人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计

人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计第三单元融入社会肩负使命第一部分单元分析一、单元地位中学生的责任意识和使命意识，是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此，本单元在第二单元的基础上，进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。因此，本单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。如果说全书是一根完整的链条，那第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。二、单元内容本单元由主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”、第六课“参与政治生活”、第七课“关注经济发展”和第八课“投身于精神文明建设”组成。其中，第六课设三个框，第七课设三个框，第八课设两个框。三、课时建议以学期授课课时数共33课计，建议本单元安排9课时。（其中主题探究1课时）课序课题课时第一框人民当家作主的法治国家第一课时第二框宪法是国家的根本大法第二课时第六课参与政治生活第三框依法参与政治生活第三课时第一框造福人民的经济制度第四课时第二框走向共同富裕的道路第五课时第七课关注经济发展第三框学会合理消费第六课时第一框建设社会主义精神文明第七课时第八课投身于精神文明建设第二框灿烂的文明之花第八课时主题探究关注校园周边文化参与精神文明建设第九课时第二部分各课时具体内容分析第一课时人民当家作主的国家一、教材分析【教学重点】人民代表大会制是我国的根本政治制度；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。【教学难点】通过教学，使学生自觉培养民主法制意识，提高关心和参与国家政治生活的自觉性，以及通过法律手段维护自身合法权益的法律意识。二、学生分析1针对的问题人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。2学生的需要现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。而初中学生接触社会不多知之甚少，对政治现象也缺乏应有的敏感，会有知识和行为上的误区和错位。希望能通过学习理论、分析现象，提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性，培养民主和法制意识。三、综合设计思路1、“开国大典”视频（附录1），导入新课。在毛主席的庄严宣告中新中国人民当家作主成了国家的主人，以激起学生学习的兴趣。2、“议一议，说一说”通过议论“三峡议案”表决一事（附录2），让学生真切的感受到人民是通过代表大会来参与和管理国家事务，人民行使国家权力的机构就是各级人民代表大会，从而增加学生的感性认识。3、“填一填，理一理”。请学生在阅读课文以后，填写“全国人民代表大会的地位和职权表格”，把全国人大和其直辖部门的关系梳理清楚，明白它们的隶属和权限。4、“读一读，想一想”通过两个材料（附录3），请同学分析我们党实施的治国方略和建设法治国家的基本要求。5、“看一看，辩一辩”通过一幅“依法行政”漫画（附录4），让同学辩一辩，此幅漫画讽刺了社会的哪种现象，让同学在讨论中明白依法行政是依法治国的重要环节。6、“学一学，谈一谈”为了更好地建设社会主义法治国家，我们青少年应该怎么做呢使青少年在学习了理论以后，能在社会生活中把所学的理论内化为实际行动，指导规范自己的行为。四、教学中存在的疑问教材中出现的很多知识均较抽象，初三学生还较难接受，如人民当家作主、法治和人治的区别、依法行政等。另外这一课内容，教材的知识点较多却较为分散，如何让学生在学习的过程中把知识点有效的串联起来，理清脉络，是教师要面临的一个最大问题。第二课时宪法是国家的根本大法一、教材分析【教学重点】宪法的作用以及宪法的法律地位。【教学难点】通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。二、学生分析1针对的问题学生平时很少接触宪法，对宪法了解不多，而且与人民的生活关系不如其他法律来得密切，在心里会认为宪法高高在上，离他们很远，没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文2学生的需要依法治国方略的实施，政治文明的脚步已经悄然来临，作为未来的建设者和接班人，有必要对自己国家的母法宪法有一定的了解，对其做出的根本规定和法律地位，需要有更深入的学习和理解，进而能产生进一步学习宪法的愿望。而且，近年违宪案件明显增多，对学生加强这方面的教育，也是社会发展和政治文明建设的需要，从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严三、综合设计思路1、“角色模拟”,导入新课。