音乐课教学法创新之我见

音乐课教学法创新之我见摘要创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。本篇论文从声乐教学、作曲教学、器乐教学、合唱教学等四个方面谈了中学音乐课教学法创新的独到见解。关键词创新学生创新能力的培养是现代教育的重要目的，江泽民同志说“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”音乐教育的创新，需要一种创造性的学习，它能发展人的想象力、创造力和自我表现力。社会需要的是有能力解决问题的人，而创造性活动恰恰有助于通过多种探索途径提高人的解决具体问题的能力。音乐为发展这种可贵的思维方式提供了许多机会。音乐教育的巨大力量在于它能够悄然而肯定地使社会的人文素质得到升华。教师作为教育的实施者，要在科学技术和信息海洋中，成为学生前进的导航者，要不断变化教学方式，善于从学生内部激发参与音乐的热情，鼓励学生通过参与进行独立发展和创造性的活动，使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。一、在合唱教学中培养学生的创新能力合唱以她特有的美的方式，表达出丰富、生动的思想内涵，在普通高职的合唱教学训练中，首先抓好课堂上视唱练耳、节奏等各种基本功的训练，为合唱教学提供先决条件。在合唱教学的训练中，坚持不懈地做到以教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展能力为目标的指导思想。合唱艺术有着极为丰富的艺术表现力和感染力，它能表现如诗如画意境或史诗般的气魄以及深刻的思想内涵，能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉和集体观念以及协作精神，能让学生亲身感受多声部丰富美妙的音响，体验人声的无穷魅力，提高审美能力。合唱还能使学生最直接、最简便地走进音乐世界。参与合唱活动，既是欣赏感受音乐，又是创作者（二度创作）创作音乐的过程，从而得到了多层次音乐思维能力的培养，为学生的创新提供了广阔空间，学生就可展翅畅怀翱翔蓝天了。二、在作曲教学中培养学生的创新能力音乐作曲课将帮助学生学习、掌握及分析的方法。通过歌曲创作与分析的实践，提高对音乐艺术的感受能力和理解分析能力。作曲课无论对于老师还是对于学生来说，都具有挑战性，符合创新教育理念，是极能体现学生创新能力的一门课程。教师应从多方面训练学生，培养学生的创新的能力。首先，训练学生学会用音乐要素对作品进行分析。例如老师出示一首作品，要求同学认真聆听，听后小组用音乐要素对作品进行简单分析。然后，根据第一乐句的旋律，按所给的节奏创编第二乐句。这时老师出示一个四小节的乐句，让学生根据这一乐句的节奏创编出第二乐句，要求是好听、上口。其次，为熟悉的歌曲重新谱曲，要求是原作节奏不能改变，并用中国民族音乐调式创编。以理发师为例首先用音乐要素分析作品，让学生了解作品的创作背景，然后模拟原作进行创作，最后进行作品展示。在展示的同时，还要进行集体评议，并及时修改，直到大家认为满意为止。再次，要求用“基本重复法”创作一首四个乐句的短小旋律。在讲解什么是“基本重复法”时，可以先在黑板上出示了一条两个乐句的旋律，然后让学生独立观察一会儿，再提出问题这条旋律有什么特点并小组讨论。如果学生看出两个乐句有相同的旋律时，就问道这是作曲家经常使用的一种作曲方法，谁能给这种方法起个合适的名字如果有不同意见，可以当即让大家进行辩论。课程结束可以进行作品展示，要求运用所学知识创编一首四个乐句的旋律，规定时间内完成。并当场由老师演奏同学的作品，同学们当评委，现场评判、打分。使学生更积极主动的投入到作曲课中，发挥作曲创新的潜能，使他们享受到了知识的乐趣。三、在器乐教学中培养学生的创新能力器乐，即乐器所奏的音乐。顾名思义，器乐教学，就是教给学生学习用乐器来演奏音乐，用乐器来表现音乐。它不同于声乐教学那样，由歌词和音乐结合起来共同创造艺术形象，而是直接以音响抒发人们的各种情绪。优秀的器乐曲同样可以表现人们细腻的感情，揭示人们的内心世界，从而来塑造鲜明生动的音乐形象，正是因为有了乐器，音乐才得以最充分的表现。在器乐教学中看来很难有机会渗透对学生创新能力的培养，其实不然，在进行打击乐器训练时，要求学生自己设计简易的合奏谱，这其实也是一种学生创新能力的培养。在训练学生弹奏电子琴时，教师弹奏出一个“问句“，要求学生弹出一个“答句“，虽然这“问句“与“答句“都是极短的旋律，但对一个相同的“问句“，被“问“的学生要作出与其他若干同学不同的“回答“却要费一番脑筋的。器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。首先采用器乐讲解示范法。这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。其次是器乐综合训练法。这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一，能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。再次是器乐合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。四、在声乐教学中培养学生的创新能力声乐教学是一门复杂的艺术,也是一个不断变化发展的过程，声乐教学中,“创新”因素起着十分重要的作用。如何把创新因素融入“教”与“学”的过程,培养学生的创新精神和创新能力,是每位声乐教师肩负的重任。在声乐教学中，教师可以让学生为歌曲重新填词；可以让学生根据自己的想象，用不同的方法来处理歌曲；可以由学生自己决定采用不同的演唱形式；甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白，改编成有情节的音乐小品等。在音乐教学中对学生创新能力的培养，还要注意创作过程的教育功能。在教学中老师要多鼓励、多诱导、多启发，少批评、少强制、不替代。不要过分追求学生创作的结果，虽然学生的创作“成品”是粗糙的、是幼稚的，但它发