新人教版一年级上册语文全册教案.doc

第一单元单元教材分析本单元系统编排了24个韵母、23个声母、16个整体认读音节，总共可以分为四大部分，另外再加四个单元复习。教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，增强学习的兴趣。教学目标1学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学习16个整体认读音节，能正确书写。4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。重点难点1、单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。2、整体认读音节的识记。课时安排复习一12课时复习二14课时复习三8课时复习四8课时总计42课时教学中应注意的问题1、要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。2、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。3、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。4、恰当运用教材，发挥教材优势。（1）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。（2）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。（）教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。读的形式最好是“开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。熟读音节和词语不仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。（）对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。教案课题入学教育教学目标1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点指导学生观察、说话。教学准备挂图教学时间两课时教学过程教学随录第一课时一、启发谈话1、导入我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来（可插入儿歌上学校）2、进一步引导今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗你们叫我什么二、看图、说话1、引导学生观察今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗（打开书本2、3页）他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒你看到有哪些人啊生我看到了老师、学生2、说话（1）同桌说。你能猜想他们可能在说些什么吗请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生“老师早”老师“小朋友早”其余时间见老师，学生“老师好”）同桌表演。小结小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。（3）自我介绍。小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢（4人小组介绍）（4）了解国旗。进了校门以后，同学们看到了什么生看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）有哪位小朋友来介绍一下国旗（我们要热爱国旗）学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。三、总结谈话1、希望小朋友们看见老师有礼貌2、同学间要团结友爱3、热爱我们的国旗第二课时一、谈话导入1、上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课有谁知道（在上语文课）。你是怎么知道的。这些字你认识吗谁愿意把这些字读给大家听2、看图二、仔细观察，说说你还看到了什么（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲）小朋友们观察得真仔细上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说“上课应该专心听讲。”三、学习正确的读写姿势1、学习坐、立、举手。看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。2、学习写字姿势。学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。评一评哪个小朋友做得最好予以奖励。3、小结平时课堂常规和课间活动。四、唱儿歌儿歌上课了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。板书设计欢迎新同学老师早热爱国旗老师好上课应该专心听讲坐要正，立要直，举右手课后拓展练习请向老师和班上的小伙伴介绍自己。教学探讨与反思教案课题1AOE教学目标1）知识和技能学生学会AOE，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调AOE的音。2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点1、学生学会AOE，能读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调AOE的音。教学准备字母卡片,教学挂图教学时间两课时教学过程教学随录第一课时一、教学过程导入整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是AOE（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母A1）读准音我们的A很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗哦，是小姑娘在唱歌，发出了AAA音。她的嘴巴是怎样的呢（张的大大的）你能模仿她吗模仿A的口型老师也学着她的样来唱一唱13531AAAAA学生跟唱我们念A的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念张大嘴巴AAA小女孩练唱AAA,AAA阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发AAA学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。A的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念A甚至唱A。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像A的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是A的肚子，她的小辫子就像是A的尾巴。边描写头像，边念儿歌“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁就是AAA”我们一起来写个A（教师范写）A要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空A玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗它的家就是这拼音格，跟我一起念“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的A就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把A送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个A。从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调把A送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，A遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和A的四声，哪些地方很像呢（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念A跟老师说“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念别人的话你没听清楚，会问他“啊，你说什么”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真伟大”跟我一起说。