【精品】人教版新课标二年级数学上册教案全册5

第一单元（章节）教学设计一、课题内容第一单元长度单位二、教学目标1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。三、教材说明通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。本单元教材在编排上有下面几个特点。1注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。2通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。为了达到这种相互促进的效果，教材采取了这样一些措施（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。（2）给学生提供测量实际长度的机会。（3）培养估测意识。教材在学生积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。3改变了线段的编排。线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。四、教学建议1注意让学生经历长度单位形成的过程。统一长度单位，教材是从两种情况来说明的。教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。3把握好线段的教学要求。过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。4这部分内容可以用4课时进行教学。本单元共安排了4个例题。例1统一长度单位例2及相关内容认识厘米用厘米量例3及相关内容认识米用米量例4及相关内容认识线段量、画线段四、课时安排6课时第1课时统一长度单位（总第1课时）教材分析本课的教学内容是教材第1页的例1和第2页的做一做，例1是为了让学生在真实的测量活动中感悟不同的工具测量的结果是不同的，从而产生统一测量工具的需要。做一做是让学生在活动中提高观察、操作和估计的水平。教学时要多提供学生身边的素材，给予学生动手操作和观察交流的时间。教学目标1学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，经历长度单位形成的过程。2学生能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作。3、体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学。教学重点体会统一长度单位的必要性。教学难点借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。教学方法借助实物教具，让学生在看，摸，摆的活动中直观学习。教学准备课件、学具回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺教学过程一、情境导入课件出示情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起来，正好5拃。）你们觉得，大头儿子的做法可行吗你想用身边的小东西来量物体的长度吗二、活动中体验统一长度单位的必要性1以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少（操作之前适当提醒要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导。（3）小组交流测量结果、提出疑问。（4）全班交流、教师根据学生汇报列表。选择物品回形针小方块硬币橡皮数学书宽你有什么想法（5）为什么同学们的结果都不一样呢你有什么好的建议与思考呢引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。2以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果数学书的长是（）个回形针，课桌的宽是（）个回形针。引导学生归纳用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。（3）质疑追问全世界的回形针长一样吗如果是一个外国人看到这个结果会明白吗（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3统一认识体验统一单位的必要性（1）质疑测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适（尺子）（3）你想知道尺子是如何演变的吗（播放有关尺的由来的资料）三、在操作与练习中增长估测能力1活动用新铅笔量出课桌的长、宽、高分别有几枝新铅笔的长度。测量后交流各自的方法以及应注意的地方。2独立完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。3反馈交流学生的估测结果，重点讲评书本P2页做一做第3题。方法1可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确。方法2可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个四、全课小结1这节课你有什么收获2在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度五、布置作业1、回家选择45件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。2、课后继续研究你的小尺子，并用它试着量量上面选定物体的长度。3、通过查找资料进一步了解尺产生、应用、演变的历史。六、板书设计长度单位统一的长度单位第2课时认识厘米、米（总第2课时）教材分析本课的教学内容是教材第3、第4页的例2和例3。主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度。不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；探索1米100厘米，方法要适当多一些，不能简单的告诉。教学目标1学生认识厘米和米，知道1米100厘米，初步建立1厘米、1米的长度观念。2学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。3、培养学生的估算能力。教学重点建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点较正确、灵活地估、量物体的长度。教学方法让学生的活动中亲身经历量一量，让学生积极主动的学习。教学准备各种尺子（学生尺、米尺、卷尺）、学具盒。教学过程一、复习导入，认识学生尺。1回家测量过物品的同学谈一谈，用什么测量比较方便（尺子）2关于尺子你们已经知道了哪些根据学生的回答适当板书。3、请学生仔细观察学生，补充完整板书（1）学生尺上有A、数字0、1、2；B、刻度线长线对数字；C、字母CM表示厘米（2）用学生尺测量时要从左端0刻度线开始量。二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。1建立1厘米的长度观念。（1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗（学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（01，12，56等）引导学生归纳小结每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长。然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长。（3）找一找生活中哪些物体长度大概是1厘米（4）量一量把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。2建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它长多少厘米再用尺子量一量。（4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。三、用尺子测量，形成基本技能1学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法。2课件演示量的基本方法，并引导学生归纳纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。3交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。4先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记。四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。1请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度。