小学六年级数学教学质量检测综合试卷分析

小学六年级数学教学质量检测综合试卷分析一、整体情况1、试题分析本次小学六年级数学教学质量检测综合试卷由县教研室统一命题，统一时间检测。试题分科学（20分）和数学（100分）两部分，总计120分。其中包含填空题、判断题、选择题、计算题、统计及解决生活中的问题六大题型。可以说这些题囊括了六年级所学的重难点，而且也测试到了对整个小学阶段所学数学知识的积累。同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。试题难易程度适中，知识覆盖面广。从卷面完成情况来看，绝大多数学生对所学知识已理解和掌握，学生适应能力比较强，解题、分析能力较好，思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，而且能联系实际进行答卷，计算准确率高。2、综合情况分析我乡本届六年级学生共66人，其中辅导小学40人、太阳小学12人、小学14人。参考率100。全乡数学及格人数59人，及格率8940；优秀人数34人，优秀率5151；平均分8003；全乡科学及格人数34人，及格率515；优秀人数9人，优秀率136；平均分1164。由此可以反映了本乡学生的数学及科学综合水平处于中上等水平，极少数学生的知识掌握不够全面，系统处理数学及科学知识的能力尚未建立。二、卷面分析第一部分科学部分（20分）此部分分为两大题，即填空题（每空1分，共10分）、判断题（每空2分，共10分），考核内容均是书本上的知识，从学生答卷整体情况，还算可以。错的较多的是（一）填空题第1小题四季的形成和地球（）有关。分析学生有答“自转”，有答“转动”的，正确答案是“公转”，这是因为地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。措施为了让学生更好地掌握和理解此类科普知识，不能光靠死记硬背，可以加强科学实验，学生通过动手操作，从根本上做到透彻理解。第2小题科学用脑五要素动静结合、（）、反复强化、（）、适当休息。分析这是教材第12页内容，是如何让自己拥有健康体魄的做法之一，科学用脑五要素包括动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息，由于学生记忆不深，有填错的，有没填写的。因此失分者较多。措施以教材为主，同时联系自身的学习和生活实际加强记忆。第二部分数学部分（100分）（一）细心思考，认真填空。（每空1分，共16分）此题考核内容涵盖面广，有数的认识、单位间的转换、百分数、折扣、鸽巢问题等。其中错的较多的是第5小题已知A和B互质，则5A与5B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。分析正确答案是“5”和“5AB”。空1因为只有公因数1的两个数才互质，所以A和B的公因数是1；又因为A和B同时扩大原数的5倍，这时，5A与5B的公因数有1和5，51，所以5A与5B的最大公因数是5。空2因为互为质数的两个数，最小公倍数是它们的乘积，所以A和B的最小公倍数是AB；又因为A和B同时扩大原数的5倍，所以5A与5B的最小公倍数是5AB。措施结合具体数值，做深入剖析。（二）仔细推敲，准确判断。（每题1分，共6分）此题也是对学生的基础知识掌握情况进行考核。学生对此辨别精准，整体答题情况不错，但也有少数学生由于储存知识不够扎实，判断失误，如第1小题棱长为6分米的正方形，它的表面积和体积相等。（）分析棱长为6分米的正方形，它的表面积和体积计算算式都是666216，数值相等，但学生没有注意到单位的不同，无法比较。措施结合实物操作，加深学生对物体表面积与体积意义的理解，说明计算物体表面积的结果要使用面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等；计算物体体积的结果要使用体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米。（三）精挑细选（每空1分，共5分）此题需要学生反复比较，慎重选择，整体答题情况良好，其中选择题第4小题错误较多。第4小题X是非零自然数，下列各式的结果最大的是（）A、X01B、X01C、X01D、X01，分析一个非零自然数与小数的运算，其与小数的和比原数大，与小数的差小于原数，与小数相乘小于原数，与小数相除大于原数。因此应该选择D。措施加强数的运算相关知识间的联系教学，扎实地理解有关概念。（四）细心计算、列式计算（共38分）分析相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。此部分从学生答卷情况来看，大部分学生均已掌握相应的知识，能较灵活地运用所学知识进行计算。但也有少数学生对于简便计算和解方程的方法掌握不牢固，也有个别学生由于粗心结果错误较多，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。措施一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。（五）统计。（共4分）分析此题是考察学生对扇形统计图的了解与认识。让学生通过仔细观察图中的各分量与总量的百分比情况完成两道题。学生能从图中获取解决问题的条件，都能很好地完成。（六）解决问题（共31分）问题解决是数学测试的重头戏。本题涵盖了分数除法、比例、比例尺、圆柱表面积和体积相关知识的运用。此题有5大题，其中失分最多的是第5题程叔叔的商店进了两箱苹果，每箱都各卖了60元，卖出后程叔叔说“一箱苹果赚了20，另一箱苹果亏了20。这箱苹果总算没有赔钱”。程叔叔说得对吗请你计算后说明理由。分析此题是已知单位“1”的量与其对应分数，求单位“1”是多少，用除法计算。已知第一箱卖60元，赚了20，那么60元所对应的分数是（120），即60（120）50元，实际卖了60元，即605010元，也就是赚了10元；又知第二箱卖了60元，亏了20，那么60元只相当于原价的（120），即60（120）75元，即756015元，也就是亏了15元。第一箱赚了10元，第二箱亏了15元，也就是亏了15105元。措施加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法。三、存在问题1、卷面错误之处数学部分卷面分值“20分”应改为“100分”；填空题的第6小题“一分稿件”应改为“一份稿件”。这应该是输入文字时，弄错了，审核可严格把关。当然，这不影响学生答卷。2、就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。四、改进措施1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。3、多关注学困生。对于他们，上课时多提问，并且随时鼓励，帮助树立自信