巩固练习（念儿歌）车平地走AAAA，汽车上坡AAA，汽车上坡又下坡AAA，汽车下坡AAA。学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。第二课时一、复习导入复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调A二、学习A，O，E1读准音小朋友真能干，和A交上了朋友。A也很高兴，拉来了它的好兄弟O与我们认识。（出示卡通的O）“嗨，你们好，我是O，是A的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和O交朋友快来和它打招呼吧。出示卡通的O“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出OOO的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌“一只大公鸡，早晨OO啼。”“大公鸡OO叫，叫我早起上学校。”2）读四声调老师给O带上了帽子，你们还能念吗（把声调帽子带到O的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗老师也想来说说噢，我知道了（第一声）哦我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，O的形状是怎样的教师范写O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里好，请你们把O也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3、学习E1）读准音投影插图小朋友，看，它是谁啊（大白鹅）是呀，我们第三位朋友E就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜扁扁嘴巴EEE。试一试。2）学习四声（出示卡通E）谁来向E问声好E也带上了帽子，你能读准它吗你能组个词来读一读吗EEE，大白鹅的鹅EEE，恶心的恶EEE，恶人的恶3）认清形，书写指导投影插图小朋友，看，它是谁啊（大白鹅）是呀，我们第三位朋友E就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜扁扁嘴巴EEE。试一试。（出示卡通E）谁来向E问声好E也带上了帽子，你能读准它吗你能组个词来读一读吗EEE，大白鹅的鹅EEE，恶心的恶EEE，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像E的形状真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影EEE。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。三、教师范写把E也送回家吧。课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。教学后记这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的注意力。不失实际地赞扬每一个孩子的两点。因此，学生学得有趣，轻松。板书设计AOE课后拓展练习回家做AOE的四个声调的字母卡片,然后读给爸爸妈妈听教学探讨与反思教案课题2IUV教学目标1、学会IU三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会读IU三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重难点1学会IU的音、形，能正确书写。2掌握IU的四声。教学准备配合IU发音的录音带和字母卡片。教学时间三课时教学过程教学随录第一课时教师谈话同学们，我们已经学会了AOE三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母IU。（教师在黑板上板书IU，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问图上画的什么（借衣的音学习I）讲衣服的“衣”的发音与字母I相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读I学生学读I（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问字母I与图上的什么地方很相像（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与I相似。）教儿歌一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲I的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母U（一）出示图2学习字母的音。问图上画的什么（借乌鸦的“乌”，学习U）讲乌鸦的“乌”的发音与字母U相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读U学生学读U（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问字母U与图上的什么地方很相像（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌U像一个茶杯子。（三）指导书写讲U的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问图上画的什么（借鱼的音学习）讲把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发I的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问字母与图上的什么地方很相像（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲占中格和上格，先写U，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1、看黑板读字母2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3、练习写字母第二课时一、谈话导入教师谈话今天，我们学会了IU的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下AOE的四声。二、复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习IU的四声板书讲I在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和U一样，所以不能去点。练习读1、按顺序读IU的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（Y）阿姨的“姨”（Y）椅子的“椅”（Y）容易的“易”（Y）乌鸦的“乌”（W）姓吴的“吴”（W）五个的“五”（W）耽误的“误”（W）小鱼的“鱼”（Y）下雨的“雨”（Y）3、打乱顺序读四声。4、加进AOE的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。课中休息把拼音卡片发到同学们手里。1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3、拿A卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同A。三、指导IU四声的写法注意当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。第三课时一复习小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）二、新授我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，A、O、E、I、U、，。是老大小弟。）1、单韵母六兄弟中有一个小I（课件I），你们想不想知道小I的妈妈是谁呀（课件Y）这利是小I的妈妈。小I的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念2、请小朋友看图（课件图），图上的什么像声母Y的形状（树杈闪动）3、我们可以编一首儿歌记住声母Y树杈树杈YYY，小I的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）4、大Y妈妈和小I站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊我们简单一点，就叫它音节YI吧。