人教版七年级上册美术教案

第一单元劳动人类创造力的源泉活动一观赏与评述设计思路本单元内容属于“欣赏评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识“劳动人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。教学目标1通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力,初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。2培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。教学重点认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。教学难点能用自己的语言表达对美术作品的感受。教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入片头并配音乐播放的这些图片都反映了一个怎样的主题劳动为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材你如何看待劳动劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。劳动人类创造力的源泉艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，同学们观察根据问题学生自由回答比较、分析、区别。创设情景，引导学生。理解艺术来源于生活，而又高于生活。出示油画作品在激流中前进现代杜键出示油画作品粮食前苏联雅布隆斯卡娅出示油画作品伏尔加河纤夫俄罗斯表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。一、观赏与描述首先谈谈自己对这些作品的初步感受你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和情节作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，收集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。你对这件作品的第一个反应是什么你是怎样理解作品中所表现的劳动情节在这幅4米长的画幅中，画家以其饱满的热情，娴熟的技巧，描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。堆积如山的黄金麦粒，夏日明亮的阳光，妇女们有节奏的动作，兴奋的笑脸，和那具有强烈民族特点的服饰，共同交织成欢乐的旋律，演绎着劳动的赞歌。作品主题鲜明，形象生动，反映了千百万经过战争洗礼的苏联人民战后新的生活，从内容到形式，具有史诗般的特点。你对这些作品所表现的劳动场景有什么感受列宾（18441930年）是俄罗斯著名的现实主义画家，他两度到伏尔加河沿岸长时间观察纤夫们生活，画了大量的速写。宽广的伏尔加河上，酷暑中午的闷热笼罩着一切。纤夫们拉着平底载重的运货船，沿着河床缓慢地向着望不到尽头的路行进。这些被烈日晒黑了的俄罗斯男人，有强壮的，有体弱的，有年老的，有年轻的。他们虽然具有不同的个性，不同的社会出身和不同年龄，但残酷的生活并没有使他们屈服。一条用语言口头描述欣赏作品口头描述欣赏作品，口头描述你对作品的感受。通过对作品的观赏进行口头描述。通过对作品的观赏，谈谈对艺术作品的感受。列宾出示版画作品初踏黄金路李焕民出示中国画清明上河图宋代张择端陈旧的缆绳把他们连在一起。列宾笔下的纤夫们虽然经历了沙皇统治下深重的苦难，却依然具坚强的毅力。画家以象征着丰收的金黄为主调，与其作对比的黑、白、红三色突出了欢乐自信的藏族妇女。画面线条饱满有力，恰到好处地表现了藏族人民喜迎和平解放后第一个丰收年的心情。二、分析与研究观察画面中环境和人物细节（如工具、动作、服饰等）你能理解它们所反映的历史、文化、经济和生活背景吗张择端，宋徽宗时为宫廷画家。此图一般认为是描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清明时节的风光。开卷处画汴京近郊，中段写汴河，后段写市区街道。在表现手法上，采用传统的手卷形式，全图以“散点透视”来摄取所需景象。画中人物多达500余人，不惟衣着不同，神情气质各异，而且穿插安排着各种活动，其间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看后，回味无穷，是一幅写实性很强的风俗作品。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个清明上河图中最吸引人、最令人过目不忘的场景。清明上河图再现了当时社会的广阔性和多样性，是12世纪北宋时期中国城市欣赏作品谈感受。仔细观察作品，根据问题回答。在观察描述的基础上，进一步分析、研究作品的社会背景。出示中国画捣练图唐代张萱出示油画作品拾穗法国米勒出示弋射收获图东汉画像砖生活的生动写照社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多样等。对两件作品进行比较，观察画面中环境和作品中人物的劳动心情和态度有什么感受你了解这两件作品的时代和社会背景吗捣练图给人以优雅平和、富有劳动节奏美感，后者是三个贫穷妇女在麦地里向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。捣练图是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。