请同学们阅读P78课本材料法律家族聚会，看看法律家族都有哪些成员。为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用，我们请其中几位自我介绍，进行角色模拟。（请6位学生分别以旁白、宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法的角色，朗读教材楷体字部分）（附录5）2、“刨根问底”在分角色扮演的感性体会以后，设问宪法与其他法律有什么不同呢其何以成为家族的“龙头老大”呢3、“添枝加叶”请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规定的内容，并就其中的一个方面加以阐述。如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义务等等。（附录6）4、“今日说法”展示“孙志刚案”始末（附录7），请同学围绕着“违宪审查”这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。5、“阅读感悟”阅读课文P81相关链接，并出示宪法的四次修订内容（附录8），请同学思考，为什么宪法的修订程序怎么严格为什么要做以上这样的修改引发学生的思考。四、教学中存在的疑问这堂课课文的思路很清晰，感到不足的是上课会比较枯燥，学生没有兴奋点，教学缺少亮点，平铺直叙，一板一眼。可能多找些关于宪法的课外资料和法律故事，也许能调动起学生的积极性，让教学富有成效，课堂富有生趣。第三课时依法参与政治生活一、教材分析【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力。二、学生分析1针对的问题公民享有哪些政治权利公民怎样行使政治权利对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。2学生的需要学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。三、综合设计思路1、“角色互动”可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。2、“材料解读”通过课本里的三个材料。（见课本P8384）请同学进行分析，我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权3、“是非判断”出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。4、“地图维权”（附录9）通过对微软网站MSN中国地图上把台湾分裂出去的一个事实，来说明维护国家的统一人人有责，更是青少年热爱祖国的具体表现。5、“两难选择（见课本P86图）创设一个情景，小明遇到金钱与出卖国家机密的两难选择，让学生在选择中明白一个道理保守国家机密是每个公民应尽的义务。四、教学中存在的疑问行使建议和监督权，对于学生来讲也许是一件遥不可及的事情，如何通过教学真正的转变学生观念，让学生切实的履行一个公民的职责是教学上一个考验；而维护国家安全这一部分，感觉应该让学生能够明白一个道理，其实热爱祖国也是青少年的责任，可以时时处处从身边的小事做起，一点一滴做起。热爱祖国，人人有责。第四课时造福人民的经济制度一、教材分析【教学重点】“三步走”的战略目标，我国社会主义初级阶段的基本经济制度和各种所有制形式。【教学难点】能让学生从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受到社会主义制度的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等和发展的眼光看待非公有制经济。二、学生分析1针对的问题改革开放以来，广大人民的生活发生了巨大的变化。但是，学生对这种变化的深刻性没有切身的体会，对产生这种变化的原因也缺乏了解。公有制是我国社会主义经济制度的基础，对于发挥社会主义制度的优越性具有重要的作用。但是，现实生活中也有不少公有制企业由于多方面的原因效益不好甚至濒临倒闭的问题。对此，学生可能会产生种种疑惑，不利于课堂教学，不利于学生思想观念的转变。2学生的需要学生面对公有制企业濒临倒闭的现象，会很困惑，会体会不到社会主义制度的优越性，从而对我们的经济制度产生怀疑，迫切希望从我们老师的教学中找到答案，教师要有意识的关注和引导。一般学生对理论会比较感冒，但对一些社会现象的分析，还是会比较感兴趣，从这一点去突破，会极大地激发学生的积极性。三、综合设计思路1、以“生活的变化”为题，引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化，导入新课。让学生感受身边的变化，得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。（或者以“杨妈妈的豆腐帐（附录10）的变化”导入也可）2、“交流质疑”出示小平同志“三步走”战略框架，提问我们国家现在在“三步走”的战略目标中已经实现到哪一步然后再请同学思考一下，为什么我们现在还有3000万的贫困人口。