体育游戏在初中体育课中的应用

体育游戏在初中体育课中的应用尤溪一中洋中分校于秀明摘要体育游戏在体育课上的灵活运用，会使体育课更丰富多彩，学生的学习兴趣更高，学生素质也会得到更好的提高。关键词初中体育灵活运用体育游戏体育新课程改革强调，初中的体育教学应该把游戏纳入课堂，让学生在乐中学、学中玩，从而提高课堂教学实效。科学、合理地安排初中体育课中的游戏教学，不仅有益于促进学生的身心发展，也能有效地提高体育课的教学质量。但是体育游戏并不能代表体育教学的全部，有些教师为了激活课堂氛围或提高学生运动的积极性，常常盲目使用游戏，以致最后无法达成体育课堂教学目标。现笔者结合自己多年的教学实践，就初中体育课如何灵活运用体育游戏谈谈体会。一、体育游戏在体育课上的灵活运用（一）体育游戏在体育课开始部分的灵活运用体育课的开始部分，为了快速组织教学，使学生尽快投入体育锻炼，必须先集中学生的注意力，提高学生中枢神经的兴奋度，促使学生情绪高涨地进入课堂状态。在教学中，可以采取听觉练习、视觉练习、反口令练习等游戏，这一类游戏比较简单，且时间短小，有助于快速引导学生进入学习状态。（二）体育游戏在体育课准备部分的灵活运用体育课的准备部分，主要是为了使学生身体各部分、各器官快速进入运动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。这时可以选择运动负荷量中等、时间不长的游戏。如老鹰抓小鸡、换位跑、蛇形跑等游戏，女生可以采用踢毽子、跳橡皮筋等方法。准备部分的游戏还要选择跟本次课有关的内容，这样会促进学生对本次课所学内容的学习和掌握。例如在篮球课的教学中，采用一些“胯下传球”接力赛，地滚球比赛，使学生在游戏中就熟悉了篮球的球性，增加了球感和意识，促进了学生练习的积极性。再比如，在实心球课的教学中，采用“推小车”比赛和“孩子摘桃”接力赛。这些游戏活动既增加了趣味性，也取得热身的效果。（三）体育游戏在体育课基本部分的灵活运用体育课的基本部分也是体育课的主要部分主要任务是使学生掌握本学科的基本知识、技术、技能，而基本动作的技能是在反复练习中形成的。这时候游戏教学的目的就是把枯燥的教学内容趣味化使学生轻松地掌握课堂内容。教师可以根据教学内容选择运动量相对较大、竞争性较强的游戏。例如中长跑课上可以采用“变换队形跑”、“男女混合接力”、“传递火炬”等，使学生在活跃的课堂气氛中达到锻炼身体的目的。再比如在教学球类运动时，可以采取接力传球、打点、对抗赛等；在教学“篮球行进间运球”时，为了提高学生手部控球的能力，可以在学生初步掌握运球技术后，组织学生进行运球接力赛等游戏，使学生在竞争中提高运球能力。（四）体育游戏在体育课结束部分的灵活运用体育课的结束部分主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态。让学生尽快的消除由运动而产生的疲劳。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。可以选择使学生在情绪上得到调节或体力得到恢复的放松性游戏。或选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“丢沙包”、“摆图案”或“听信号大声笑”等游戏，这些游戏不仅可以放松学生的神经，还可以使他们在心情愉悦中完成运动任务。二、选择体育游戏的基本原则（一）要结合学生实际选择体育游戏体育教师在选择体育游戏时，必须结合学生的实际情况，注意学生的身心发展特点，如不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，所以教师设计的游戏动作与组织形式必须符合安全性、技艺性以及综合性的特点，既能锻炼学生的身体又不能违背学生的身心发展规律。（二）要结合教学内容选择体育游戏体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，游戏内容要突出教学重难点，不符合教学内容的再好的游戏也不要。因此，作为辅助练习的游戏，设计一定要科学合理性，根据每一节体育课的教学目标来选择，避免随意性，提高教育性。（三）趣味性与教育性相结合要想切实提高体育课堂学生参与的积极性，达到教育教学的目的，需要选择合理适当的游戏活动，将趣味性与教育性有效结合起来，中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。因此，在创编或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于学生良好品质的形成，从而实现素质教育的目标。（四）选择具有竞争性的体育游戏体育是一门具有竞技比赛性质的学科，其竞争性是激发人们不断进步的重要动力。因此，在体育课堂教学中，教师要适当地选择一些具有竞争性的体育游戏，可以采取单人或者小组形式进行比赛，在掌握体育技能的基础上，充分发挥自身的能力。在这样激烈的体育游戏中，如果胜利了，则会获得成功的喜悦，如果失败了，也不气馁，仍然保有再次比赛获取胜利的强大动力。三、选择游戏要注意的问题（一）注重安全性教师要时刻牢记的是，安全永远是第一位的。在进行体育游戏的过程中，教师必须要设计周全，保证学生的人身安全，在安全的基础上达到增强学生体质的目的。每次游戏之前教师都要仔细检查相关器械，努力排除安全隐患，并控制好学生的运动量，防止意外情况的发生。（二）务求创新在以往的体育游戏教学中，我们经常可以看到许多教师把游戏的方法规定的死死的，学生只能按照教师的规定统一行动，没有给学生留有必要的创造空间，压抑了学生创造性的发展。在教学中，应根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则。如教师运用“喊数抱团”游戏，当学生做过多次后，可以稍作改动，不看组团的人数是否与所报数字相同，而是看组团后的人数落地的“脚数”是否与报数字相同，小小的修改可以产生多种不同的组合。它再也不是简单的六个人抱团，而是五个人、四个人、甚至三个人都可以组成六只落地的脚。规则的改变如能换来学生的兴趣、满足，就应该大胆的舍弃。教师要善于挖掘体育教材的可变因素，使练习常练常新，更好地提高学生的兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的和任务。（三）调控有力，张弛有度教师在设计体育游戏时太过复杂，游戏要求和规则讲解不清，学生很难快速理解老师的游戏意图，造成游戏时场面混乱，倘若此时教师临场掌控能力薄弱不能很快调控的话，那这个游戏必将成为整节课的败笔。在使用竞争类游戏时，不能盲目追求学生的兴奋程度和过度强调比赛的输赢。在游戏过程中会出现没有轮到的学生偏离团队，为了赢得比赛不遵守规则等情况，教师要及时发现并加以制止，否则会使整个游戏失去意义。总之，在体育教学过程中，教师要针对学生的生理和心理特点，善于利用和创造条件，有计划并合理地组织和创编一些游戏运用到教学中去，提高体育游戏在体育课中运用的质量，充分调动学生的积极性，激发学生上体育课的兴趣，提高学生的团队合作精神，培养学生的意志品质