半紫半黄从“一会儿一会儿”中体会_特点。B、从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”这句话你想到了哪些颜色（2）火烧云形状变化有什么特点你是从哪儿感悟到的。A、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。马是跪着的。第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。B、教师点拨作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美。C、指导观察，发挥想象，进行表达4“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（播放火烧云录像）观察、想象它们像什么呢按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序进行交流。4、发挥想象、拓展创新。小练