谁已经会念了5、音节YI和小I一样，也有四种声调YIYIYIYI（课件）怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）6、现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。YI，谁知道是哪个（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）7、认识了音节YI就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件姨）你认识吗如果老师给这个字注上音（课件YI）你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。8、汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它9、单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短W。哪个小朋友也会读10、图上的什么像声母大W的形状（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢11、我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗12、小朋友，大W写在四线三格的什么位置老师范写，学生临写大W。13、大W和小U在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件WU）。音节WU也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。14、小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小I的妈妈大Y看见小U弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小U站在一起就组成了整体认读音节YU。生读YU。15、小朋友，仔细看看，小U弟弟和音节YU，你们有没有什么发现生上的两点不见了。16、为什么不见了呢生因为有大Y妈妈的帮助。17、对了，小U弟弟看到大Y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌小U没父母，大Y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。18、音节YU也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给YU标声调，然后读出来。三、巩固提高、认读音节、板书设计YYYYWWWWYYYY课后拓展练习1、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（Y）阿姨的“姨”（Y）椅子的“椅”（Y）容易的“易”（Y）乌鸦的“乌”（W）姓吴的“吴”（W）五个的“五”（W）耽误的“误”（W）小鱼的“鱼”（Y）下雨的“雨”（Y）教学探讨与反思教案课题3BPMF教学目标1、学会“BPMF”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母“B”和单韵母“A”拼读音节的方法。3、学会拼读“BPMF”与“U、O”组成的音节。4、要求认清形，正确书写。教学重难点1、掌握拼读声母和韵母组成的音节。2、要求认清形，正确书写。教学准备BPMF四个声母的卡片及挂图。教学时间一课时教学过程教学随录一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示AOEIU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“BPMF”的音形（一）学习“B”的音形1、出示“B”的图（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）问这个字母念什么学生试读“B”。（3）讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“B”的形（1）引导学生提问怎样记住“B”的形或“B”与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B”的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB”。右下半圆“BBB”。6字“B”。3、指导书写B（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“B”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“P”的音形1、出示“P”的图（1）学生提问图上的小朋友在干什么（2）学生试读字母“P”。（3）讲发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“B”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2、学习“P”的形（1）学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢（2）谁愿意编儿歌记忆“P”的形呢右上半圆“PPP”。端起脸盆把水泼“PPP”。路灯“P”。3、指导书写“P”（1）认识基础笔画下竖。（2）请同学们观察书中“P”的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“M”的音形1、出示“M”的图（1）问图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗（2）这个字母怎么读（3）发“M”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“M”的形（1）看图说说怎样记住“M”的形（2）编记忆小儿歌两个门洞“MMM”3、指导书写“M”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“M”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格（4）教师范写，强调“M”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“F”的音形1、学习“F”的音（1）提问从图上你知道了什么（2）借助“佛”的音读“F”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2、学习“F”的形（1）怎么记忆“F”的形呀你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“F”的形。（2）编记忆“F”的小儿歌爷爷拐杖“FFF”。一根拐棍“FFF”。3、指导书写“F”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）观察书中“F”的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“BPMF”。同学们学习得可认真了板书设计BPMBA_BA课后拓展练习1、做游戏悄悄话。两人一组，甲在乙耳边发BPMF中的某一个音，乙指出甲读的是哪一个音，然后交换进行。教学探讨与反思教案课题4DTNL教学目标1、学会DTNL四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会DTNL与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点声母DTNL的发音及DTNL与韵母拼读音节。教学准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间两课时教学过程教学随录第一课时一、课时目标1、学会DT两个声母，能读准音，记清形。2、学习DT与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程（一）复习检查。1、卡片认读声母BPMF，这些字母我们称它们什么（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么（单韵母）再人带调韵母，教师讲解声调都标在韵母上面。3、复习带调音节BPBMMBM等。4、认读生字和词语爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母D。1、看投影说话引出D图上画了什么它会发出什么声音说话鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出鼓声“咚”的声母就是D，板书D。2、教学D的发音，记清形。