三年级语文下册《肥皂泡》教学设计北京版

1、最新 料推荐肥皂泡教学内容肥皂泡教学目标知识与技能目标1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写， 品味本文语言文字的生动性。 使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备1让学生课前

2、吹肥皂泡。2老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时第一课时教学设计设计意图（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？ （高兴） 像你们 兴趣，为很好的学习文这么大的时候， 著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而 本打下基础。且她吹得肥皂泡可不一般， 那小小的、 不起眼儿的肥皂泡， 经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！ 想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡 齐1最新 料推荐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。1学生

3、选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。 （可以运用工具书或联系上下文进行理解）2小组交流过程： 4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3全班交流自学成果与遗留问题。4教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5再读课文，要求读正确、通顺。6检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡）四、作业：学生继续搜集

4、有关冰心的资料，了解冰心。第二课时教学设计一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。通过小组学习， 提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。通过初步的朗读， 使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。设计意图二、读中品味、深入探究。2最新 料推荐1请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2小组交流3全班交流兴趣是最好的老师， 让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读师：谁来读读你喜欢的语句， 一边读一边想像着画

5、面， 把你想到的画 能力面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）预设一做泡泡我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。预设二吹泡泡用一支竹笔的套管， 蘸上那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起， 吹起一个轻圆的网球大小的泡儿， 再轻轻地一提， 那轻圆的球儿， 便从管上落了下来， 轻悠悠地在空中飘游。 若用扇子在下面轻轻地扇送， 有时它能飞得很高很高。（ 1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地

6、一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）（ 2） 指导感情朗读。 师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹， 才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提， 抓住重点词语理解句肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去子意思， 体会文中用词做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘的准确、贴切。得更高更远。谁还想再读读？）（3）实践活动：吹泡泡观察这些泡泡什么样， 用书中的词或句子说一说。 好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。预设二看泡泡（第四自然段）吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会， 又为理解下文描写肥皂

7、泡吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。的美丽作了铺垫， 让学若是扇得好， 一个大球， 会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。生把语言文字和感性有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤体验结合起来， 减缓了巍巍的光影凌乱。理解的坡度， 以更好地体会作者文笔的细腻3最新 料推荐 ： 喜 冰心描写肥皂泡美 的 段文字，把你想到的美 画面 与精美。出来？（ 1）抓住重点 句理解。从形 多姿、 色多彩、 化多 几方面去考 ， 合自己吹肥皂泡 察到的情景来理解。“五色的浮光”、“乱 ”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种 色，后来泛指多种 色。浮光液体表面

8、的光 、 色。 文指肥皂泡表面的光 和 色。） ：五色的浮光在什么 的球面上乱 ？“ 清透明” （“ 清透明”四个字不 写出了肥皂泡“ ”的特点，而且写出了肥皂泡 、清亮、透明的特点）。指 朗 ： 清透明的球面上浮光百 、色彩斑 ，多美 ，多神奇呀！ 来美美地 。引 学生开展丰富的想像， 学生更加深刻地 会作者的心情。 ：在 段中你 喜 哪句 ？ （ 也喜 句 ， 把你喜 的句子 。你是怎么理解的？“玲 ”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔 、 嫩、美 。玲 ，精巧 致。 ，美 、 嫩。） 什么 是“玲 ”而不 “玲 柔 ”呢？体会喜 、 之情。 ： 才，我 吹的 候，也看到了一串串玲 的小球四散

9、， 就像淘气的孩子玩捉迷藏游 ，多活 、多可 呀！ 来 ，把你的感受 出来。 ：小球 么美，那大球呢？“有 吹得光影凌乱”； 巍巍的。 什么 “ 巍巍”的？ （和脆弱 合起来体会）（“光影凌乱”指由于肥皂泡 于 中， 表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、 没有 律。凌乱，不整 ，没有秩序。） ：你能想像 巍巍的、光影凌乱的泡泡， 句 ？真 呀！ 脆弱的球， 巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。 ，大家都 着心，仰着 ，屏住呼吸。 ，吹肥皂泡的孩子 心里可能在 肥皂泡 什么呢？ （通 心情来 托美 ， 想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失）（ 、 注、担心、期待）（小肥皂泡，我 你祝福，希望你