从而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康，为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。3、“体验分析”出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图，（附录11）请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有一个感性的了解。4、“学知感悟”出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片，让学生从讨论和观察中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位，是我国国民经济的领导力量。5、“点击视频”播放视频资料“宾阳民营经济”，它属于什么经济形式它有什么作用让学生通过自己的视觉和思考，得出集体经济在国民经济中的重要地位。6、“材料问答”出示两则材料，（附录12），说明非公有制经济发展迅速，规模壮大，已经成为社会主义市场经济的重要组成部分。7、“归纳提升”通过课文的讲解，让学生自己进行归纳，我国的所有制形式、特点和重要性，然后顺理成章地得出我国的基本经济制度，使学生现有的知识有一个感性到理性的飞跃。四、教学中存在的疑问多联系学生的实际生活经验和感受。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不是太好的工厂工作，有的在私营企业中工作，有的自己投资办厂这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活讲透。当然，也许要做好这项工作，要付出相当多的时间和精力。还有，在教学中会遇到一些与社会现实相脱节的问题，比如国有企业纷纷倒闭、破产怎么能够显示国有企业的主导地位，学生会产生不小的困惑，这是老师在课堂上要注意引导和点拨的地方。第五课时走向共同富裕的道路一、教材分析【教学重点】社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。【教学难点】能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。二、学生分析1针对的问题共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。2学生的需要学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。三、综合设计思路1、“调查问卷“导入通过对家庭经济收入来源的调查，让学生对现有的分配制度有一个大概的认识，激发学生兴趣，调动起学生学习的积极性。2、“导读分析”（附录13）分析材料中张家四兄弟的收入分别属于我国现阶段个人消费品分配中的哪种分配方式并顺势提出现阶段的分配制度。3“说长道短”（附录14）通过阅读“收入差距日益悬殊”两漫画，通过老师提问和学生评论，指出严峻的收入差距形势和提出共同富裕道路的必要性。4、“强化认识”（附录15）帮助学生能区分共同富裕与同步富裕、同时富裕的差别，正确的理解共同富裕的真正含义。5、“材料回放”通过回放小平的“两个大局”的战略设想，来说明在不同的阶段，共同富裕有不同的内容。6、“漫画漫谈”以“同富不同路”的漫画（附录16）来说明，在社会上，人们用劳动、知识、技术、管理和资本来创造社会财富，最终实现共同富裕。四、教学中存在的疑问学生大都生活在城市，局限于学校，对时政新闻和外面的世界了解不多，也许对分配制度会产生不理解，对西部的贫困缺少感性的认识，甚至对实施“西部大开发”战略会有不同程度的曲解，这是老师上课过程中应着力把握和讲解的。还有社会上的一些不良现象，与课本的讲解不相吻合，如通过非法手段牟取的财富而不是依靠诚实经营，会产生不同程度的迷茫，这也是老师在讲课过程中要予以解决和说明的。第六课时学会合理消费一、教材分析【教学重点】学会理财，学会合理消费。【教学难点】从参与社会经济生活的角度，树立合理消费、合理理财的意识，在现实生活中能从知行，真正有效的提高这方面的能力。二、学生分析1针对的问题学生会认为，我们的生活水平提高了，为什么还要大力提倡节俭理财是大人们操心的事，与自己无关，缺少学习的兴趣和动力。要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。2学生的需要面对社会上纷乱繁杂的促销手段，校园里甚嚣尘上的攀比之风，学生无从判断，不能做到理性消费，甚至走进消费的误区。在学生阶段，学生也需要有一些理财的方法，来管理自己的日常开支，做到收支平衡甚至是略有赢余。三、综合设计思路1、“情景导入”在“五一”长假期间，你和你的家庭有哪些消费活动生活中，你还发现了其它新的消费热点吗来导入新课。2、“调查问卷”通过对“中学生的零花钱使用情况的调查”，来引出学生的理财观。3、“漫画赏析”对“月光族”（附录17）现象的分析，引导学生要进行合理的消费，做一个理智的消费者。4、“两难判断”出示两个两难的问题1、适度消费与贷款消费矛盾吗2、量入为出、“适度”消费是否等于抑制消费。