多媒体教学设计方案模板 高中英语（牛津版）第三模块第一单元第二课时

多媒体教学设计方案学校常州市安家中学姓名沈亚黎时间2005年11月30日一、教材内容选自高中英语（牛津版）第三模块第一单元第二课时READINGTHEWAYWEWERE，具体内容如下通过本课的学习，要求学生能够理解文章中作者与MAYAN、XIAOMING的朋友关系是如何由亲近走向淡漠、分手的；作者如何与XIAOMING结交成朋友；作者反思与MAYAN的关系淡漠的原因；并能根据阅读策略，较好地把握阅读中情感理解的方式。教师为了提高学生能运用已有的知识去提高阅读的能力，为学生提供了大量的题目，从中心意思到细节理解到深层次理解，层层设疑，提高了学生用英语获取信息、用英语进行思维的能力；同时，通过本课的学习，让学生意识到如何正确处理朋友之间的关系，为获得真正的友谊应如何奉献，使学生的情感得以同化和升华。二、学生特征分析、说明学生所在地区、学校、年级。常州市安家中学高一（1）班全体学生、分析学生基础水平高一学生已学了第一模块的3篇READING，对于READING中学习的内容和要求比较熟悉，能够根据教师的要求对主旨、细节、深层次用英语理解和思维；文中要求的阅读策略中情感阅读在阅读中的运用，学生较熟悉；文中的材料贴近学生的实际，初中已学过类似的文章，学生熟悉，易于入手和理解。三、教学内容与学习水平的分析与确定、知识点的划分与学习水平的确定课题名称学习水平知识点初步理解理解深层次理解反思运用1SKIMMING2DETAILEDQUESTIONS3DEVELOPMENTOFFRIENDSHIP4MEANINGOFTHETITLE5READINGSTRATEGYTHEWAYWEWERE6DISCUSSION、学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词初步理解初步了解文章大意个人理解1SKIMMING理解了解作者的情感变化体验初步理解事件发生的时间、地点、方式文中查找2DETAILEDQUESTIONS理解事件发生的原因比较、分析初步理解三人的情感有起伏、变化分析3DEVELOPMENTOFFRIENDSHIP理解具体情感在不同段落的体现两人合作、讨论运用填写情感变化的表格两人合作、全体反馈初步理解理解“WEWERE”指我们过去的关系个人体验4MEANINGOFTHETITLE理解理解“THEWAY”指我们处理关系的方式个别思考、全体反馈理解明白阅读文章要把握人物的情感阅读、思考、归纳5READINGSTRATEGY运用根据提供材料，理解文中人物的情感阅读、思考、结论深层次理解理解作者在处理朋友关系上是否自私讨论反思反思“什么是真正的友谊”讨论、比较6DISCUSSION运用让学生正确处理自己的朋友关系讨论、倾听、比较、分析教学的重点与难点教学重点阅读策略的理解和运用；深层次把握文章脉络。教学难点归纳出真正的友谊和对文章进行创造性的结尾。四、教学媒体的选择与运用学习水平知识点12345媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中作用媒体使用方式1多媒体课件主旨大意自己开发E设疑思辩、解决问题A设疑播放讲评2多媒体课件细节理解自己开发E设疑思辩、解决问题A设疑播放讲评3多媒体课件关系发展自己开发A展示事实C讲解播放举例4多媒体课件标题大意自己开发E设疑思辩、解决问题B讲解播放概括5多媒体课件阅读策略自己开发D呈现过程、解释原理C讲解播放举例6多媒体课件真正友谊自己开发C提供示范D边播放边讲解注1、媒体在教学中的作用分为A展示事实；B创设情景；C提供示范；D呈现过程，解释原理；E设疑思辩，解决问题；F其他。2、媒体使用方式包括A设疑播放讲评；B讲解播放概括；C讲解播放举例；D边播放边讲解；E复习巩固；F其他。板书设计U1READINGTHEWAYWEWEREMIXEDEMOTIONSWHOSEFAULT五、课堂教学过程结构的设计、画出流程图开始学生演唱英文歌曲教师设问学生FREETALK学生理解文章大意进行细节性理解掌握朋友关系发展变化猜测标题大意深层次理解PARTB理解理解阅读策略、运用讨论真正友谊老师指导老师呈现、对流程图作简要的说明在上新课前让学生演唱歌曲THEGREATSEA使学生进入学习状态，而后师生之间FREETALK让学生对未知的内容产生兴趣，然后用多媒体让学生进行大意理解、细节性理解、猜测标题大意，使学生对文章有整体、全面的理解；对PARTA设计三类问题，让学生进行深层次理解，理解作者内心真正的感受，然后对PARTB设问，使学生换角度思考、从而进一步理解朋友关系的处理，再用两篇材料对阅读策略感知和掌握，最后让学生讨论真正的友谊是什么，从而学会在自己的生活中正确处理朋友关系。