人教初中历史七上9中华文化的勃兴二word教案14

1、中华文化的勃兴(二)教学目标知识与能力分层目标1、知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。2、培养学生梳理历史知识和用历史唯物主义的观点看待分析历史现象的能力。 过程与方法分层目标1、本课教学以学生分组导学自主探究为主，通过灵活运用表格归纳、知识竞赛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！2、通过新旧知识的联系启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识反映社会现实，培养学生用历史唯物主义分析历史现象的能力情感、态度、价值观分层目标1、理解并热爱中华

2、民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，吸收精华促进自身更好发展。2、树立良好学风、养成良好的学习习惯。学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。3、培养唯物主义哲学观历史观教学基础第二单元相关史实的掌握；2、表格准备；预习本科内容，阅读课外知识转化条件多媒体课件 图文史实资料表格自主学习；故事讲解；合作探究；新旧知识联系深化讲解教学重点孔子的政治思想和教育成就教学难点通俗讲解各位思想家的主张产生百家争鸣的原因导研（学）课题及导研（学）步骤1、复习导入2、大思想家大教育家孔子3、思想家老子4、百家争鸣5、课堂小结6、巩固练习教

3、 学 设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、复习导入1、复习大变革的时代背景2、出百家争鸣的学术繁荣局面及了解各派别复习讲述回忆旧知进入课题二、大思想家、大教育家家孔子1、圣人：山东被誉为“一山、一水、一圣人”，”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？（孔子）。2、 放幻灯片。请给孔子先生做一个名片，讲述：孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。54岁时因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传自己的政治主张

4、，鼓吹恢复西周的制度。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用，14年后回到鲁国，专门从事古代文献的整理和传播工作，五年后逝世。名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。3、讨论孔子在政治上的主张和学说是什么？ （主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。） （讲解）：孔子的政治思想核心是“仁”，最高的道德准则什么是“仁”？包含一切美德“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人， 己欲达而达人”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“苛政猛于虎”4、47页“文献

5、资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”： 孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导? （他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。） 5、归纳孔子的教育成就。结合语文课文论语，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。教育对象：有教无类 教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新6、指导学生读51页“自由阅读卡”，讨论回答： “曲阜三孔中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”（孔庙，孔林，孔府，他在我国古

6、代备受尊崇。）（小结） 后来，孔子的学法成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”，在今天孔子的老家山东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。7、（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？ （论语、春秋、诗经）（小知识）：四书：论语、孟子、大学、中庸。 五经：诗、书、礼、易、春秋。8、如何正确评价孔子？（他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）放幻灯孔子像讲述指名介绍指导学生阅读教材有关内容指导讨论讲解朗读并讲解 归纳 启

7、发示图提问归纳小结补充知识引导归纳看图听讲述介绍阅读教材讨论明确孔子是大思想家、儒家学派创始人扫除文言障碍理解并思考发言 探究交流读图思考理解深化吸收知识 评价三、思想家老子1、过渡：孔子曾经向一位道德高深学识渊博的人请教问题，说他是“上天入海的龙一般的人物”，他是谁？2、播放幻灯片，老子（简介）老子生平：姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人3、 探讨以下老子语句中蕴含的道理和思想有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随（一切事物都有对立面）祸兮福所倚福兮祸所伏（对立双方能相互转化）4、阅读讨论P48动脑筋A、 老子这话是什么意思？ （坚硬的东西未必

8、结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。凡事无绝对辩证看问题的思想B、他的这种思想在现实社会中是否有用？ （我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）（归纳）：老子的辨证思想对立与变化的观点。1、“道”万物的本原，宇宙的最高准则 “无”无为而治，反对法治和礼治 2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成讲述过渡介绍引导思考引导联系现实回答了解学生各抒己见讨论读题思考讨论发言四、百家争鸣1、战国时期有哪几家著名的学派？ （儒家、道家、墨家、法家

9、、兵家）依照表格项目分组阅读教材学习某个学派完成表格姓名时期著作主 要 思 想2、设问交流反馈列表信息，并补充讲述春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁? （孔子） 战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子） 其中哪一个主张保护环境？（孟子）（小结）孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有孟子七篇。战国中期儒家的代表。 思想：“仁政”民贵君轻（“民为贵，社稷次之，君为轻”）春秋晚期开创道家学派的思想家是谁?（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个的主张与荀子相反？ （庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用

10、之”。）（小调查）：你读过庄子这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？ 朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）韩非子的思想： A、历史是不断进步的 B君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固 （说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。墨家创始人是谁？（墨子）墨子思想：兼爱 非攻科技成就春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁?（孙武）战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑）你能给大家介绍孙子兵法中有哪些著名的观点？ “知己知彼，百战不殆”、“以十击一，以众击寡”、“出其不意，攻其不备”、“避实就虚”、“不战而屈人之兵”3、组织学生进行P49 “活动与探究”1： 诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？提问指导学生自主探究分组合作设问反馈补充讲述激发兴趣反馈 讲述组织探究回答阅读教材完成表格扮演角色说说角色主张了解资料讲故事发言明确主张自主发言五、小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？哪家的学法更适合当时社会的需要？六、巩固练习小结分层达标过关题见课件板书设计中华文化的勃兴2儒家创始人孔子（大思想教育家）“仁”的学说 为政以德 主张因材施教，谦虚好学，温故而知新 论语