北京版五年级下册语文教案走独木桥1教学设计

1、走独木桥教学设想：走独木桥是北京市义务教育课程改革实验教材第十册的一篇阅读课文，这篇课文叙述了一次心理实验的过程。美国心理学家弗洛姆为了解答学生提出的心态对人的影响的问题，亲自带学生做了一次心理实验。他把学生带进一间黑房子里很快走过一座独木桥。当弗洛姆打开一盏灯，学生才发现桥下蠕动着各种可怕的蛇，吓出了冷汗。再让他们过这座桥时，他们都犹犹豫豫、战战兢兢地走过，甚至爬过去。当弗洛姆打开房内另外几盏灯，学生又发现桥下装了一道安全网。第三次过桥学生仍心有余悸，蛇对学生造成了心理威慑。这个实验说明心态对行为有影响。弗洛姆告诉学生，通过人生的独木桥时，要摆正心态，勇往直前，专心走好自己脚下的路，才能更快

2、地达到目的。本课的教学重点有两个， 其一：浏览课文，把握课文的主要内容； 其二：懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。依照教学重点我把教学过程设计成三大步骤。教学的第一步骤为浏览课文，把握课文的主要内容。语文新课标关于浏览的评价是：“评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 ”因此在教学伊始我设计了填表练习，在学生初读课文之后，引导学生读懂表头，明确浏览课文时需要捕捉的重要信息有哪些，然后到文中标画摘取，口头交流之后笔头填表，通过对口头语言的编辑重组使书面语言更加准确、规范。至此学生对课文内容已经有了整体的把握，培养了学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。 教学的第一大步骤的完成

3、并不能意味着学生已经领会了心态对人的影响，懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地的意义。所以教学的第二大步骤就是引导通过精细阅读加学生的深体验。在这一阶段的教学中紧紧围绕“同学们三次过桥的表现为什么不一样？”这个中心问题，先是通过“心灵黑板”的形式唤起学生的联想使学生产生对桥下毒蛇的恐惧，从而产生和三个过桥者第二次过桥感同身受的体验，同时把解词释句的语言文字训练贯穿其中，这样不仅是对分析、理解、概括等语文综合素养的训练与提高，同时也为学生提供了进行心理健康教育良好的契机，体现出了很好的人文性。把培养学生的语文素养的和心健康教育的渗透有机结合，起到“润物细无声”的作用。通过第二阶段的教学学生已

4、经懂得了遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地的道理之后，第三阶段的教学就是交流读文后受到的启发，让学生从自己的角度写出自己的体会，这不仅是对语言文字的训练，更重要的是在学生今后的生活道路上懂得调整自己的心态用积极的心态面对生活。第 1 页共 9 页第单元课题走独木桥 堂 型新授 教学1. 文，了解心理 的起因、 、 ，能 迅速、准确地目的填写表格。要求2.懂得遇事要 正心 ，勇往直前，奔向目的地。教学重点 文，了解心理 的起因、 、 ，能 迅速、准确地填写表格。教学 点懂得遇事要 正心 ，勇往直前，奔向目的地。教具准 计数器教 活 学生活达到目 动一、 前游 ：1. 游 ：星期天，我在小区里看

5、 一群小孩玩了一个挺有意思游 。的游 “一 打六个” ，是 玩的（示范）想不想 一 ？教 学生，并逐 加快左右交替的速度。 后展开一个小型 pk。活 气2.以 位 行 pk ：氛放松心情3.采 ：初步感知心（1） 极者： 自 行 的，老 你手 得提 高，能告 老 什己的想法。影响。么 么踊 ？（有自信；勇于挑 、勇于 ）（2） 一直推 他人的同学：老 看你 是地 情地推荐 的同学，你能告 老 你是怎么想的 ？（你 得 的同学比自己 ）（3） 不 手的同学：老 想 你，其 你 得挺好的，可 什么不 手呀？能告 老 ？（不好意思，怕自己 了)二、揭示 ，板 。第 2 页共 9 页 前咱 开展了一个

