音乐-三年级上册-第八课爱鸟-人教课标版-谭云-永宁小学

构建有效音乐课堂的策略小榄镇永宁中心小学谭云小学，音乐有效教学，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一。而对于现阶段的小学生来说，丰富多彩的文娱活动可以有效提高其学习的积极性、课堂效率，实现减负增效，提高教育教学质量，全面推进素质教育，而音乐就是其中不可或缺的一个科目。那么，在音乐课堂中，怎样实施有效教学呢我的看法有以下几点。1有序的课堂纪律，是有效的课堂关键。很多在教学第一线的教师都有这样的体会，学生能否上好一节音乐课课堂纪律是首要的条件。如何使“术科”的课堂纪律有序我觉得要从“小抓起”。一直以来我在学校是担任中低年级的音乐教学，从学生第一天进入音乐课室开始我就要求他们做到要跟音乐做律动进课室。由于学生刚从幼儿园升小学，所以在很乐意接受，并能很好地去完成，你能看到这个环节是一个吸引学生学习的开始。学会听音乐起立、坐下、安静。我让学生学会听音阶12345671起立，17654321坐下，54321551（快坐好，快坐好）。虽然着看似很简单，但是只要做好了这些听音的练习会进一步加强课堂教学的进行。进行课堂纪律评比（或比赛）。低年级的学生最好动、最好胜也最可爱，正是由于他们的这些特点，我在每节前课都准备了一些比赛的道具或课件，孩子们在好胜心的驱使下，学习的主动性和积极性都得到了充分的发挥，也正是由于这样的原因，我的课堂教学进行得非常顺利。在长期低年级的课堂教学中我始终贯彻了以上几点，“从小抓起”的课堂纪律得到非常好的效果，也使我的教学有了鲜明的个人特色有序的课堂纪律，是构建有效的课堂的前提。2尝试“改变”，让学生乐学让课堂活起来在长期的音乐教学中，六年级的音乐课堂氛围相比中低年级的让人感觉无可适从。教师们通常会感到学生上课“气氛机械”，原因在于学生对课本内容的不感兴趣，老师尽管使出浑身解数，学生也只是机械回应。其实在教材分析的过程中很多老师都提出了高年级音乐的改革，但是如何一个“改”字了得这就要求在教学第一前线的教师们大胆地尝试。我在上六年级的第一课就尝试了把学唱中华人民共和国国歌的内容改唱歌唱祖国（少儿版），原因在于学生在幼儿园阶段和小学的每周升旗仪式上对中华人民共和国国歌已经非常熟悉，而歌曲歌唱祖国是一首旋律好听的歌曲，可以通过网络视频让学生看看在奥运会上这首歌曲的演唱。让学生们对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。这样一来，学生喜欢上了这首歌曲，从而对爱国歌曲有更深一步的了解。3教学接近学生生活，激发学生学习音乐的兴趣和爱好。在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他科目的学习。流行歌曲是学生最感兴趣的音乐，通过用学生们耳熟能详的歌曲来达到这一目的。如妈妈的歌一课的教唱中，先给学生听台湾流行歌手周杰伦听妈妈的话，使学生感受到原来一首歌曲中蕴藏着的内涵和知识，再让学生欣赏妈妈的心，在听的过程中让他们充分了解这首歌曲表达爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童崇高品格。使学生能积极主动的通过学习歌曲感受到伟大的爱，同时觉得学习也是一种乐趣。其中，鲁冰花的欣赏更是能引起学生对歌曲理解与共鸣如此一来，不仅丰富了歌曲的教学内容，还激发了学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生学习的欲望，将益于把课堂学习推向高潮。4不要扼杀学生的创意，或许能给你带来惊喜例如在学习丰收之歌时，学生学习积极性很高，男孩子们更是热情高涨，并在休止符出现的地方给音乐加上了流行元素（哟哟）的衬词，还模仿着流行歌手的动作真是让我既惊讶有惊喜，我继续鼓励他们，只要能给音乐增添丰富的元素不妨继续尝试在我的鼓励下学生的这种创新的“流行元素”让整节课既生动又时尚小结时，我是这样安排的“如果你被这一场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗”此时，课堂弥漫着欢庆的气息，充满音乐表现与创造，学生们对音乐产生了新的审美渴望。课后学生来跟我说，这是他们在电视广告得到的创意，哇，原来孩子的创意是如此的“美妙”如此的不可思议5扮演音乐中的角色，增添学习中的乐趣。教学过程中，贵在学生参与，如学习某些对话或课文中的某一细节，若让学生扮演其中的角色以改变死板的、照本宣读的方式，就会使学生对所学内容投入，激发内在的学习动力，把扮演的角色演得栩栩如生。这样不仅锻炼了其模仿能力，又更好地掌握了所学知识。例如在原谅我一课中，我要求学生们要认真预习，并且每人准备一些小道具和打击乐器。并引导学生抓住一连串动作与语言体会音乐形象，让学生自主创编充满希望和光明的歌词。通过这个环节的设计给学生创造了一个充分表现自己的机会，也活跃了课堂气氛。6让美创造美，提高学生的审美情趣一堂成功的音乐课，不仅可培养学生对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以音乐教学中，教师应重视对学生进行美育渗透。那么，如何在音乐课中进行美育渗透呢我就自己近几年的教学经历谈一谈粗浅的看法。11不要让孩子觉得“害羞”。人总是要长大的，随着年龄的增长，在音乐课堂中孩子“动”的能力越来越少，他们觉得让他们做律动是很“幼稚”的，让他们手拉手跳舞是很难为情的，所以在四年级以上的音乐教学中孩子们只愿意以唱为主。如何让学生在音乐中无拘无束地“动”呢其实最重要的是培养他们的正确的审美能力我在音乐课堂教学中往往会让学生欣赏少儿民族舞蹈或者是少儿现代舞、交谊舞等视频，让学生在学习音乐的同时学到不同的节拍可以跳不同类型的交谊舞，学生看多了，老师说多了，自然而然学生对于“害羞”也就淡化了，他们会觉得所有音乐的舞蹈是一种美的表现。可不，现在我们学校的学生在课外学习交谊舞、现代舞、以及参加舞蹈队的同学也越来越多，让我们学校的艺术发展多了更多的体现12不要让学生“难以启齿”。有的学生天生一副好嗓子，只要音准没问题总能在大家面前表演中到掌声，有的学生因为声带的问题总是支支吾吾，发不出“音”。如何让学生重拾自信，放声歌唱我尝试了很多的办法，鼓励、表扬、奖励都用过了还是没见效。或许这是没办法的事情，在我“穷途末路”的时候，偶然听到一个歌手用他特别的声音演唱动听的歌曲也别有一番韵味，这种声音是正常声音无法相比的，我也尝试用“特别”的教育方法引导我的学生，放开自己的喉咙。我找来了很多不同类型声音的歌曲（包括流行曲）让学生们去欣赏去聆听，让他们说说对声音的看法，不同声音带给他们美的享受终于在我“特别”的引导下，孩子们终于敢于“放声歌唱”我相信，美好的音乐课堂就是一段美妙的音乐，音乐的旋律有强有弱，有高有低，有快有慢，那是和谐而充满了美，注重动与静的结合，让学生思维活跃起来，就可以构建有效而和谐