而拾穗是19世纪法国画家米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来画拾穗。所以两幅不同国度、不同艺术形式的作品，分别具有不同的艺术价值和社会价值。仔细观察作品，你能理解作品所反映的是什么生活背景东汉时期的弋射收获画像砖让我们知道东汉时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川省的东汉墓中发现。画面分上下两个场景，上部弋射图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水中有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行，显示出一派生机勃勃的景象。下部为收获图，一人挑担提篮，三人俯身割草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在一起，所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。虽然作者没有注意到透视空间造型中的重要性，但是通过留白，使同样大小的收获者与弋射者拉开了空间距离，同时使画面有了纵深感。人物形象概括，姿态优美，其间人物顾盼呼应，使画面产生了一种和谐感。三、小组合作，思考与讨论每组任意选择一幅作品进行分析、讨论对两件作品进行比较、分析，谈谈对作品的感受。谈谈自己的认识每组选一位代表用语言叙述。检验对本课前面所讲知识的把握，对劳动出示六幅作品出示问题和研究。1你了解作品的时代和社会特点吗2你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题如果是你，将如何表现四、对劳动的认识1你对人类劳动的意义有什么认识2你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体会和看法名人格言我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。高尔基勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇总结劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。针对问题谈谈对劳动的认识。价值观的认识。第二单元活动一优美的校园体验与选择活动一优美的校园体验与选择设计思路本单元多彩的学习生活（造型表现）是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。教学目标1知识与技能通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步地探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。2过程与方法通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。3情感态度价值观通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。教学重点学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。教学难点学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、导入新课以提问的方式引入新课“同学们，谁能描述出我们的校园吗”教师进行引导并出示课题优美的校园。学生在教师的引导下思考并做出回答。二、讲授新课一、利用多媒体展示PPT课件（分析、讨论、探究）欣赏不同的校园环境，并让学生找出各学校的共同点（教学楼、宿舍、办公楼、图书馆、体育馆等）。二、提问用什么方法能表现出校园建筑物的立体感和空间感1请分析课件中一幅校园风景图片的构成因素，用动画演示透视消失线。2出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林荫道，分学生回答。请同学们总结出透视规律。分组讨论画家都用了那些造型手段来表达空间感的。侧重于建筑物的造型侧重于对景物透视的表达。析画中的形象和表现的情节。3出示外国风景画作品。组织学生讨论画面上刻画了那些自然形象使你产生那些联想谈一谈作品怎样表现自然与生命的和谐交融教师在学生回答问题后，归纳小结，分析作品内容与表现形式。三、知识总结总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。四、练习作业请同学们课后画一幅校园风景。活动二优美的校园学习与研究教学设计（一）设计思路本单元多彩的学习生活（造型表现）是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，做简单的写生练习而设计的。教学目标1知识与技能通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。2过程与方法通过欣赏与实践的方式，掌握平行透视和成角透视的基本规律。3情感态度价值观通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。教学重点掌握平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。教学难点学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、导入新课复习上节课的知识，导入新课出示课题优美的校园我们学习的地方学生在教师的引导下思考并做出回答。