6、小型pk ，同学 有不同的表 ，有的 极踊 ，有的 望 人， 是因 大家心里的想法不一 。知道心里的想法在心理学里叫什么 ？（心 ） 我 一起来 一篇与心 有关的 文走独木 。三、朗 文整体感知。 大家打开 117 。用自己喜 的方式朗 文。 入新 想 篇 文主要写了一件什么事？朗 课（ 弗洛姆 了解答学生提出的心 人的行 的影文响 学生做走独木 的 。 ）1.想 弗洛姆 ？（ 件：弗洛姆 片 介心理学家弗洛姆，）2.弗洛姆一共做了几次 ？3 次 中， 下的状况一 ？同学 的表 也一 ？ 个 明了什么呢？ 同学 一 默 文，一 画批出表格中的相关内容，然后以小 位填好表格。实验目的实验次数桥下

7、状况学生表现实验结论第 1 次第 2 次第 3 次3.默 画批：看清默 要求之后，咱 就比一比哪个 的捕捉信息的能力最 ，填表速度快，效果好。4.小 填表。5.小 。6. 正答案，回 表格。相机板 ：心 行 默 画批通 朗 文整体填写表感知，把握文格章主要内容。培养学小 生分析和概 括的能力和良好的 第 3 页共 9 页实验实什么状况学生表现目的验次数下过的桥流第一片黑暗，很快穿过心态1伸手不见五指对人行为次的影响打开一盏3 个同学犹犹豫豫，战战集体交实习验惯结。论说明心态对行为有影响。第灯，池里蠕动着兢兢地过桥，其余的同学2各种可怕的毒都不敢过。培养学次蛇。生小组交流第打开另外学生不做声，心

8、有余合作学习的3几盏灯，桥下装悸，不敢过桥。能力。次着一道安全网。师：同样的 一座独木桥，同学们三次过桥的表现为什么不一样呢？下面就跟随弗洛姆一起走进这三次实验：四、细读课文弄清楚学生三次过桥的表现为什么不同。 （5 分）朗读课（一）体验蛇给学生带来的恐惧文师过渡：第一次，由于黑暗学生们根本就没看见桥下的蛇，所以很快地就通过了独木桥。之后，弗洛姆打开了房间里的一盏灯，在昏暗如烛的灯光下学生们看见了什么？谁来给大家读一读？（1）课件出示内容：在这昏暗如烛的灯光下，学生们这才看清楚房间的布通过心置，不禁吓出了一身冷汗。原来这间房子的地面就是一个灵黑板想象很深很大的池子。池子里蠕动着各种各样的蛇，包

9、括一条桥下毒蛇的大蟒蛇和 3 条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高高昂着头，朝他样子，体验毒们“咝咝“地吐着信子。蛇对学生产（2）心灵黑板生的心理威师：现在请同学们闭上眼睛，凝下神来，根据老师的想象桥慑，从而较好第 4 页共 9 页提示，用你想象的画笔在你的心灵黑板上 画：在 昏暗下的毒蛇，地理解学生如 的灯光下，学生 才看清楚房 的布置： 房子在大 中 第二次 独的地面就是一个很深很大的池子。池子里各种各 的蛇 画。木 的行 。 地蠕 着，其中一条大蟒蛇和 3 条眼 蛇格外 得格在通 朗 外凶狠， 有好几条毒蛇正高高地昂着 ，朝你 “ 把体 到的“地吐着信子。外化，以 促 ：画完了 ， 开眼睛，能用一

10、个 或一句 概理解。括你此 的感受 ？（3）有感情朗 ： 想象，把你的感受 出来。通 （各自 指名 ）有感情一 的 渡：由于 下毒蛇的恐惧，大多数学生 了放朗 促 学生弃再一次通 独木 ， 有的3 个的勇敢者又是怎 理解学生第的呢？（指名 ）二次 独木a. 三个人是怎 的？你能用三个 分 概 的表 同他 的 作 ？（附板 挪、抖、爬） 培养学生追 ：怎 走 “挪”从他 的 作你感受到什么了？朗 、 听、你 从哪儿感受到了他 内心的恐惧？能具体地 一 你想象等多种是怎么体会到的 ？朗 能力。（异常、 兢兢、不由自主、干脆、慢慢地、挺不文住）b.追 ：大家想象一下 个学生 什么挺不住了？挺不住的表