六、形成性练习题的设计知识点学习水平题目内容初步理解WHEREDIDXIAOMINMOVETOWHODIDMAYANMAKEFRIENDSWITHDOESHANFANGMISSHERFRIENDSHIPWITHMAYAN理解ISTHEWRITERFEELINGHAPPYORSAD初步理解WHENANDWHEREDIDIMEETXIAOMINGWHATWASTHEBADNEWSFROMXIAOMING理解WHATWASMAYANSREACTION反应TOMETODAYWHYCOULDWEBECOMEGOODFRIENDS初步理解学生口头讨论三人的情感理解讨论情感在具体段落中的体现运用填写情感变化的表格初步理解“WEWERE”MEANSTHERELATIONBETWEENUS4理解“THEWAY”MEANSTHEWAYWETREATOURFRIENDSHIP理解提供阅读策略书面文字5运用提供两篇文章让学生判断情感在句子中的体现深层次理解ISTHEWRITERSELFISHINDEALINGWITHTHEFRIENDSHIPBETWEENTHEM反思WHATISTHETRUEFRIENDSHIP6运用PROVERBSABOUTTRUEFRIENDSHIP教学过程THEWAYWEWERESTEP1FREETIME1SELFINTRODUCTION2PLAYINGSONGS3FREETALK1DOYOUHAVEFRIENDSDOYOUSHAREYOURFEELINGS,PROBLEMS,SECRETSWITHHIMHAVEYOUEVERMISSEDYOURFRIENDSHIPLETSBEFRIENDS,OKSTEP2INTRODUCTIONSONGFRIENDTITLEQUENTIONSTHEWAYWEWEREGROWINGEXPERIENCE,WHYNOT“THEWAYWEARE”STEP3SKIMMINGMAKECHOICESSTEP4SCANNINGPARTAQ1MIXEDFEELINGSQ4THEYMISSEDTHEIRFRIENDSHIPDOYOUTHINKITNORMALTORFSTEP5ANALYSINGORGANIZATIONAP1MEETING1HELLO2NEVERHAVEFRIENDSHIPWHYHAVETHEYBEENFRIENDS3THOUGHTDIFFERENT4FEELINGSADP23RELATIONSHIPWITHXIAO1TIMEPLACE2HOWWEBECAMEFRIENDS1OUTGOING,CREATIVE2LAUGH3LOVESWIMMINGANDDIVINGXIAO3RECATIONMAMOODY4FEELINGIHAPPYP4SITUATIONGETTINGWORSE1I1LESSTIME,SOMETIMES2RESTTIME2MADEALWITHTHISSITUATION1NEWFRIENDSISITTHEWRITERSFAULT3MYRECTION1JEALOUS2STOPPED3GOTUSED4FEELINGSJEALOUS,HAPPYP56CHANGEINFRIENDSHIP1SADNEWSMOVE2THINGSWEDIDMONTH3FRIENDSHIPBRIGHT,CHEERFULWHATSTHEREALFRIENDSHIP4FEELINGS1SADWHYNOTUSEDARELOSING2ENCOURAGEDINSPIRINGLASTMONTH1MA1SITUATIONHARDLYSPOKE,NOLONGER,UPSETFEELING2THEWAYTODEALNEWFRIENDS2MYFEELINGLONELY,UPSETLEFTQSINCEMAHASNEWFRIENDSWHILEIHAVENOONE,HOWCANIGETRIDOFLONELINESSWILLIMAKEFRIENDSWITHHERLATERSTEPNEXTSHEETTHOUGHTATTITUDETOWARDMAYANSTEP6FILLINTHEFORMACCORDINGTHEPASSAGE,FILLINTHEFORMANDUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEMSTEP7GUESSWHATDOESTHETITLEMEANWHATDOES“WEWERE”MEANWHATDOES“THEWAY”MEANSTEP8READINGSTRATEGYGOTHROUGHTHEGUIDELINESANDMAKESURESTUDENTSREALLYUNDERSTANDITTHENGETTHEMTODRAWCONCLUSIONSTHENREADTHEFOLLOWINGTWOPASSAGESTOFINDSENTENCESWHIC