二、讲授新课一、提出问题“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的”展示PPT课件（分析、讨论）1出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林阴道2展示带有透视线的作品密德尔哈尼斯的林荫道，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。二、提问什么是透视画法透视的分类是怎样的教师讲解透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。1展示PPT课件与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究学生讨论并回答。请同学们总结出平行透视规律。请同学们总结出成角透视规律。同学们讨论并回答。学生分别练习。学生展示自己的作品并相互评价。平行透视的规律特点。平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。2展示PPT课件教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。展示学生运用成角透视方法的绘画作品。3通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律教师在学生回答问题后，总结平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。三、通过课件展示安排学生练习。1展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。作业要求用线条来表达作业。2展示学生当堂完成的练习作业。教师给予肯定而中肯的评价。四、教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。三、知识总结总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。知识总结。四、课后拓展请同学们利用透视规律，画一幅自家客厅或是书房的作品。活动三优美的校园写生与表现设计思路本单元以多彩的校园文化生活为平台，挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上，活动三主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索，希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个可参考框架，校园生活的写生与表现无论是人物，风景，还是校园生活场景，其实都是一个探究模式，关键是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接自然。教学目标1引导学生通过细致的观察，感受校园环境的美感。2指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。3培养学生热爱校园的情感，提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。教学重点对校园环境的仔细观察和深入理解，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分进行整理、加工和提炼，利用所理解的透视知识进行大胆的构图，有创造性的表现。教学难点校园景物的选择与构思，对铅笔速写技法的掌握和运用与创新，学生驾驭画面的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学学生干部检查写生用具的准备情况。导入新课二、多媒体展示校园风光图片，提问在我们美丽的校园中，最有代表性的景观是哪里学生大胆发表见解，大部分同学回答钟楼。（因为钟楼是廉中美景之一，现在是我校办公楼前最美丽的一处风景。）回味校园美景，感受校园之美。优秀写生作品激起三、进入主题学生欣赏钟楼写激发学生写生热同学们的绘画欲望。1历届学生都对钟楼进行过大胆的描绘，以此来表达对廉州中学的热爱，大家要不要看一下2风景写生关键的是哪几个步骤，请根据以前掌握的知识大胆回答。3既然画法是固定的，选景又是相同的，为什么学哥学姐的画却有那么大的不同呢4风景写生画作是画家对自然景物的感受和理解，除了固定的绘画模式、绘画技法之外，有更大一方面取决于画家的主观表现。（欣赏著名画家的风景写生）你们能不能挖掘自身对校园景色的感悟，大胆进行创作性的表现呢生作业。取景构图、打轮廓、细部刻画、画面整体关系的处理、整理完成。学生畅所欲言。情。让学生体会到绘画理论是相通的，无论表现什么题材，画法无外乎这固定的几个步骤。描绘自然贵在直抒胸臆，贵在创造。探讨工具及绘画技法，为对景写生做铺垫。四、画法探究1提问画树有哪些方法呢请同学们到黑板前画一画。2古人画树，现代人画树的方法介绍。3几种画笔介绍铅笔、钢笔、毛笔。我们主要使用铅笔。教师在投影上演示灵活使用铅笔所产生的多变线条。4小结画树技法有许多，但要相信自己的观察与感受，坚定自己的信心大胆用自己的方法才是最重要学生大胆实践，得出结论1线条画法，直接用线条勾划树的轮廓。2块面画法，观察树的光照关系，从体、面的角度来分析描绘。3两种办法结合，根据需要自由发挥。学生通过辩论，得出的结果不止一个，这会使学生对问题更感兴趣，这实际上也在影射艺术创作手法的丰富多样性。的。五、布置学生作业我们的校园中除了钟楼，还有许多处美丽的景观，建筑、花草、长廊等都可以入画，关键是要能符合我们的表现需求，构图中可以大胆取舍，根据自己的需要安排画面，下面我们就到校园中选择你感兴趣的景色进行大胆的创作吧。