在国学经典积累中提升学生的人文素养

1/4在国学经典积累中提升学生的人文素养在国学经典积累中提升学生的人文素养在今天的中小学生当中，为促进学生人文素养的提高，努力塑造具有传统美德、中国灵魂和世界胸怀的现代公民，我以国学经典文化为核心内容，以国学经典教育校本教材为主要载体，以经典诵读为主要方式，以培养具有“中国灵魂”、健全人格，为学生全面持续发展奠定丰富人文基础为主要目标，帮助小学生养成良好的行为习惯及学习习惯，让他们爱上国文经典，让他们快乐地学习、科学地传承、健康地成长，在潜移默化、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升。在积累的过程中，我们用多种形式记录下自己学习国学经典的痕迹，虽然还很不成熟，但它们像一朵朵美丽的花儿，绽放在自己人生的这片辽阔的土地上。积累中，我们耕耘着；积累中，我们收获着。一、开展国学经典积累有利于促进小学生的身心健康，人格优化国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年传唱不衰。诵读是开展国学积累的一种重要形式。诵读经典，可以修身养性，增加智慧，开启成功之门；诵读经典，可以让人认识美、领略美、欣赏2/4美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养很难教成，靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染”“潜移默化”培养出来。而国学经典诵读，让学生熟诵于口、濡染于心，能改变德育以说教为主的方式。如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和为贵”“和而不同”的共生共处之道；“自强不息”“厚德载物”的个人与社会健康互动之道；“富有之谓大业、日新之谓盛德、生生之谓易”的创生之道，以及“民吾同胞，物吾与生”的人文关怀等。通过这些经典熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣，不断提升精神境界，利于学生的身心健康，人格优化。实践证明，“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性、人格健全。经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。二、开展国学经典积累有利于发展学生的记忆力人类有两大学习能力记忆力和理解力。理解力、记忆力在人生成长过程中的发展曲线是不同的。一个人的记忆力发展是自0岁开始，613岁则为一生中发展的黄金时期，至13岁则为一生中发展的高峰。我们开展的国学积累活动，根据儿童的记忆特点和年龄特点来安排的。不同3/4的年级，内容不同，数量不同。背书是儿童的拿手好戏。指导孩子背诵过大量经典诗文的家长都有这样的体会，孩子对经典诗文的背诵一旦突破一两百篇，接下来的背诵就变得非常容易。这是因为在背诵的过程中，孩子的记忆力得到很好的开发和锻炼。日积月累的记忆锻炼，会让孩子的记忆力获得明显提高，50的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。三、开展国学经典积累有利于提高学生的语文素养小学生开展国学经典积累是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些国学经典，不仅有利于培养小学生的记忆力，更有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养。如学生诵读的三字经百家姓千字文蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故；笠翁对韵为声律启蒙读物，它既能给学生一种写作格式的对韵，又传送了历史、地理以及古典文学知识；唐诗宋词所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的当一篇篇优美的国学文化经典范文深深地烙印在学生的脑海中时，自然就提高了他们的语文素养。而学生语文素养的提高又促进了语文课堂教学效率的提高。如学生认识的字多起来了，就能提高初读课文4/4的效率；背诵记忆能力增强了，就能很快地熟读课文，背诵课文；反复的诵读增强了语言表达能力，让学生在与文本、教师、同学交流互动时条理清晰，语句通顺、流利，谈感受的时候常常会灵光闪现，语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠，既有深度，又常有令人感叹的顿悟之言出现课堂教学效率提高了，学生就会有更本文由论文联盟HTTP/收集整理多的时间积累经典，从而形成良性循环。学习国学经典，就犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的哲理，就仿佛徜徉于知识的黄金海岸。学习国学经典，就是要让小学生在人生最美好、心灵最纯净的年龄阶段，通过诵读国学经典，使他们的天赋与潜能在耳濡目染中得到最大限度的发展，同时又能达到陶冶