10、能）(3) 指 朗 。 是呀！ 脆弱的泡泡 着孩子 的心， 她 期待，希望它 多停留一会儿，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四散 ，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心， 多快 呀！ 自己再美美地 一 4最新 料推荐 几句 。 三梦幻泡泡（第五自然段） 梦幻般的肥皂泡， 是我 自己小心的 吹起的落到一个 睡中的 儿的 上（ 1）你 喜 哪儿？把你想到的画面 出来。（那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ： 里 用了四个“那么”，你体会到了什么？ （特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。 因 梦幻般的肥皂泡是我 小心地、 地吹起来的，吹了起来，又

11、地 起，是生 （那么 ，那么自由， 那么透明， 那么美 ） ，目送着她， 心里充 了生 （快 、 傲、希望（板 ：快 傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的画面 出来。我想借着扇子的 ，把她 一个个送上天去，送 海去。（到天上， 地挨着明月，渡 天河，跟着夕阳西去。或者 悠悠地 大海， 越山 ）以 本， 深刻体会作者情感和 度。 借助 加深 句理解， 借助 升 情感， 借助 体会意境，通 学生 入梦幻般的泡泡世界，也把听者 到意境中去。（ 3） 送上天去做什么？送 海去做什么？ （使明月更皎 ， 夕阳更 ；使美人更美 人，睡 更恬静幸福）（ 4） 到明月、夕阳、美人、睡 身 的 是肥皂泡 ？（不

12、是）从哪儿看出来的？（它 她 ） （孩子 的梦想、愿望，孩子 的心） ，那些肥皂泡仿佛就是孩子 的化身， 着她 的希望和梦想 起来了， 上 天， 近明月，渡 天河，追逐太阳，与日月同 ；漂 大海， 越山 ， 摸美人的玉簪，使美人更光彩照人， 摸睡 的 ， 孩子更甜蜜幸福，此 我 走 了梦幻的世界， 生了无尽的遐想。 （ 1. 大家 着 种想象自由 一 。2. 指名 。 来想像着 。其他学生 上眼睛，静静地去听、去想，走 梦幻般的泡泡世界。 3. 你眼前似乎出 了什么 的景象？）（ 5）听你 么一 ，我仿佛就是一个肥皂泡， 悠悠地落在春娃娃 的花 上，追随着她， 高山披上 ， 大地穿上彩衣，与小

13、河、 小 共唱“春之歌”。 假如你就是肥皂泡， 你会 着希望和梦想 到哪儿？ 愿意 你美好的想像， 我 也来分享你的快 。 四回到 （第六自然段）通 想象促 学生的 ：但是， 梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起， 高，又一个一个理解和感悟， 提高学生地破裂。 （ 6 段）我 从梦幻的世界又回到了 的世界，那些肥5最新 料推荐皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。运用语言的能力。4再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡， 她满怀爱心和向往， 写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸师过渡

14、： 只有心中充满爱， 才会留意那毫不起眼的泡泡， 才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福， 才会有那么美妙的诗情画意的手笔。 让我们再读冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶， 产生美感。2学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3分组讨论。4 小组汇报。5 告诉学生提高自己文学修养的方法， 鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。四、指导书写五、布置作业，课外延伸1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更

15、多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读情况。通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用， 切实提高学生读写结合的运用能力。教材分析：肥皂泡 一文是我国现当代著名作家冰心的作品， 是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章， 意境非常美。 文中有很多词语虽不常用， 但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。 理解这些词语的最好方法， 是给学生相应的感性体验。 冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣， 还吹出了自己的梦想， 寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点， 学习这篇文章， 除了感受文章中语言文字的美， 还应体会作者的情感和态度

16、。要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、 大自然是冰心作品的三大主题。 冰心爱海， 她的童年是在海边度过的， 正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰6最新 料推荐心 世 万物，更 儿童，她 真、犀利、 定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌 真、善、美。美 涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的 展，引 学生广泛 ，培养学生 ， 提高学生的 能力和文化素养是素 教