带齐用具，到预先选好的地点，按要求作业。将自己对校园文化的理解融入到创作中去，画法掌握的如何并不重要，关键是培养创新精神、爱校意识。课后小结举办校园写生作业展，鼓励画面有创意、画法有创新的同学。活动四校园伙伴设计思路画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。在这一单元，主要是把人物的基本画法讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。教学目标1了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。3通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学重点了解不同姿态下人体比例有什么变化同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解。教学难点体会人物的动态与重心的变化如何表现。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学（按常规进行）二、导入新课1引导学生交流讨论，说一说在学校秋季运动会上班里的同学在哪些项目学生准备自己的学习用具。学生回忆班里印这个内容应该的比赛中给大家留下了深刻的印象小伙伴们都有哪些印象深刻的动作，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。2展示课题校园伙伴在我们这个全新的大家庭中，每位同学都有各自的特点，同时从外在来看我们的身高首先存在着较大的差异，但是要想画好我们同学，人物的比例是关键的一个因素。提问有的同学可能知道这样一种比例的测量方法，就是以每个人的1个头高作为比例的基本单位，那么，通常情况下人物从头顶到脚底是几个头高3看课件中的人物全身比例图（包括人物面部比例图），分析并说明各个部分的长度是以人的头部高度来衡量的。请同学们观察讨论后回答。如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例（5个半）少了多少（1个半）是哪部分变短了席地而坐呢如果是蹲或跪呢4学生讨论后回答；教师作补充要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢请看屏幕重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。象深刻的运动会情景，可以通过模仿、介绍使学习气氛高涨。学生回答七个头高左右。同学讨论后回答。在坐姿时减少了大腿和臀部的比例；席地而坐是3个半，只剩头顶到臀部的高度了；蹲或跪的时候是3个半头高加脚长（脚长不足1头高）不到4个半。学生结合课件中的图体会重心线的位置以及重心线在各种运动时位置的变化。看过图后学生总结重心线与人物运动的关系。学生看图，体会重心线在运动中的各种变化。是在学校秋季运动会之后进行，所以学生会有较深的印象。人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。三、练习1在班里选择两位同学，站在教室的前后，把班分成两组，让学生们进行写生练习，要求人物比例大体准确，用线肯定。教师在此时进行巡回指导。2画完练习后，由学生进行展示，并由教师进行点评。3最后对本课的知识进行总结要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的重心线去发现人物的运动规律。画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高我们的观察力和造型能力。学生开始写生练习，可以从两个同学中选择角度较好的开始画。由学生总结本节课的重点。第三单元传递我们的心声活动一收集与交流设计思路本单元内容可分为课，共用课时完成教学。其中第一课，壁报信息搜集、交流为一课时。这一课主要通过欣赏大量优秀壁报作品，了解不同主题壁报的制作方法。这节课是为今后制作壁报做好准备工作，因此，主要是锻炼学生搜集、整理、分析信息的能力，并用学到的美术知识画出排版构图的草图。教学目标1使学生明确壁报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。2使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理，了解壁报总体设计构思的过程。3提高同学间学习交流的能力，培养团结协作的团队精神。重点难点资料信息的搜集、选择、分析、整理。教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课今天，老师带领大家参观校园内的优秀壁报，感受壁报带给我们学习环境的美化作用。通过参观同龄的同学制作的精美壁报体会到教室里我们度过一天中三分之一的时光。教室里的壁报传递出我们学习与生活的各种信息。因此壁报是教室文化不可缺少的部分。通过教师的引导，提高学习的兴趣。一、什么是壁报请同学们分组讨论什么是壁报为什么要办壁报（意义何在）壁报在校园文化生活中的作用归纳总结壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识、丰富信息范围，扩大信息量。学习壁报的概念。二、确定壁报的主题一个优秀的壁报，鲜明的主题是不可缺少的。1与语文、数学、英语、地理、历史、艺术等学科的交融。2与艺术节、科技节、体育节、劳动节、心理节等校园活动的交融。两种确定主题的方式先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；从各类信息所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。