贫困地区推进交互式电子白板的实践探索

贫困地区推进交互式电子白板的实践探索摘要促进教育均衡发展，缩小贫困地区与发达地区数字化差距，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。几年来，辽宁省阜新市通过行政启动、以赛促动、课题牵动、校本带动等方式在探索推进交互式电子白板的应用方面迈出了可喜的一步，期望对贫困地区推进教育信息化建设具有一定的借鉴作用。关键词教育信息化；交互式电子白板阜新市地处辽宁省西部，辖两县五区，由于煤炭资源枯竭，属经济落后地区。两县均属省贫困县，市及两县均靠省财政补贴过日子。2001年阜新市被国务院确定为全国首个经济转型试点市；贫困地区怎么发展教育怎么提高教育公平水平，促进教育的均衡发展，办让人民满意的教育大力推进教育信息化建设，是我们贫困地区发展教育的一步登天工程。几年来，在推进教育信息化建设的实践中，我们一直在不断探索如何缩城乡差别，缩小与发达地区的数字化差距，实现教育均衡发展。一、行政启动在经济非常困难的情况下，阜新市政府本着“再穷不能穷教育的教育优先发展”理念，把教育信息化工作摆在教育发展的重要地位。确定了“统筹规划、集中建设、政府补贴、倾斜农村”的发展目标。“十一五”期间，我市市政府先后下发了关于我市“十一五”期间中小学教育信息化建设实施意见和阜新市中小学现代远程教育工作推进方案，实施了全市中心校以上的“校校通”工程，实现了城乡优质教育资源共享；十二五”开局之年，市政府又下发了关于我市“十二五”教育发展规划和阜新市中小学“班班通”工程实施方案，实施全市中心校以上“班班通”工程。政府在统筹规划的同时，还加大了对基础教育信息化建设的财政投入。据统计，截止目前，市、县区两级政府投入市、县区教育信息平台建设400万元，农村中小学现代远程教育工程建设700万元，城区中小学校校通工程建设4300万元，“班班通”工程计划投入5312万；自2007年起，我市每年设专项经费240万元，对全市中小学教师实行教育技术能力免费培训，2010年增加到252万，保证了我市教育信息化工作优质高效的开展。2011年4月，市政府启动了中小学“班班通”工程。按照“统一部署、科学规划；实用够用、适度超前；多方筹资、分期付款；统一招标、集中建设”的思路，到2012年下学期，实现全市201所中小学、3541个班级班班通网络和相应终端设备全覆盖。本次“班班通”工程实施范围为全市农村中心校以上义务教育阶段中小学的每个班级（含民办中小学、特殊教育学校、教师进修院校）。终端设备配置为计算机、投影仪、推拉式金属黑板、交互式电子白板、实物展台、终控台。我市实施中小学“班班通”工程是顺应教育信息化发展、基础教育教学改革、大面积提高教育质量要求的一项战略性措施，是关系到阜新教育缩小城乡差别，缩小与发达地区差别，实现均衡发展和跨越式发展的长远大计。二、以赛促动随着教育信息化的飞速发展，交互式电子白板自2007年进入我市以来，经历了从最初的陌生、怀疑、好奇到主动尝试，再到今天以其良好的操作界面，简便易用的操作方式，生动的演示效果，受到广大师生欢迎等不同阶段。在这个过程中，我们看到了新技术是怎样走进课堂教学，并切实感受到了这一新技术怎样成为教师和学生的助手、朋友、伙伴。2008年我们举办了“阜新市首届应用电子白板教学说课大赛”。当时全市只有厂家增送的45块电子白板，大部分学校和教师还不知道电子白板是什么。这次比赛让观摩的教师、甚至评委大开眼界，电子白板的倒计时、擦除、图层、透明、按照灯、拉幕、自由书写、绘画、涂色、录像等效果和功能给了大家全新的感受，这种新媒体以良好的开端拉开了在阜新市教育教学中应用的序幕。此后，我市每年举办一次市级应用交互式电子白板大赛，从市级大赛中我们择优推荐参加全国中小学交互式电子白板学科教学大赛。从2009年开始，我市经市赛选拔先后有45名教师参加了第二、三、四、五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛。从学科分布上不仅有语文、数学、英语、美术、音乐、科学、思品，甚至拓展到体育和综合实践。下图显示了我市参加全国中小学交互式电子白板学科大赛学科分布情况。图我市参加全国电子白板大赛学科分布情况2009年选送17节课，获一等奖3个，二等奖8个，三等奖6个。经专家推荐，全国大赛组委会邀请阜新市1名教师到江苏南京现场讲课，3名教师现场说课。当时辽宁省只有阜新市和沈阳市的浑南区参加了全国大赛。2010年选送9节课，获一等奖1个，二等奖3个，三等奖4个。全国大赛组委会邀请阜新市1名教师到广东深圳现场讲课，1名教师现场说课。2011年选送10节课，获一等奖1个，二等奖5个，三等奖4个。全国大赛组委会邀请阜新市2名教师到江苏常州现场说课。