高中物理第3章第3节 3.3摩擦力教案（新人教版必修1）

33摩擦力一、教材分析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质二、教学目标知识与技能1知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力2能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向过程与方法1学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究2培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法三、教学重点1滑动摩擦力的大小及方向的判断2静摩擦力的有无及方向的判断3静摩擦力产生的条件及规律四、教学难点1静摩擦力有无的判断和方向的判断2静摩擦力大小的计算五、教学过程活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题情景导入课件展示播放运动员滑雪的录像,如图331,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念图331问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗试试看想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同为什么你认为摩擦力是一种什么样的力让学生用自己的语言叙述摩擦力推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力本节课就来深入研究摩擦力请学生做个小实验要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离设计意图让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识学生活动学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化问题为什么用力推桌子而桌子不一定运动为什么想让桌子继续运动还要继续推初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识一、静摩擦力由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力问题静摩擦力是一恒定的力吗怎样求静摩擦力的大小怎样判断静摩擦力的方向【实验探究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力注意提示学生观察弹簧秤的示数变化实验如图332图332实验现象我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大结论由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反继续试验在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小要求学生记下刚才的最大值结论静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力FMAX，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力FMAX之间问题最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢（教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素）学生活动学生设计实验并探究，整理分析实验数据参考设计1装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值2用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力,由此判断最大静摩擦力和压力的关系换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系活动学生交流讨论并得出结论1静摩擦力大小值并不唯一；2最大静摩擦力与压力和接触面有关系引导学生说一下生活中和生产中利用静摩擦力的事例（课件展示）图片示例图333课堂训练（课件展示）1有关静摩擦力的说法中正确的是（）A只有静止的物体才受静摩擦力B静摩擦力与压力成正比C静摩擦力可能与运动方向垂直D静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反解析受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错答案C2如图334所示，用外力F水平压在质量为M的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为_；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为_图334解析物体受向下的重力为MG，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为MG，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变答案MGMG二、滑动摩擦力概念当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反（可以通过复习回忆得出，或者通过演示实验总结得出，也可以直接给出）（提出要求）利用教材演示实验仪器设计实验，定量研究影响滑动摩擦力大小的因素（设计意图使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素）1引导学生进行实验原理的探究学生活动思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小2引导学生进行实验方法的探究学生活动思考并交流讨论得出控制变量法3组织学生利用已有器材进行实验探究学生活动学生进行分组实验探究4要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论学生活动展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识（设计意图培养学生实验数据的分析处理能力）小结滑动摩擦力的计算公式FN（设计意图训练学生语言表达及逻辑推理能力）介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数课件展示几种材料间的动摩擦因数材料动摩擦因数材料动摩擦因数钢钢025钢冰002木木030木头冰003木金属020橡胶轮胎路面（干）071皮革铸铁028例题滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为002，滑雪板和人的总质量为180KG如果鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小解析由于滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力F与滑动摩擦力的大小相等，即FF同时，滑雪板与冰面的压力N与滑雪板和人的重力相等，即NG由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小为FFNMG00218098N353N答案353N课堂训练质量为2KG的物体，静止在水平面上物体与地面间的动摩擦因数为05，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等给物体一水平拉力1当拉力大小变为5N时，地面对物体的摩擦力是多大2当拉力大小变为12N时，地面对物体的摩擦力是多大3此后若将拉力又减小为5N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大4若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大（取G10N/KG）解析（1）当拉力F5N时，FFMAX,物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,FF5N；（2）当拉力F12N时，FFMAX,物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力F滑NMG05210N10N；（3）当拉力又减小为5N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍是10N；（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10N答案（1）5N（2）10N（3）10N（4）10N知识拓展增大有益摩擦1增加物体表面的粗糙程度如鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹2增大压力如电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑减小有害摩擦1用滚动摩擦代替滑动摩擦用滚动轴承代替滑动轴承2减小表面粗糙程度加润滑油六、课堂小结1两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力静摩擦力滑动摩擦力符号及单位产生原因表面粗糙有挤