然后谈谈体会。教室很长，用学生尺量很麻烦，而且不是很准。2教师追问那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢（米尺）3出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方生同桌交流后集体交流（可能的答案是）米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多。3双手张开把米尺拉直，看看米尺有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。4找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。5用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。6思考“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米”学生回答后，教师板书1米100厘米。追问你从哪些途径知道1米100厘米。五、全课小结1今天学习了什么米和厘米各适用量怎样的物体长度你会用尺子测量吗2闭眼比划1厘米、3厘米、1米各有多长。六、布置作业1用学生尺量你喜欢的物体长度，至少4件，并记录在本子上。2完成书本P6页第2至第5题的操作练习。七、板书设计长度单位厘米米第3课时认识线段（总第3课时）教材分析本课教学内容是教材第5页例4认识线段，并在学生初步掌握了用尺子量具体实物长度的基础上学习测量和画线段。教学时要提供比较多的素材（如第7页第7小题）让学生在比较中掌握线段的基本特征，通过实际测量和画来形成基本的技能。教学目标1观察、感知线段，体验线段的特征直的、可度量的、有两个端点。2学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力。3学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力。教学重点知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）。教学难点估测线段的长度。教学方法动手操作画一画。教学准备直尺、各种直、弯的实物若干教学过程一、创设情境播放电视片断消防员叔叔滑钢管、快速集合的情境。师问为什么不走楼梯，而滑钢管生可能的回答是因为滑钢管是直直的，比较近；走楼梯是弯道，比较远。师生活中类似这样直的东西很多，他们有什么共同特点呢我们一起来研究。观察体验、自主探究1认识线段（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、摸一摸，你发现了什么并交流。（有直的、有弯的、不能拉长）（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法。（3）学生自主分类，说明理由，教师适当指导点拨主要分成两类，一类是直直的，一类是弯曲的。（4）教师课件出示下列线段（图1），请学生观察它们有什么特点图1学生观察交流后汇报，教师提炼直直的，两端有端点，可以测量长度。小结像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫它线段。（5）学生自己任意画一条线段。选择个别展示，提醒学生画图要注意的问题。（6）练习书本P7第7题。（学生独立完成后交流反馈）2量线段、画线段（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较长你能估测他们分别有多少长吗（2）学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，并交流学生的测量方法和结果。（3）教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选择其中的一条测量。（4）学生练习书本P7第8题。（5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方法。集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改。（6）练习画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘米而且方向要不同。学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生。三、拓展运用1给你四个点，你可以画几条线段。2家、学校哪条路更近四、全课小结（1）这节课你有什么收获你学会了什么（2）你对线段有哪些新的认识五、布置作业1书本P7第6、10题2画两条长6厘米的线段，一条横着画，一条竖着画，看看有什么视觉不同。3配套作业本。六、板书设计认识线段直两个端点第4课时单元复习认识线段（总第4课时）教材分析本课是单元复习，以本单元的主要知识点（长度单位厘米、米及相互关系、线段）和基本技能（测量长度、画线段）为核心，通过适量的练习提高学生对知识技能的掌握程度，提高学生的估测能力。教学是要认真分析学生前面学习的效果，根据学生的实情设计和组织教学，重点放在确保基础和有效沟通上。教学目标1通过复习整理，学生建立更清晰的长度观念（1厘米、几厘米、1米）。2通过有意识的估测活动，学生有更好的估测意识与估测能力。3通过实际的量画活动，学生有比较熟练的作图技能，并在作图中增进对线段的理解。教学重点基础知识和技能的巩固，能测量和画图。教学难点估测能力、灵活的作图能力的形成教学方法小组合作练习法。教学准备各种实物、线段、学生尺、1米尺、断尺。教学过程一、梳理知识1本单元我们学习了哪些新知识，学会了哪些新本领学生独立思考后小组内交流，然后汇报。2教师引导学生整理并板书长度单位量比较短的物体长度厘米（CM）量比较长的物体长度米（M）1米100厘米线段直的、有两个端点、可以量长度。技能会量会画会比划二、实践操作活动1比划学生借助手和身体比划1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相检查和比较。2画学生分别画出长度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的线段，选择部分展示并实际测量是否标准。3再次比划用手势表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的长度4量你身边的短小物体的长度任意四件（先估、再量，用厘米做单位不到整厘米的取整厘米数）5量教室内窗户、门的长、宽。先估计分别是多少长度并记录；再想用什么工具、使用什么单位，为什么最后实际测量，并交流测量结果。交流心得对同学有哪些温馨提示引导学生小结测量比较短的物品（如橡皮）用学生尺，厘米做单位；测量比较长的物品（如黑板）要用米尺，用米做单位。三、综合练习1填上合适的单位名称（1）一枝铅笔长17（），数学书本宽14（）。（2）教室门高2（），黑板长4（）。2（1）画一条长6CM的线段；（2）画一条比6CM短2CM的线段。四、总结全课1通过本节课的学习，你对本单元的知识又有了哪些新的认识2你画线段、量线段的能力有没有提高应注意些什么五、布置作业1配套作业本。2实践作业画出长6厘米的5条线段，并组成一个五角星。第一单元质量检验（总第5课时）测验目的1、了解学生对本单元知识的掌握，为学生加深巩固知识。2、调动学生学习的积极性。课时安排1课时测验过程1、老师宣布测验的目的要求。2、发卷子给学生。3、指导学生查卷。4、交卷子。第一单元检测试题讲评课教案共1课时（总第6课时）教学目标1、掌握长度单位米和厘米，并能熟练运用。2、经历测试及反思，学会分析各试题，并运用已有知识进行解决。3、进一步培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。教学重点分析问题，并能够迅速找到解决问题的方法。教学难点1、用米和厘米实际测量物体的长度。2、估算能力的培养。教学方法自主探讨与合作交流相结合教学准备单元试卷教学过程一、统计分析1、本次检测的成绩不错，绝大数同学都取得了很好的成绩，希望下次继续努力。2、通过同学们对试卷的分析以及反馈的信息，发现了一些共性的问题，比如测量问题、估算问题、长度单元综合性问题、实际问题解决等方面需要解决。3、根据同学们课下的讨论与自行解决的情况，本节课我们将集中解决3、5题。二、解决问题1、基础知识掌握得不牢固2、实际操作测量能力差3、对知识的迁移运用不灵活4、对问题缺乏深层次、全面思考5、书写不规范三、小结及反思1、小组进行讨论，说出自己在考试中出现的错误及知识的漏洞，在今后的学习中应如何去避免这样的错误。2、交流本节课你又熟练掌握了哪些数学思想及解决问题的方法。四、课后作业1、将做错的题目重新分析梳理后，重做一遍。第二单元100以内的加法和减法第一课时两位数加两位数（总第7课时）（不进位加法）教学内容课本P8P10例1、例2教学目标在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备小黑板教学过程一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么教师引导梳理。