17、育的要求，是 文教 之重要任 所在。把冰心介 学生， 一位作家走 孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通 肥皂泡一文的教学，开展“走 冰心”系列活 。教学要求：1、正确 本 六个生字，正确 写十一个生字。2、有感情地朗 文，了解儿 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的。3、体会作者 游 程描写得有序及 致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游 生的美好想象。4、 系自己的游 体 ，以 生活 依托 行口 交 及小 笔的 ，提高 合 文素养。教学重点：了解儿 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的； 系自己的游 体 ，以 生活 依托 行

18、口 交 及小 笔的 。教学 点：体会作者 游 程描写得有序及 致，并体会作者由 “玩吹肥皂泡” 的游 生的美好想象。教学 意 ：肥皂泡，是一篇非常 近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真 淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快 ，吹出了情趣， 吹出了梦想，寄托了 美好生活的向往。学 篇文章，除了感受文章中 言文字的美， 体会作者的情感和 度，根据本 教学重 点， 教学 主要突出了以下几点：一、 情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不 介 了吹肥皂泡游 的方法和 程， 把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学 本文除了感受 言文字的美， 体会作者的情感和 度。 此， 前播

19、放了人 休 的 像， 了一个快 自由的情境，拉近学生与文本的距离， 更好地理解 文奠定 好基 。二、 身 践，切 感受 言文字的精美。 中，特安排了吹肥皂泡的 践活 ，既 学生 吹的 作有了更深的体会，又 理解下文描写肥皂泡的美 作了 ， 学生把 言文字和感性体 合起来，减 了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的 与精美。三、拓展想像， 培养学生丰富想像力。肥皂泡 孩子 来梦幻般的感 ，教学中不 要留意作者的美好想像， 要挖掘省略号可能 含的内容，引 学生开展丰富的想像， 学生更加深刻地 会作者的心情。四、以 本，深刻体会作者情感和 度。借助 加深 句理解，借助 升 情感，借助 体会意境，通 学

20、生 入梦幻般的泡泡世界，也把听者 到意境中去。五、学 合，促使 教学 合高效。 后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想 下来， 以通 小 笔使生活体 与情感体 互相交融，更好掌握文章表达方法的学 与运用，切 提高学生 写 合的运用能力。教学 ： 3 课时教学准 ：搜集有关冰心的 料，了解冰心。第二 7最新 料推荐 前活 1、放 像（广 上人 休 的 景：滑旱冰、 跳皮筋、 陀螺、 跳 、拍球）2、 ：同学 ，大家好！ 才你 看到的，是平泉广 上人 休 的 景。大人 舞步 盈，笑容 面，孩子 嬉 玩耍，自由快 。你 一定也非常喜 玩游 ，能跟我 你最喜 玩什么游 ？把你的快 出来， 我 来共同

21、分享。 （引起学生的回 ，感受玩游 的快 ）3、生自我介 ，自由 玩游 。一、 情境，激趣 入同学 都很 玩游 ， 童年的冰心和大家一 ， 也非常喜 做游 。 她最喜 吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡， 了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 吹出了自己童年的梦想。 由我和大家一起来学 ： 29、肥皂泡。上 ， 我 初步学 了 肥皂泡 篇 文， 来 篇 文主要写了哪些内容？板 ：吹看想二、自 自悟，小 交流 我 学 篇 文，共同欣 冰心笔下如 如画的肥皂泡。 在 同学 自由 文， 找出你最喜 的 句，做上 ，并在空白 写出你喜 的理由，跟同桌 。三、品

22、析句，理解 文 来 你喜 的 句，一 一 想像着画面，把你想到的画面 出来。（ 愿意把你喜 的 句 一 ，并 你的理由；能 你喜 的理由 ？）1、理解吹的 程。A 点 要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个 的网球大小的泡儿，再 地一提，那 的球儿，便从管上落了下来， 悠悠地在空中 游。若用扇子在下面 地扇送，有 它能 得很高很高。 ： 什么 ？B 引 学生体会到吹肥皂泡的 作特 。吹肥皂泡的 作有什么特点？你是从哪体会到的？（ 作 ：慢慢地吹起、 地一提、 地扇送； 子 ： 的、 悠悠地 游）C 指 感情朗 。 ： （由 作的“ ” 渡到 子“ 悠” ）正因 慢慢地