讲授新课三、交流信息1文稿信息分成协作小组完成以下任务1小组成员进行分工。在相互交流、共同分析的过程中，锻炼采集、包括报刊、杂志、网络。2图稿信息包括花边、纹样。3学生作品书法作品、手工作品、绘画作品。2汇总带来的报纸、图书、网络信息，挑选有用的信息。3确定有特色的学习、生活主题。提炼信息的能力。四、画出设计的草图根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。为班级的墙壁设计一个壁报，画出草图。五、收拾与整理草图完成后，提示学生收起被淘汰的信息资料，将拟用的文、图分门别类地整理保存好，以备正式办壁报时使用。有条理地把资料进行分类，为下节课的制作进行充分的准备。教师小结壁报是班级文化不可缺少的亮点，也是展示良好班风的宣传窗口。通过小组形式的搜集、整理、编辑、设计的全过程我们学会了有计划有目的地做事情，学会了同学间协调合作。在老师的点评中体会课堂中的知识点。课后拓展请同学们留心观察街道、社区的宣传栏，画报、报纸、杂志等传播媒体的内容、设计所呈现的面貌，与自己的壁报设计初稿进行对比，不断完善。把课堂所学与生活实际相联系，利用媒体的丰富资源、提升自己的作品的美感。第四单元我为校园添色彩活动一设计与展示教学思路本单元活动一，从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。教学目标1知识目标通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2能力目标运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。3德育目标提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。4创造力培养将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。教学重点1服装设计分类。2校服设计分类。教学难点服装效果图的绘制方法。教学过程环节教师活动学生活动说明吸引学生兴一、导入1你对你的校服款式满意吗2平时喜欢哪些式样的服装3您是否认为校服应该男女有别4如果学校不强制要求，你会主欣赏生活中的各种色彩范例图片，激发学习兴趣。学生讨论，并作记录。从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服，关注服装设计中的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，趣动穿校服吗5你觉得校服应该符合什么样的要求6如果让你自己设计校服你会怎样设计7你希望校服哪些方面值得改进设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的。学生参与学习二、分析与思考区分下图服装的种类出示课题与课件1礼仪服2休闲服3职业服4运动服学生装的特点1适合学生活动在校园不同场合穿着，服装的设计功能要求不同。2符合人体工学按照学生年龄、比例进行设计3符合学生身体生长规律学生身体发育生长有所不同，随时要考虑普遍规律与特例的要求。校服的功能学生观看、分析、学习。1观看多媒体展示（通过图片展示、教师提问与学生练习，掌握协调的服装设计的规律）2选择和谐款式与色彩搭配设计。了解服装的穿着要求与功能性。并展开讨论。学生学习设计技法，并做尝试性练习。通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性1掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。2校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。校服设计知识1符合不同场所着装。学生礼仪装参加学校重大活动、迎接宾客、校园升旗仪式的国旗队服等适合礼宾场所穿着。学生上课装学生在一般课堂学习，身体的活动较少，主要是用于听讲和讨论的学科，如语文、数学、外语等。要求庄重、大方、合体，一般为上下、里外风格一致的套装，色彩素雅。学生运动装指学生上体育课、校内运动的场所穿着。多为宽松、舒适、适于运动，多以针织面料制作，色彩较为明快。学生特殊用装条件好的学校还有上试验课用的保护服装，如物理、化学、美术色彩课的一些类似工装服。这样的服装面料要耐化学药品的腐蚀、耐脏、耐磨。校服设计手法1手绘校服设计步骤教师演示2纸贴校服的设计课件示范教学效果检测三、课堂作业要求要求根据所学服装知识，分组完成设计，利用手绘、彩色纸粘贴、电脑设计完成你最喜欢的校服设计。合作或独立完成服装效果图。四、学生完成作业（分组进行服装设计）要求学生根据校园学习环境，针对校服的使用功能进行设计。检查自己掌握知识的程度。学生分组合作、选择不同功能的学生校服。完成设效果图。运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法，使之有所提高。将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。学生谈体会五、展示学生作品谈课后感想与体会。评价突出个性化、风格化，体现校园文化。通过本课学习，同学们谈课后感想与体会。提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。教师小结六、课后小结关注校园文化，穿出青春特色，追求高雅品味，体现时代风貌。活动二研究与探索设计思路1根据本单元活动二，结合学生实际，利用学生已有的知识与经验和学校的实际环境，引导学生观察学校环境，发现存在的校园环境中不和谐和不完备的因素。