让学生判断，引发学生思考，使学生的消费观更趋理性。4、“材料导行”“白色污染”的材料（附录18）引发学生的思考我们应该树立怎样的消费原则保护环境，绿色消费。5、“你说我说”在现在这样的社会条件下，我们为什么还要提倡“勤俭节约，艰苦奋斗”，从历史、国情和个人成长三个方面去说明这个问题。（附录19）四、教学中存在的疑问中学生的消费具有多种倾向，最好能在维护学生自尊、尊重学生隐私的前提下收集一些学生消费的心理、消费行为方面的材料，以利于课堂上的引导和分析。第七课时建设社会主义精神文明一、教材分析【教学重点】我国先进文化的发展方向；精神文明建设的中心环节和基础工程。【教学难点】深刻理解发展中国特色社会主义文化的重要性；牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义。二、学生分析1针对的问题在思想文化日趋多样化的过程中，社会上不赞同以马克思主义为指导，鼓吹指导思想多样化者有之；任意篡改、随意歪曲马克思主义观点者有之。在要不要坚持马克思主义的指导地位、如何坚持马克思主义的指导地位等问题上学生比较迷惑，而且感觉距离比较遥远，与学生的实际关系不大。这需要老师在教学中予以正确的引导和有意识的强化。2学生的需要由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化。由于中学生的社会经验不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑。在这种情形下，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，不仅有利于他们在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于他们更为全面地理解建设中国先进文化的意义。三、综合设计思路1、“漫画导入”提供四幅漫画，然后请学生结合自己的生活实际，谈谈在社会生活中还有哪些类似于漫画当中的不文明现象，引出精神文明建设课题，最大程度地激发学生的兴趣。（附录20）2、“思维体操”（附录21）通过华西村原党委书记吴仁宝的“口袋”和“脑袋”的比方，来说明“两手都要抓，两手都要硬”的道理。3、“理清关系”对物质文明、精神文明和政治文明三者关系的表述，帮助学生理清这三者之间的关系。4、“辨识真伪”（附录22）通过对四幅图片的分析，以此来说明社会主义先进文化和落后文化的区别。5、“学知导行”出示课文材料（见课文P103），让学生联系自己的生活实际谈谈如何提高自身的道德修养通过学生的发言和老师的点评，来说明加强社会主义思想道德建设的重要意义。6、“看图明理”出示几张关于教育、科学和文化建设方面的图片，看看身边还有哪些类似的现象，是如何理解的通过学生讨论、老师总结，从理论的高度强化学生对教育、科学和文化建设重要性的认识，对学生所学的知识有一个理论上的提升。7、“诗歌总结”用一首现代诗歌（附录24）对上课的内容有一个总结回顾，加深学生的印象。四、教学中存在的疑问这一节内容相对比较抽象，距离学生的生活实际比较遥远；而且虽然学生身处其中，但平时对理论学习、思考的比较少，可能听起来会比较枯燥。老师在教学的过程中，尽量要运用学生耳熟能详的资料和通俗化的语言，让学生易于接受和理解。第八课时灿烂的文明之花一、教材分析【教学重点】精神文明建设的根本任务；【教学难点】认识到精神文明创建活动关系你我他，以实际的行动投身于精神文明创建活动之中。二、学生分析1针对的问题人们的自主意识、竞争意识、奉献意识、民主和法制意识等积极进步的思想观念是主流，但自由主义、个人主义、为所欲为等消极有害思想还在不同程度上存在并影响学生。身在校园，学生的服务校园、服务社区的意识不是很强烈，甚至有拈轻怕重的心理，这是在上课的过程中要予以纠正和注意的。2学生的需要精神文明创建活动已在神州大地上如火如荼的开展。作为中学生不仅要告别各种不文明行为，养成自觉遵守公民基本道德规范的行为规范，而且还要积极投入到各种建设活动中去。但因为缺少经验，学生不知道如何融入社区、服务社区、奉献社区，这是学生的困惑，我们在教学中应予以科学的引导。有条件者甚至要能深入社区，以实践活动感染学生、指导学生、引领学生。三、综合设计思路1、“慧眼寻踪”；通过介绍“绍兴的志愿者在行动”引出，然后请同学找一找，在我们身边还有哪些精神文明建设形式2、“成果展示”；展示新时期我国在精神文明建设上取得的巨大成就。（包括“三下乡”活动、支教工作、希望工程等）（附录25）3、“学生归纳”国家的精神文明创建活动及其创建的意义。4、“找找细菌”看一组有害的文化细菌和病毒传播的图片，请学生联系实际谈谈对这组图片的感想。然后请学生找一找，发生在我们身边的有害的文化细菌。5、“献计献策”在学校里，结合国家精神文明创建工作我们可以开展哪些活动6、“文明倡议”最后能结合教学实际和学生的学习体会，请学生自己提出在创建活动中的文明倡议。6、“课后作业”结合教学，在你自己的社区里，与同学合作搞一个可操作、易坚持的文明创建活动，并在以后的课堂上与老师和同学分享。四、教学中存在的疑问这一节教学内容含量少，要求学生结合实际谈得多，如果没有事先的布置，也许在课堂上会出现冷场的情况，对此老师要有充分的思想准备和资料储备，以备不时之需。