23、吹，才会有 的网球大小的泡， 只有 地一提， 肥皂泡才能 悠悠地在空中 游。 看来吹肥皂泡也要我 真地去做，仔 地去琢磨， 小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵 ， 才能 得更高更 。 想再 ？2、吹肥皂泡并 察， 学生学 趣。 ：我 已 了解怎么吹肥皂泡了。 在就来吹一吹，吹 一定要注意 察，看看 吹的泡泡最美？ 得最高？注意不要 泡泡水 到眼睛里。 （生吹：以小 位，可以下座）（老 要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡 起来了！瞧， 个泡泡的 色多美 呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可 呀！） ：同学 ， 才玩得开心 ？肥皂泡美 ？ （生答） 冰心笔下的肥皂泡更美 ，那 意的

24、言把肥皂泡描写的活灵活 。3、体会吹起来的肥皂泡的美 。 ： 喜 冰心描写肥皂泡美 的 段文字，把你想到的美 画面 出来？A 抓住重点 句理解。 （ 件出示：吹起来的肥皂泡很美 ，五色的浮光，在那 8最新 料推荐清透明的球面上乱 。若是扇得好， 一个大球， 会分裂成两三个玲 的小球，四散分 。有 吹得太大了，扇得太急了， 脆弱的球，会扯成 的形式， 巍巍的光影凌乱。）B 点 重点。从形 多姿、 色多彩、 化多 几方面去考 ， 合自己吹肥皂泡 察到的情景来理解。（1）“五色的浮光” 、“乱 ”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种 色， 后来泛指多种 色。浮光液体表面的光 、 色。 文指肥皂泡

25、表面的光 和 色。） ：五色的浮光在什么 的球面上乱 ？（ 2）“ 清透明”（“ 清透明”四个字不 写出了肥皂泡“ ”的特点，而且写出了肥皂泡 、清亮、透明的特点） 。指 朗 ： 清透明的球面上浮光百 、色彩斑 ，多美 ，多神奇呀！ 来美美地 。 ：在 段中你 喜 哪句 ？ （ 也喜 句 ， 把你喜 的句子 。你是怎么理解的？（3）“玲 ” （指那些小肥皂泡小巧精致而柔 、 嫩、美 。玲 ，精巧 致。 ，美 、 嫩。 ） 什么 是“玲 ”而不 “玲 柔 ”呢？体会喜 、 之情。 ： 才，我 吹的 候，也看到了一串串玲 的小球四散 ，就像淘气的孩子玩捉迷藏游 ，多活 、多可 呀！ 来 ，把你的感

26、受 出来。 ：小球 么美，那大球呢？（ 4）“有 吹得光影凌乱” ； 巍巍的。 什么 “ 巍巍” 的？（和脆弱 合起来体会） （“光影凌乱” 指由于肥皂泡 于 中， 表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、没有 律。凌乱，不整 ，没有秩序。 ） ：你能想像 巍巍的、光影凌乱的泡泡， 句 ？（ 5）真 呀！ 脆弱的球， 巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。 ，大家都 着心，仰着 ，屏住呼吸。 ，吹肥皂泡的孩子 心里可能在 肥皂泡 什么呢？（通 心情来 托美 ，想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失）（ 、 注、担心、期待）（小肥皂泡，我 你祝福，希望你能（以第二人称 ，把 具体）C 指 朗 。是呀！ 脆弱的泡泡 着孩子 的心，她 期待，希望它 多停留一会儿，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四散 ，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快 呀！自己再 一 几句 。（ 1. ； 2. 指名 能美美地 。）4、体会作者梦幻般的感 。你 喜 哪儿？把你想到的画面 出来。（那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ： 里 用了四个“那么”，你体会到了什么？（特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。因 梦幻般的肥皂泡是我 小心地