11、 可能是什么？（哭、大喊救命、蹲下或 下、 双眼等）回答 ）题c.如果你就站在 三位同学的后面， 眼目睹了他 异常恐惧的表 ，你会怎 ？平 自己比 勇敢的同学平 自己比 胆小的同学你会怎么 合 （ 眼捂 不敢看；哭出声来等）文相关内容第 5 页共 9 页 出感受。如果把 些 有 色 的 去掉， 三个学生的通 恐惧 能 很好的表 出来 ？位思考加深其中一个学生一上去，就异常小心地挪 着双脚，速体 。度比第一次慢了很多倍；另一个学生 兢兢地一 上小 位思木 ，身子就不由自主 抖着， 才走到一半， 就挺不住了；考第三个学生干脆一上 ，就弯下身子 下，慢慢地爬了 通 体去。会三个 ：从三个“一就，你体

12、会到了什么？“一（5）朗 ：体会三就” 体会 ： 下的毒蛇无 是 的同学 是 后面看着个“一关 的作的同学都 来了极大的心理威 ，也使我 感受到了一种就”的作用。 用学 用 恐惧，下面同桌合作 一 几句 ，一个人 ，另一个的准确性。努力在大 中构筑生 的画面然后再交替。指名 。 渡： 弗洛姆打开了房内其余几 灯，学生 有感情 才 小木 下方有一道安全网，有了安全网的保 学朗 生 本 放心的 了，可 什么仍然不敢 呢？促 学a. 体 ：生理解学生你能把老 才 段 中的 体字 成 文中的 第三次 独 ？使 段 的表述更准确 ？（ 件）木 的表 因 下的毒蛇 学生 都造成了极大的的恐惧，所同 培养学

13、以即使有了安全网的保 学生 仍感到一回想起来就害生口 表达、怕，内心的恐惧使学生 失去了平静的心 ，乱了方寸，思考 听等多种慌了手脚，一座本来并不 走的小 在大家的脚下 得极题能力。其 走。回答 （6） ： 了三次 的 程之后弗洛姆也题得出了 的 ：（ 件）通 ： 使学第 6 页共 9 页心态对行为当然是有影响的啊！生在具体的师：三次过独木桥学生的心态改变了，所以表现也就情景中理解不相同。换词体“威慑”、“心验有余悸”、“举步唯艰” 的意师：既然心态指引着我们的行为，那么生活中我们应思，培养学生该怎样去做呢？正确运用词齐读：我们如果在通过人生的独木桥时，能够摆正心语的能力，提态，勇往直前，专心

14、走好自己脚下的路，也许能更快到到高语言表达达目的地。齐读课的准确性。（板书）摆正心态文勇往直前获得成功齐读课文五、写心灵卡片 （5 分）1.课件出示关于心态的名言警句：老师这里有一些关于心态的名言警句，你喜欢那一句给大家读一读。拥有一种积极进取的心态，胜过拥有一座金矿。增加阅你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人。读关于读积累语言心态的名言也为学生写生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。警句。体会提供了烦恼与欢喜，成功和失败，仅系于一念之间。大一种模式。仲马【法】积极的心态象太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态象月亮，初一十五不一样，不是没有阳光，是因为你总低着头，不是没有绿洲，是因为你心中一片沙漠。第 7 页共 9 页每天告 自己一次，我真的很不 。2.启 。 ：心 似乎离我 很 ，因 我 很少考 它，但是此 此刻 你静静地想一想：当你面 一道数学 很快就放弃了，你是真的做不上来， 是你告 自己做不上来？ 当老 提出 你不敢 手， 你是真的不会回答， 是你告 自己回答不上来？当你在 很多次以后依然失 ；当你在 子中 自己的不足 ；当你被 人嘲笑、 你原来的想法通常是什么，学了 篇 文以后呢？（ 件）愿意把你学完 文之后受到的启 写下来 ？ 可以自 格言作 激励自己的座右 。（2）写。（3） 。 ：由于 关系我 就不 同学来