第二课时两位数加两位数（总第8课时）（进位加法）教学内容课本P11P12例3教学目标1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。教学难点使学生理解并掌握进位加法的计算方法。教学准备小黑板教学方法合作讨论法教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。问二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗为什么二、合作交流，掌握算法2、教学例3。独立思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进位加法。完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1、三、巩固练习，实践应用1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结今天你有什么收获能说出来给大家分享吗五、板书设计两位数加两位数第三课时两位数加两位数练习课（总第9课时）教学内容课本P14P15练习二教学目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备教学卡片教学方法小组合作式教学过程一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题指名回答。3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗7、怎样做才能解决它们的问题指名汇报。8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获四、教学反思第四课时两位数减两位数（总第10课时）教学内容课本P16、17例1，练习三13题。教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备主题图片。教学方法实践操作教学法教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报从什么地方可以看出北京赢了、根据这些信息，你能提出什么问题会解答吗二、合作交流，掌握算法1、教学例1、仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式5622，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结先自己归纳，再得出相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。在小组内交流发现。四、课堂总结你今天学会了什么知识呀，能说说吗五、板书设计两位数减两位数5622第五课时两位数减两位数（总第11课时）（退位减法）教学内容课本P18P19例2、例3教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备主题图、小棒。教学方法小组合作交流法。教学过程一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家巴黎比北京少多少票思考解决问题的办法。学生回答。二、合作交流，掌握算法1、教学例2。A、结合前面所学的知识思考计算方法。B、分小组交流想法个位上6减8不够减怎么办。2、教学例3。出示5024请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么五、板书设计两位数减两位数5024第六课时两位数减两位数（总第12课时）（练习课）教学内容课本P20P21练习三教学目标1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。3、借助情境，培养学生集体观念。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学准备图片和题卡教学方法小组练习法。教学过程一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。二、巩固练习1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个指名回答。板书算式3211。这道题该如何计算呢2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几你是怎样想的5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息指名汇报。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题四、总结通过今天的练习，你有什么收获。第七课时求比一个数少几的数（总第13课时）教学内容课本P23例4教学目标1、引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教学重点学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备主题图教学方法情境教学方法教学过程一、情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息说给小组的同学听一听。指名汇报。二、合作探究（一）、教学例41、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系指名回答。教师引导学生梳理所学知识。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么学生自己总结。五、板书设计求比一个数少几的数第八课时求比一个数少几的数（总第14课时）（练习课）教学内容课本P24P25，练习四教学目标1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点提高学生100以内的加减法知识的计算技能。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备练习题目卡片。教学方法情境教学法。教学过程一、创设情景，引入新课出示二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学这道题该怎样解答把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。二、合作探索完成第24页第4题。学生独立完成并回答。完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么四、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么学生自己回答。第九课时连加、连减（总第15课时）教学内容课本P26P27例1、例2教学目标1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、巩固100以内的加、减法。3、培养学生认真、细致计算的学习习惯。教学重点使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。教学难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教学准备主题图。教学方法小组合作法教学过程一、情景导入，激发兴趣二、合作交流，掌握算理1、教学例1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜学生回答，教师板书算式283423这道题怎样计算呢学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成27页做一做。2、完成29页练习五第1、2题。3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。四、课堂总结学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。五、板书设计连加、连减203010第十课时加、减混合（总第16课时）教学内容课本P28例3教学目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。3、培养学生的交通安全意识，遵守交通规则的习惯。教学重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学准备主题图教学方法集体讨论式教学过程一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。（1）出示主题图。了解信息，小组交流。（2）出示应用题车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算计算时要注意什么问题引导学生归纳、总结。3、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。