2012年选送9节课，获一等奖1个，二等奖3个，三等奖5个。几年来，通过比赛推进交互式电子白板应用过程中，我市参加大赛的教师逐年递增，并在国家、省、市取得了较好的成绩。三、课题牵动2011年我市市委、市政府把中小学“班班通”工程纳入到了“百项民生工程”之一，203516925292语文数学英语美术音乐科学体育思品综合实践2012年我市农村中心校以上的学校每个班级都要配备电子白板。那么如何让所有的教师少走弯路，尽快熟练掌握新媒体、新技术，将传统的课堂升级成互动课堂，推进教育信息化建设，让老师们既能把握好课堂应用电子白板“交互技术”的“度”，同时还能创设“互动体验”的“境”，营造学生共同参与的氛围，实现课堂教学的有效性。普及互动技术，推进常态应用，这是当前摆在我们面前急等解决的问题。为此，我市向省教育科学规划办申请了省级课题交互技术与互动体验实践研究。在课题准备阶段我们查阅了大量资料。由于交互式电子白板是一种新媒体、新技术，因此可参考的文献资料也比较少。主要的参考文献是中国电化教育从2008年至2011年。2012年1月16日该课题经辽宁省教育科学规划领导小组办公室批准立项为辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度基础教育专项课题，课题批准号JGZXJ11087。2012年4月10日该课题经省专家组课题论证会评审通过允许开题。参加课题研究的学校分布两县五区十多所学校。涉及的学科有语文、数学、英语、信息技术、特殊教育等。主要参与研究人员中其中康久玲、董淼两位老师曾在2011年的“全国第四届交互式电子白板在学科教学应用大赛”中获国家一等奖。朱虹老师在2011年我市青年教师应用交互式电子白板学科教学应用大赛获第一名。郭红梅老师为信息技术学科带头人、国家级骨干教师。因此从研究课题的人员组成来看能保证课题的研究质量，从而确保课题的顺利进行。课题将在现代教育理论的指导下，以交互式电子白板的“互动技术”与学生的“互动体验”作为实现课堂信息化的突破口来研究，探求切实可行的“互动体验”方式、方法，满足学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的发展需求，构建利用“互动技术”实现“互动体验”的方法体系，力求创建一种新的信息化教学模式，实现教育教学的创新发展。课题研究要达到的目标是探索应用“交互技术”，实现“互动体验”，创建动态学习环境；探索应用“交互技术”，实现“互动体验”，创造趣味学习环境；通过应用“交互技术”，实现“互动体验”，拓宽教师对课程内容的设计和教学思路；探索利用“交互技术”，实现“互动体验”，促进学科教师专业发展。通过课题研究，必然会触及教学模式、学习内容、学习活动、学习方式、教材、课程资源等方面的变化和思考。这将有利于各学科课程的可持续发展，有利于促进学生发展，以学生发展为中心，有利于促进学校的教育信息化建设，也有助于课题实验教师专业素养的提升，促进教师专业发展，深化课程改革。我们对课题研究实验学校和教师提出了具体的要求，如由课题组的实验教师组织本校教师结合自身教学实践和案例进行研讨，召开课题研究交流会，整理、分析实验材料、评价案例、研究论文，形成中期研究成果等。结题时汇编“交互技术”与“互动体验”在教学中的应用论文、课件、教学案例。通过课题研究，实验学校形成了应用交互式电子白板教学的研究氛围，培养了教师的学习能力和科研能力，推动了学校教学工作的进步。四、校本带动在交互式电子白板应用推广中实行重心下移，把立足点放在学校，建立以解决学校在交互式电子白板应用中所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用。在学校教师根据具体的教育情境、具体的教育对象，在与学生的交流、对话中创生出适合学生个性发展需要的应用交互式电子白板与学科整合的教学方法。这是一个将“理想课程”转化为“现实课程”的过程。教师通过教学设计和教学实践，发现应用交互式电子白板教学的优缺点，发现学生对电子白板的兴奋点，进而采取不同的措施，作出相应的教学决定。在有电子白板的学校要求教师要多听课、特别是提倡跨学科听课。当一位物理老师听了一节化学课后对他启发很大，他没有想到在资源库里有烧杯、试管、酒精灯等图形，点击拖动就可以自行“组装”实验装置，还可以演示反应现象，这是传统媒体做不到的。因而他想能否用这种方法来设计他的物理课。听课后还要评课。通过这一听一评，教师开阔了眼界，拓展了思维，教学水平有了很大提高。在频繁的听评课中，使每一位教师获得相互切磋、相互借鉴、取长补短、自我提升的能力。五、今后行动2012年年底在我市“班班通”工程将全部完成之前，我们要对所有的学校进行使用