还有，这堂课是整个第八课的落脚点，关键还是在行动的落实，课外的作业要有一些可行性的建议，让学生可以具体的去操作，注意要有过程性的评价，不能流于表面。第九课时主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”本探究课主要是探究引导学生对校园周边文化环境有重点地进行调查，了解文化设施的种类、数量，了解学生的文化消费水平及文化营业场所是否有违规行为等。在调查的基础上，写出一份调查报告，针对问题提出切实可行的倡议，行使监督权。可以看出，这一发现问题、提出倡议、行使监督权的过程，就是一个重在参与、体验、感悟、提高的过程。实施步骤1、动员明确探究活动的目的、内容、方式、程序及意义，激发学生参与积极性。2、分组把学生分成八组，每组以56人为宜，以自我推荐的方式选出组长，明确具体分工（每组以某项文化消费为调查的重点，可以选择书店、网吧、电影院、录象厅等）3、确定方式、方法每小组确定搜集、整理所需素材的主要方式。如现场踏看、上网搜寻、去图书馆查资料、班级中采访同学、列举自己事例等。素材形式力求多样化。4、调查内容文化设施的种类文化消费人群中学生所占的比重，学生每月的消费额文化营业场所是否有违规行为，等等5、实施每个学生按照小组分工执行自己的任务，搜集、整理有关材料和事例。6、合作、交流在获得相关的统计数据之后，每个小组合作写出一份调查报告，并相互交流。7、倡议、宣传针对调查的情况，每个小组用一句话提出一条具体可行的倡议，通过广播、海报等方式向全校同学宣传。8、建议同时在调查的基础上，行使我们的监督权利，针对校园周边环境中存在的问题提出切实可行的建议，用适当的方法向相关部门反映，为净化我们校园的周边文化环境做出努力。9、展示每组的调查成果在校园展示，形成题为“校园周边文化，我们人人有责”的主题长廊。教学中可能的困惑1、如何最大程度的利用好课本资源现在的思想品德教学容易陷入两个误区一是抛开教材，另起炉灶，课上得非常精彩，但知识点不够巩固一是死扣教材，照本宣科，课缺乏新意，知识点有所落实。如何科学的处理好“初一初二是素质教育，初三是应试教育”这个教学的怪圈，把思想品德学科上出自己的特色，使学生乐学、爱学、善学，学得巧、学得好、学得透。2、本单元是三个文明（政治文明、物质文明和精神文明）的教学，与浙教版有着千丝万缕的关系，有继承，而更多得是拓展和创新。如何在原有的教学思路上进行变通、改革和提升，如何防止“穿新鞋走老路”的惯性这是广大长期奋斗在初三（九年级）教学第一线老师要共同面对的问题。以下是赠送资料劳动合同，不需要下载后可以编辑删除劳动合同一、双方在签订本合同前，应认真阅读本合同书。本合同一经签订，即具有法律效力，双方必须严格履行。二、本合同必须由用人单位甲方的法定代表人或者委托代理人和职工乙方亲自签章，并加盖用人单位公章或者劳动合同专用章方为有效。三、本合同中的空栏，由双方协商确定后填写，并不得违反法律、法规和相关规定；不需填写的空栏，划上“”。四、工时制度分为标准工时、不定时、综合计算工时三种。实行不定时、综合计算工时工作制的，应经劳动保障部门批准。五、本合同的未尽事宜，可另行签订补充协议，作为本合同的附件，与本合同一并履行。六、本合同必须认真填写，字迹清楚、文字简练、准确，并不得擅自涂改。七、本合同含附件签订后，甲乙双方各保管一份备查。甲方用人单位乙方职工名称姓名法定代表人身份证号码地址现住址经济类型联系电话联系电话根据中华人民共和国劳动法和国家及省的有关规定，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则订立本合同。一、合同期限一合同期限双方同意按以下第种方式确定本合同期限1、有固定期限从年月日起至年月日止。2、无固定期限从年月日起至本合同约定的终止条件出现时止不得将法定解除条件约定为终止条件。3、以完成一定的工作为期限从年月日起至工作任务完成时止。二试用期限双方同意按以下第种方式确定试用期期限试用期包括在合同期内1、无试用期。2、试用期从年月日起至年月日止。试用期最长不超过六个月。其中合同期限在六个月以下的，试用期不得超过十五日；合同期限在六个月以上一年以下的。试用期不得超过三十日；合同期限在一年以上两年以下的，试用期不得超过六十日。二、工作内容一乙方的工作岗位工作地点、部门、工种或职务为二乙方的工作任务或职责是三甲方因生产经营需要调整乙方的工作岗位，按变更本合同办理，双方签章确认的协议或通知书作为本合同的附件。四如甲方派乙方到外单位工作，应签订补充协议。三、工作时间一甲乙双方同意按以下第种方式确定乙方的工作时间1、标准工时制，即每日工作小时，每周工作天，每周至少休息一天。2、不定时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行不定时工作制。3、综合计算工时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行以为周期，总工时小时的综合计算工时工作制。二甲方因生产工作需要，经与工会和乙方协商后可以延长工作时间。除劳动法第四十二条规定的情形外，一般每日不得超过一小