基于网站投票系统的图像作品评价——“photoshop图像信息简单加工与合成”教学设计

基于网站投票系统的图像作品评价PHOTOSHOP图像信息简单加工与合成教学设计教材分析教科版信息技术基础514“数字化图象的简单合成”，在教材中，包含了图象的简单合成、合成图象的修饰，其知识内容具有很强的可拓展性、操作性。本节的目标是对图象进行合理有效地加工,并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价，并渗透图像合成中的道德观念。教学目标1知识技能描述图层的概念，会使用图层及蒙版熟练合成图像。2过程方法论使用PHOTOSHOP进行简单的图象合成和修饰，并能对图像加工的结果进行分析与评价。3情感态度价值观能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度，能形成健康、合法地加工图像，注重现代技术中道德素养的培养。教学重点、难点选取的方法；图层概念的理解；蒙版的使用教学环境网络教室；大屏幕PHOTOSHOPCS中文版专题网站教学过程一、创设情境导入新课出示风景照（珠峰、白宫、金字塔）一组。提问请问同学们这是些什么地方这些地方你们去过吗回答绝大部分没有。提问想不想在这些地方留下精彩瞬间有什么办法在短时间内容完成留影在不坐飞机的情况下回答PS。提问某同学，你想不想白宫前担一张照片（事先做好）回答想。出示该学生风景照。学生一片哗然提问这些是真的吗可以用什么软件完成回答假的，是合成的，用PHOTOSHOP。分析其实这照片是PS合成的，大家看一下，这名同学的照是我昨天晚上在老师办公室里拍，出示原始照片与合成照片提问如果要做成这样，说说简单的操作步骤请一位同学简单说说操作步骤二、知识复习与简单任务布置学生回答并总结图层相当于一个透明的容器，用来放置需要处理的图像元素；选取方法的使用选择框工具选择规则的区域魔术棒选择相同颜色的邻近象素套索工具绘制任意选区图片的变形编辑自由变换CTRLT保存文件PSD存储空间很大，大的一般几十兆，里面含有多个图层，可进行再次加工。JPG当图像处以这种格式时，所有图层被合并成一层，并且锁住，不能再进行修改。刚才是老师给这名同学进行了风景合成，下面同学们给他帮帮忙，让他在其他名胜古迹上进行合影，并把作品上传至网站，由我们同学自己投票选中最佳作品。合作探究任务1（热身练习）分小组将照片合并到相应的背景上，以PS1文件名保存成JPG上传至“评价网站”进行评价。评价作品根据投票排名榜观察看学生的自评与他评，最后教师进行点评。充分肯定学生的劳动成果及集体的力量，让学生体验成功的喜悦。作品列表作品上传投票情况设计思想让学生简单熟悉合成的步骤，熟悉评价网站的上传、投票。估计有学生会将该同学放在水中或山顶上，老师要给出简单的点评，给下面道德教育作好铺垫。三、技能的提高与创新通过刚才的任务，大家体验了一下PS的操作。去年曾经有件类似PS照片的事情，忽悠中国人大半年，引起学者与专家的争论，都不知道真和假。知道什么事吗当时有网友在第一时间做PS来证明虎照是假的。下面让同学们来当一回真真的PS高手，把华南虎隐藏树林中，看看你的照片有没有超过周正龙照片的水平，来揭穿伪科学。不过，我们今天提供的是动物园的老虎和周正龙所拍摄的树林。提问思考几个图层老虎怎么选老虎怎样隐隐约约藏在树后面和草丛中（演示讲解）蒙版的使用在图层上加一个看不见的图层，它的作用就是显示和遮盖图层，它使你原图层的部分消失（透明），但并没有删除掉，而是被蒙版给遮住了。蒙版操作的注意点合作探究任务2华南虎藏在树林中作品的要求与评价标准1、大小比例适合,色彩搭配融合,布局合理2、熟练使用图象合成技术,达到“天衣无缝”3、画面美观，色彩协调，整体感觉好4、能使用层蒙板工具5、PS2为文件名保存成JPG图像并上传网站评价拓展部分1、并能添加适当的文字表现主题2、能运用多种技术手段，创造出特殊的效果评价作品根据投票结果，找到学生评出的最佳作品，并对学生的作品对照评价标准点评。学生作品列表设计思想简单的合成技术含量低，在提高部分加入蒙版操作，在探究任务时采用分层设计（分基本和拓展部分），选虎照是让学生用技术手段来揭伪科学，然后由学生来参与讨论技术与道德的关系。四、讨论与总结提高由学生互评及教师的点评最佳作品对优秀作品提问你会把该照片作品放在互联网上对外发布，说你发现了野生的华南虎吗通过回得出这名同学不但技术好，而且道德素质也很过硬。随着软件产业的不断升级，一般只要人们能想到的，用技术手段就能做到。那么大家对现代科学技术与道德法律的关系有什么看法讨论现代科学技术与道德法律的关系学生讨论并在BBS发表自己的看法五、课堂总结能利用图层和蒙版技术处理合成图像，要根据主题需求选择媒体，创作出新颖的作品。希望大家能做到正确鉴别图像合成技术制成的伪科学，增加安全意识，保护人个信息不被恶意利用，不能利用技术进行不道德的活动。教学思考本班学生虽然学过两节图像合成，由于学生存在着个体知识的差异，提高部分的探究任务使用学案能较好地解决这一问题，并能有效促进学生自学能力的提高。作品以小组的方式上传评价，让学生体验到集体智慧的力量，在小组内部采取协作的模式，以实现全员