四、课堂总结今天我们学生了什么知识你又学会了什么计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。五、板书设计加、减混合672528六、教学反思第十一课时加、减法估算（总第17课时）教学内容课本P34例4教学目标、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培养数感，体会算法多样化的思想。3、培养学生的估算意识和能力，体验估算知识在生活的应用。教学重点学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。教学难点探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学准备主题图教学方法生活情境教学法。教学过程一、创设情景引入新课二、合作探究1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。四、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么学生汇报，教师引导梳理。五、板书设计加、减法估算第十二课时整理与复习（总第18课时）教学内容课本P33教学目标1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能灵活运用笔算加减法解决问题。教学准备主题图教学方法小组练习法。教学过程一、看谁算得又对又快1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。二、合作交流，归纳整理1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问你能提出什么问题想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。三、巩固练习，巩固旧知1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱你是怎读想的说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。四、课堂总结根据板书，学生自己进行回顾总结。第十三课时我长高了（总第19课时）教学内容课本P36、37教学目标1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息。3、培养学生合作交流的意识和能力。教学重点动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。教学难点在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。教学准备卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表教学方法分组活动教学过程一、提出问题引入活动师你们想知道你的身高是多少你的两手身开有多长你的步长是多少教室的门宽是多少窗户宽是多少吗怎样做就可以知道这些答案呢二、实践活动1、测量身高。“你的身高是多少”我们怎样做就可以知道我们班谁最高谁最矮哪个高度的人最多你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案学生思考后回答可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。用测量工具测量身高。一边测量一边计录。测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。指名回答。2、测量活动。小组同学商量一下，你们想测量什么学生进行测量。教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。设计意图通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长度观念。培养合作交流的意识和能力。三、课堂总结通过今天的实践活动，你有什么收获学生谈收获。第二单元质量检测测验内容第二单元100以内的加法和减法测验目的了解学生对本单元知识的掌握，为学生加深巩固知识。2、调动学生学习的积极性。课时安排2课时测验过程第一课时（总第20课时）1、老师宣布测验的目的要求。2、发卷子给学生。3、老师读题，学生答卷。第二课时（总第21课时）1、老师读题，学生答卷。2、指导学生查卷。3、交卷子。第三单元角的初步认识第一课时角的初步认识（总第22课时）教学内容课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点初步学会用尺画角。教学准备情景图，剪刀、吸管等。教学过程创设情景，引入新课1、出示主题图小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书角的初步认识设计意图通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问你能给角的各部分取个名称吗在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问你发现了什么说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关与什么无关3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画（2）、教师示范画角，并说明先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么总结画角的方法。设计意图通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延伸完成P40页的1、2、题。创作画。教师出示用角创作的画，问这些图画美吗美在哪儿你们能用角创作出这样美丽的图案吗试试看。学生创作画。设计意图练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么学会了什么以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。第二课时直角的初步认识（总第23课时）教学内容课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角。2、会用三角板判断直角和画直角。培养学生的动手操作能力。3、培养学生的空间观念，体会数学在生活中的重要性。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。教学准备三角板教学方法小组合作动手实践。教学过程一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形角的大小与什么有关系教师演示转动成直角，问你们见过这样的角吗这种角就是直角。二、合作探索，学习新知教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识教师引导学生梳理知识。你有什么收获五、板书设计认识直角第三课时角在生活中的应用（总第24课时）教学内容课本P42、43页及练习八中相应的练习。教学目标1、紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。2、培养学生解决问题的能力。3、让学生体验角在生活中的运用。教学重点充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。教学难点充分感受到角和直角与生活的密切联系。教学准备相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。教学方法小组练习法教学过程创设情境完成第42页练习八的第2题。出示三角形和四边形。观察这两个图形，你发现了什么指名汇报。学生观察图形并思考。今天这节课我们继续来认识角和直角。二、合作探究完成第42页练习八第3。要求观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么说说理由。学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。完成第42练习八第3题。教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。指名汇报并说明你发现了什么完成第42练习八第4题。教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。学生先独立直观判断，再用三角板检验。指名汇报，并说明理由。完成第42练习八第5题。教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。学生活动。完成第43练习八第6题。让学生在方格纸上照教科书上的样子画。观察这两个图形，说说你发现了什么学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、