篮球课说课稿

1、可编辑 篮 球 三 步 上 篮 课 说 课 稿 李 阳一、指导思想本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，本着务实、探索、创新的思路，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与活动的意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，享受体育运动带来的快乐，养成终身体育的良好习惯。二、说教材1、学情分析：高职一年级的学生身心发展逐渐成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，有很强的求知欲和表现欲,也受世界篮球明星的影响,使他们对篮球有很大的兴趣喜欢篮球愿意接触篮球，所以，在教学中给学

2、生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台,发挥学生的主动性。通过三步上篮的学习，激发学生追求成功，敢于挑战的精神，也可使学生的学习、生活压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。2、教材分析：篮球是高职学生非常喜爱的一项体育运动，也是课程标准的教学内容之一，运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分,篮球课可发展学生的奔跑能力,能力，身体的协调性、灵活性和反应能力。培养学生敢于实践的优秀品质。通过教学使学生了解篮球、喜欢篮球。3、重点与难点教学重点：运球时手臂、手腕、手指的协调用力，以及运球与上篮的结合教学难点：运球时手、眼、身体的配合，“一大二小三高跳”的合理利用和动作 的协

3、调、连贯运用三、说教学目标：1.认知目标： 学习篮球运动有关知识，明确运球动作和三步上 篮技术要领。2.技能目标： 1.基本掌握运球技术，60%70%的学生能在不盯球的 条件下行进间运球 2.初步掌握三步上篮技术，50% 60%的学生可以自己 运球三步上篮3.情感目标： 渗透爱国主义教育，发扬体育精神、团结帮助同学，认 识自身的价值与能力学会欣赏他人，增强集体责任感。四、说教法学法：1、教学方法：根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，主要采用以下几种教学方法：A、提问教学法通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣B、讲解示范法通过讲解示范篮球三步上篮技术动作要领，使学生对篮球三步上篮形成初步的印

4、象。C、纠错法通过学生练习过程中的巡视，帮助学生找出错误，纠正错误。D、分组练习法通过分小组练习，培养学生的集体责任感和团结互助的优良品德，以及善于发现错误和改正错误的能力。E、讨论、归纳法讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳。 2、学习方法：教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：A自学模仿法 B 讨论学习法 C合作练习法 D分析归纳法E总结反思法 五、说教学过程：1、准备部分：

5、课开始，进行完课堂常规，我先通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操-原地球性练习-行进间球性练习，让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表现的形式让学生认识到掌握技术的重要性。2、基本部分：A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。B、主动参与阶段：首先给学生直观展示三步上篮的全过程，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同

6、内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。2、结束部分：课的结束部分，我安排了牛仔舞的基本步让学生在练习的同时达到身心放松，为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。六、说效果预设：1、80%以上可以掌握原地运球 2、70%以上可以掌握行进间运球 3、50%以上可以初步掌握三步上篮技术 4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右。七、说教学特色1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。3、“在教学中给予学生直观展示，让学生观看后，在自主、合作、探究中学习”4、放松采用“国际标准舞牛仔舞基本舞步练习”这也是一大特色。5、课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。6、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱 。八、说教学反思：1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。 2、上课