（1）听教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看教师范读时的口形，发音部位。（3）读领读，齐读，正音。（4）记马蹄声响DDD像个反6DDD左下半圆DDD3、教学D的书写。（1）范写两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空作业本上写三个。4、教学D与单韵母组成的音节。（1）板书D，声母是D。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼D。板书D。（2）开火车读DI的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母T。1、出示雨伞，引出T请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“T”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书T，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是T了。2、教学T的发音，记清形。（1）看、听用薄纸放在嘴前，示范DT的区别。（发T时，嘴里有一股气送出。）P、T一样。（2）读、记领读、轮读、正音。顺口溜记伞柄朝下TTT。3、指导T的书写。4、拼读T与单韵母组成的音节。（1）TT谁会读TT（2）拼读TATETITU及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读DT。2、对比读BPDFT（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（F），伞柄朝下，（T），学生读字母。第二课时（一）复习检查。1、复习字母BPDTMFA2、拼读音节DDI、MMA、BBA（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母N。1、猜谜引入两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞MMM。今天我们要学一个门洞的N，板书N。2、教学N的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞NNN，一扇小门NNN，像只小凳NNN，倒放茶杯NNN。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学N和的拼音。板书NN，请同学自己试着拼读。（指名读）声母N，韵母，直呼N。进行NA的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母L。1、看图，说话引出L图上画着谁，他在干什么（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“L”。板书L2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读N时，鼻翼两侧微微振动，而发L时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形一根小棒LLL。（3）教学L和的拼音。板书LLL（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母2、找朋友游戏。教师我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生我来找个好朋友。（边说边上台）教师声母D，DDD。一学生D是我的好朋友。（取出D的卡片）众学生对对对D是我们的好朋友。（如错）错错错请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固DTNL的字形。1、比较区分BD、FT、MN、BP（1）请同学看看B和D有什么不同（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下TTT，伞柄朝上FFF）（3）区别MN，想想这两个声母的儿歌，N和M有什么不同（两个门洞MMM，一个门洞NNN）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片DM、TD、M、T注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母DTNL和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学后记在教学DTNL时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。1、在老师教完DTNL的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“L”学生是这样记的小木棍LLL；小丑逗乐LLL；小铅笔LLL等。2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出DTNL的形,便于学生牢记DTNL的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆DBPNMLTF，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。板书设计DTNLBD、FT、MN、BPDM、TD、M、T课后拓展练习1、比一比，读一读，写一写。BD、FT、MN、BP2、读一读，看谁读的又快又好。DM、TD、M、T教学探讨与反思教案课题拼音复习（一）教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片。教学时间两课时教学过程教学随录第一课时一、课时目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程（一）第一题我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题我会写。1、出示BDFTNMU先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时（一）第三题看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗根据学生的回答出示音节LBA、MT、YFU、PB、2、你能用上这些词语来说一句话吗3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题我会连。1、看看图上画着哪几种动物2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如“大，大家的大”。板书设计1、能认读下面音节。LBA、MT、YFU、PB、2、认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。课后拓展练习1、赵照样子组词，不会写的字用拼音。大大人大家大门米（）（）（）马（）（）（）2、填好后，请再读一读。MTMM、教学探讨与反思教案课题5GKH教学目标1、学会GKH三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准GKH与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点GKH的发音及三拼音的拼音方法。教学准备拼音、生字卡片。教学时间三课时教学过程教学随录第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母谁来读哪几个声母读起来要送气（FT）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母G。1、看插图说话引出G图上画着什么它们在干什么（听话说话图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入鸽子的“鸽”声母是G。花环的形状像G，板书G。2、教学G的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，G像什么教顺口溜一群白鸽GGG，鸽子花环GGG，9字加GGG。3、指导书写。（四）教学声母K。1、看插图说话引出K什么地方谁在干什么数一数有几只蝌蚪它们一齐向什么地方游去（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入蝌蚪的“蝌”的声母就是K，板书K。2、教学K的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到K吗还有什么办法能记住它教顺口溜一群蝌蚪KKK，像挺机枪KKK。（4）指导书空和书写，K两笔写成。（五）课中操清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母H。