思考怎样在现有的条件下为校园添光彩，在更好地满足学生学习与校园生活的需要、体现学校特色的基础上，提出具体可行的设计方案。2学生分组合作，通过研讨，提出自己的设想，各组以制作小报的形式书写建议书。大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，具体实施设想中每一步骤，用美术的知识与技能最终体现出来。3在最后的作品展示时，由学生自我阐述所设计作品的构思，创意。对思考与实践的过程进行描述，与全体同学共享活动中的体验，从而建构新的实用与审美的设计观。教学目标1显性内容与目标让学生初步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力。2隐性内容与目标通过“我为校园添色彩”课程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。教学重点审美观的培养。通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。用时代的审美观重新设计。教学难点设计稿的绘制与模型的制作。教学过程教学环节教师活动学生活动说明组织教学导入讲新课学生考察校园知识学习与思考学生实践小结一、组织教学稳定情绪，检查学具。二、导入出示很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。因为这些小小的“家”融入了设计者和居住者很多的爱，教师顺势引导学生学校也是我们的家，我们大部分时间在这里学习、生活，这里有爱我们、教育我们、伴我们成长的老师，同时还有很多同学陪伴一起成长，所以，家无论大小，温馨就好，我们要用我们的爱心装扮她，关注校园环境，用我们的双手和智慧为我们的校园添光彩。出示课题我为校园添光彩活动二欣赏与评述三、讲授新课（一）体验感受1提出思考同学们对我校有多少了解2教师简述学校的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、建校。（出示校园环境的图片）3考察校园提出思考题1发放或摆放学习用具2学生谈自己家居环境的温馨美好之处。3学生谈谈入校以来，对新的校园环境的感受。4学生带着问题考察校园的每一角落，仔细观察思考、记录、分析。5思考自己将对哪一问题进行研究与设计。在纪录本上记录。6回到教室小组讨论（）校园环境建设成功的方面举例说明。（）存在问题的地方举例说明。（）自己认为可以为校园添光彩的方面。（一班分为五至六大组、每人1小组）每组讨论并分工，各组代表说出要改造的范围和分配任务情况。（阐明自己对校园环境、学校形象改造、设计方案或意见。）讨论美化校园的设计理念（体现因素）如人文理念、文化理1我们学校在校园环境和校园文化建设上有哪些成功的地方2不成功的地方和需要完善的地方有哪些教师带领学生进行校园考察要求学生带书和本作记录，列出成功与需要改善的地方。要求学生观察学校的校园户外的文化墙、宣传栏、公共设施（如电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、洗手池、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）绿化、教学楼或房间室内环境的装饰等。4组织学生讨论（二）学习环境设计知识1校园建设的新理念教师启发学生思考什么是新时代校园文化和校园环境从哪些方面体现出来在校园设计中体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和使用功能。利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。提出思考我们的校园形象念、绿色理念、科学理念等。各组写出书面的改造方案。画出设计草图，为下一节课的设计与制作准备。7各小组撰写的策划书。8各组选出代表朗读，其他学生进行补充和评价。应给人什么样的感觉2校园环境设计分类教师安排小竞赛，比一比看谁想得多以下几种设计分类均可采用这样的活动。提出问题校园文化宣传类都有哪些教师请学生写出来。教师PPT出示相关图片文化宣传类体现校园文化特色的系列标准色，体现学校理念的标准字体设计，用于规范统一设计如学校标志、校训、校旗、学校吉祥物、校名章、校徽、校园雕塑、花坛、文化墙、橱窗、宣传栏、展板、宣传册、信封、信纸、听课本、会议记录本、手提袋等。提出问题校园公共设施类都有哪些公共设施类停车场（自行车、轿车）、标志牌（设在校园内的路口、楼内的楼道口的指路牌、在草坪中和卫生间中提示节水、节点的警示牌、楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等）、校园室外的休闲区的桌椅、垃圾箱、购物机、路灯、洗手池、饮水区、信报箱、电话亭等。学科活动区域类指建在校园室外，供师生开展各项学科活动和欣赏交流的场所。如地理园、生物园、天文气象园、艺术园、外语角、科技角、安全角等。3引导学生分工合作，探究此课题。每个小组选择以上一类主题设计。教师提出要求各组讨论我们在哪一方面为校园添光彩展示设计的形式是什么（手绘效果图、电脑绘图、电子小报、电子演示文稿、材料制作模型等）四、学生实践各组讨论、选题、写出文字的策划方案，学生合作完成。五、展示、评价、小结学生各组代表展示自己的策划方案作品，向全班学生说明创意，并评价小组合作情况，学生互评，教师总评。教师做本节课总结鼓励学生观察细致，为学校出谋划策的热情，激励学生关心自己的校园环境，用自己的智慧和双手为校园添光彩。第五单元实用与美观的结合活动一实用又美观的生活用品设计思路我们正处于网络信息的时代，初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获