“种植类农作物系列园本课程的开发研究”

幼儿园2012年度（上学期）课题工作计划“种植类农作物系列园本课程的开发研究”2012年上半年研究计划一、上学期研究情况分析2011年9月，我园新一轮课题参加了区开题论证，确定将农作物种植活动系列课程开发与实践的研究作为切入口，尝试在丰富的种植资源中挖掘和选择适合的内容，有针对性地探索开发“种植类农作物”系列园本课程。上学期研究中，我们根据各年龄段幼儿特点各年级制定了子课题小班在种植活动中藤类作物课程开发研究、中班在种植活动中根类作物课程开发研究、大班在种植活动中叶子类作物课程开发研究，初步探索具有各年龄段特点的农作物种植课程。上学期各年级根据季节特征，小班生成了萝卜一家亲中班豆苗亲亲大班好吃的包菜三个主题。并展开了一系列的活动。在期末调研中，经过区教研室陈兰萍主任的现场指导，将课题题目确定为种植类农作物系列园本课程的开发研究。建议应根据幼儿的年龄特点，三个年龄段的研究目标分别为螺旋式递进的三点认知种植类的农作物如何种植农作物农作物用途探究。二、指导思想教育科研是幼儿园发展的重要手段，是促进教师专业成长的有效途径。本学期我们将以创“省优质园”为契机，以“科研与教研”为抓手。结合我园农作物种植特色，继续深入贯彻纲要，加强理论联系实际、理论指导教育教学实践，扎实教师课题的研究，规范教研组活动，提高教师教育教学反思能力，注重案例研究和园本课程开发研究。三、工作目标1、学习和掌握幼儿园园本课程开发的理论学习，以理论为依据，建构完善的园本课程管理制度，落实子课题的实施，通过园本教研培训提高教师的业务能力。2、收集整理特色课程的资料，同时将已有的课程内容进行收集整理，开发种植与各领域相结合的新内容，利用大型活动彰显特色教学成果。3、注重收集整理课题研究过程资料，完善幼儿园课题网站的管理，切实发挥网站的实质性功效，为课题中期评估早作准备。四、工作重点（一）初步形成研究框架和思路，着手子课题研究（1）初步形成我园课程研究框架和思路本学期我们将探索合理的课程框架，在实践中寻找适宜的课程内容，以多种渠道开发与利用丰富的课程资源，解决好预设和生成活动之间的关系，建设具有我园种植特色的园本课程。农作物种植课程整体框架（2）初步制定各年龄段园本课程领域目标、课程内容。结合各班幼儿园发展实际情况，初步构建幼儿园种植课程的目标体系及课程内容。编制大中小班种植教育的系列活动方案，探索幼儿农作物种植活动的操作方式与评价方式。拟定子课题名称如下小班1农作物种植活动中家长资源开发利用的策略研究2以儿歌、童谣为载体在种植活动中培养小班幼儿语言表达能力、家园合作开发农作物种植儿歌的研究、以农作物儿歌开发为载体培养小班幼儿种植兴趣）中班1农作物种植活动中幼儿主动性培养的策略研究大班1种植类农作物课程开发中教师有效指导策略的研究2农作物种植活动在区角活动中的渗透研究3种植类农作物课程资源开发的研究4农作物种植中预设和生成主题课程的开发研究5农作物种植活动中教师语言策略的研究各年级组根据幼儿年龄特点制定子课题，制定课程目标、落实课程内容，收集过程性资料。我们课题研究的最终成果是小中大班园本课程，而且这个课程要随着幼儿的年龄增长由浅入深，所以要设计好小中大三个年龄阶段的课程内容。（二）加强教师的理论学习提高教师教科研水平在这个飞速发展的创新型社会里，我们还将通过理论学习，拓宽教师的知识面，积累教师的教育理论知识，并采取园本科研培训的形式，安排丰富多彩的科研培训活动。鼓励教师研读教育科研类书籍如如何做好课题研究、幼儿园园本课程开发的理论与实践等科研类书籍。具体安排如下1、每月一次课题培训，重点学习幼儿园园本课程开发的理论与实践书籍。要求每位教师做好学习笔记。2、每月一次学习笔记交流活动，探讨学习后的体会。3、每人订一本教育杂志，每学期读一本教育类书籍。（三）扎实做好课题研究的常规工作切实地做好课题研究常规工作是保证课题顺利开展的前提。做到以下三点（1）课题组每月一次会议，促进研究的规范化、科学化，提高科研的实效性。（2）年级组每月一次活动，作好课题组活动情况记载。（3）课题研究融入日常工作中。教师作好观察记录、教学随笔记录，并进行分析研究。具体安排如下1、针对每学期幼儿园的年龄发展特点，制定子课题计划，在实施过程中随着生成活动做改动。2、将环境创设怎样体现园所特色作为专题研究之一。加强种植园规划，让这一处成为园所的一大亮点。（结合季节每班种植3种农作物，基本不雷同，小班以藤类为主、中班以根类为主，大班以叶类为主）利用好南北楼特色墙。专人负责策划，落实具体分工，月月有更新，体现扎实研究过程，凸出研究亮点同时帮助家长了解配合合力以丰富课程资源。加强自然角的创设管理，真正发挥这一环境资源的教育价值。3、切实做好课例研讨活动，年级组每月一次种植活动观摩活动。推荐优秀课例参与园大组研讨。4、为提升教师课程设计能力，体现理念在实际中的运用。本学期将组织每月一次“种植优秀教案”评比，期末组织优秀种植主题活动评比。5、做好课题网站过程资料的上传，利用好BBS平台学习交流。每班每月一帖注重话题的探讨性、价值性，人人积极参与互动。6、期末写好课题研究阶段性小结，做好资料的收集、整理、汇总。（四）建立健全合作体系促进合作研究1与家长合作家长是幼儿园教科研建设的重要参与者与协助者。在各种类型的课程实践活动中，我们有意识地将家长也引入到课程中来，与家长共同规划、设置活动的目标和内容，听取家长建议。通过家长园地、家校通、家长会等渠道向家长宣传课题研究对幼儿发展的重要性，指导家长如何激发幼儿的种植课程兴趣，提高幼儿的自我探索能力。为幼儿提供一些相关的学习材料，并进行导读。具体做法如下1、家长走进种植园地与孩子一起感受播种、成长、收获的喜悦。2、家长代课日活动请家长做老师一起完善课程。3、家长一起参与园所文化的建设，参与园花、园树、儿歌等征集活动。2与专家同行合作为了让教师在课程实施时获得更广泛帮助和专业的指导，使课程问题在更深层面得到有效解决。我们结合定期开展的课程研讨活动，邀请专家等人员共同参与审议，提升教师的实践经验，形成实践理论。为进一步提升审议的有效价值，扩大审议的参与度，让教师在实施过程中得到更广泛的协助，我们还与区内姊妹园组成联合研究团队，共同促进课程深入持续发展。具体做法如下1、邀请专家进行现场科研指导。2、邀请姐妹园学科带头人进行活动观摩指导。3、不定期到示范园和平行园观摩交流和参加他们的教研活动。附行事例暂定二月份1、制订各子课题计划。2、制定班级种植教学计划。三月份1、各年级种植教学活动研讨。2、课题读书交流会。3、如何做课题研究专题培训活动。4、家长种植代课日活动。5、园花、园树征集活动。6、农作物种植教案评比。四月份1、课题教研活动。2、课