1、看插图说话引出H图上画着谁在什么地方干什么（听话说话丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书H2、教学H的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找H，记形像把椅子HHH。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习GKH与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏三个小朋友做GKH，6个小朋友做AOEIUU,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是GKH，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习GKH的拼音。第二课时（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读UUU。2、卡片认读GKH，读顺口溜，G和K，发音时有什么不同3、认读音节MG、BK、HL，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了GKH三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节GU。1、说话引入小朋友吃过瓜吗你吃过哪些瓜2、音节分析“瓜”的音节怎么写板书GU，它和我们以前学过的拼音有什么不同（GU是由声母G，介母U，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈U原来我们称它为什么在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么齐读介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢（看图）图上的小女孩在干什么（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节GU。1、分析音节G声母，介母U，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（KU）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读DUDUTUTUNUNU（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节KUGUKUHU4、练习比一比每组音节有什么不同。GGUKKUHHUGGUKHUKKU（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么你能猜一猜谜底吗（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声3、出示生字花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。板书设计1、认读下面音节。MG、BK、HL2、比一比每组音节有什么不同。GGUKKUHHUGGUKHUKKU课后拓展练习找出三拼音节，涂上你喜欢的颜色。BKHUGUMG教学探讨与反思教案课题6JQX教学目标1、学会JQX三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握JQX和相拼时，上两点省写的规则。3、学会JQX与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读JQX开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学重难点教学重点能够使学生掌握JQX和相拼的省略规则，并且明确JQX与U不能相拼。教学难点能够使学生掌握JQX和相拼的省略规则，使学生能够区分PQ的字形。教学准备相关及挂图，拼音卡片。教学时间两课时教学过程教学随录第一课时（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较U和的区别。声母BDPG顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了认读声母，哪几个声母读的时候要送气（PTK）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母JQX。1、教学声母J。（1）说图上画着谁在干什么（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母J。板书J（2）听教师示范，学生边听边看。（3）读学生试读，齐读，开火车读。（4）记看看J像什么（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜鸡吃小虫JJJ，竖弯加点JJJ。（边念顺口溜，边书空J的笔顺。）2、教学声母Q。（1）看图说话图上画了什么（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母Q。（2）听老师读J和Q，有什么不同（Q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、JQ对比读。（3）Q像什么教顺口溜气球拖线QQQ，左上半圆QQQ，像个9字QQQ。3、教学声母X。（1）看图说话图上画着什么（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它（刀切西瓜XXX，像个叉叉XXX。）（四）教学声母JQX与I的拼音。1、出示JQX与I的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读JJIQQIXXI，说说有什么不同（JQX是声母，读得轻又短，JIQIXI是音节，读得响而长些。）（五）教学JQX和的拼音。1、自由拼读NNJJULLQQUXXU读一读，想一想，这些音节有什么不同2、指名拼读，谁能说说有什么不同（N、L和相拼时不变，J、Q、X与相拼时，上两点不见了。）讲故事J、Q、X是非常调皮的三兄弟，U弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可J、Q、X三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了J、Q、X，两点就不见了。出示JU、QU、XU、问被蒙上眼睛的是谁呀用儿歌来记住上两点省略的规则小见了J、Q、X，去掉两点还念。3、JU、QU、XU带调认读。（六）巩固练习。第二课时（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习JQX与介母的I三拼音。1、出示GUKUHU拼一拼，这些是什么音节（三拼音）中间的U叫什么（介母）读的时候要注意什么（三拼练读，一是快，二是连。）读音节GUOKUOHUO2、JQX只和单韵母I做朋友，但它们也很想和A交朋友，可不认识，怎么办呢I弟弟说我来做个介绍人吧。出示JQXIA，这个I在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么你能看图说几句话吗3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友7、谁能用上这些词语来说一句话（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读J、Q、X和单韵母I、的拼音，还知道小见了J、Q、X，两点去掉还念。板书设计J、Q、XNNJJULLQQUXXU课后拓展练习1、小朋友，你读的又快又准吗试试看。NJULQUXU教学探讨与反思教案课题7ZCS教学目标1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会Z、C、S与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会ZI、CI、SI三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点教学重点1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会ZI、CI、SI三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“Z、C、S”和整体认读音节“ZI、CI、SI”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。ZUO的读音。教学准备3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学时间三课时教学过程教学随录第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