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文档简介

1、例谈信息技术课堂的有效教学方法,南京市九龙小学 孙敏,有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。,信息技术课堂的有效教学就是教师遵循课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，同时培养学生创造性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面、健康发展。,一、有效备课，提高备课质量,4

2、、有效地准备素材,1、有效地制定教学目标,2、有效地使用教材,3、有效地了解学情,二、创设有效的情境，激发学生探究热情,首先，应创设有价值的情境 。 其次，情境的创设和教学活动的开展应 成为有机的整体。 再次，应注意媒体呈现的方式和刺激时 间的长短。,三、关注操作实践指导，提高教学有效性,（1）建立学习小组,（2）多元化的帮助系统,（3）注重学生方法指导与行为习惯的培养,四、关注评价，促使学生全面发展,1、准确得体、恰如其分真实性,2、倾注爱心、情智并用人文性,3、抓住时机、正确导向及时性,4、全方位关注，多角度评价多元化,“你回答问题越来越积极了，我真为你的变化而激动！” 评价学习态度,“你的回答说明你能发散思维，从新的角度思考问题，思维很灵活，真棒！” 评价思维方法,“你能认真倾听同学的发言，并从他的回答中得到更深的思考，很好！” 评价学习的态度,“你的发言思路清晰，语言表达准确。老师听了心里真开心！” 评价学习品质,有效教学没有深奥的道理。只要我们强调教学的目标意识，讲究教材特点的把握与解读，运用巧妙的教学方法和手段，直面学生的特点并加以分析，定制针对学情的课堂操作任务

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