初中生物课堂教学的实效性

1、初中生物课堂教学的实效性课题结题总结一、课题提出的背景时代在不停地转变，生物学课程的地位在不但的提升，因此，正确认识生物科学，提高生物科学素养，积极加强生命健康教育势在必行，生物课程学习越来越引起了人们的重视，生物课程设计也因此在各校的课程表里有了重要的一席之地。教育质量无疑是教育的生命线因此，教育要提升教师的质量才能提高教育的质量。教师树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念，积极改革课堂结构，进一步转变教学方式，激发学生学习生物课程的良好兴趣，开发学生的探究能力，努力提高课堂教学效益，寻找高效的课堂教学效果，是我们生物教学工作者的当务之急。二、课题研究的目的和意义1、有利

2、于提高教师的专业理论水平。使他们用先进的教育理论指导教学实践，并使其有机融合。新的课程教学理论要为教师掌握并切实贯彻到课堂教学中去，需要一个“中介”环节。课堂教学模式就是沟通教学理论与教学实践之间的相互转化的“媒介”和“桥梁”。2、有利于促进教师素质群体优化，使各层次教师共同成长。教学模式的研究就是为了便于教师掌握基本的教学活动类型，以便提高教学效率。特别对于青年教师来说，教学模式的研究可以为他们提供课堂教学的具体指导，可以帮助他们尽快熟悉某些教学框架和教学程序，不至于偏离大方向。即使对具有丰富教学经验的老教师来说，通过对教学模式的学习和研究，也可以使他们克服课堂教学中容易存在的“定势”，不再

3、拘泥于自己过去习惯采用的某种教学方式，因而有利于使课堂教学活动精益求精，更加丰盈充实。 3、有利于培养学生的学习兴趣和终生学习的能力。 教法和学法的改变才能解放课堂，才能真正的促进学生的个性发展，突出学生的主体地位。让课堂充满活力，使课堂真正具有发展人的功能，通过教师的创造性的劳动帮助学生在学习过程中体会到参与之乐、思维之趣、创造之悦，为学生获得终身学习的能力、生存与发展的能力打下坚实的基础。三、课题研究的过程步骤本课题的研究共分三个阶段：1. 2011年9月2011年11月课题准备阶段：确定研究对象，制定研究方案，收集与课题研究有关的资料，结合新课程培训，开展相关理论的学习，汇编与本课题研究

4、有关的材料。2. 2011年11月2012年12月课题实施阶段：以初中生物北师大版新课程标准为依据，开展课题的各项研究。（1）分析教情、学情，汇总课堂教学策略方面存在的种种问题并分析原因，提出对策。（2）组织相关教师学习先进的教育教学理论及课题研究方面的文献材料。（3）开展以优化课堂教学策略为内容的公开课展示活动，通过备课、公开课、评课等活动进一步把课题研究推向深入。（4）组织教师撰写课题研究论文、教学设计。3.2013年1 月2013年8月课题发展阶段：在总结上一阶段取得的经验和教训的基础上，取长补短，不断完善。 4、2013年9月2013年10月课题结题阶段：整理收集个案研究案例及教学设计

5、，撰写结题报告，材料汇编等。四、研究的方法和手段 在研究过程中根据一线教学的教师特点，本着实用、便于操作的原则。我们的做法如下： 1、根据课题的内容，课题组成员边学习边实践边研究，整个课题的研究过程有行动有研究，在行动中研究，使行动过程成为研究过程。其中包括计划、实施、观察和反思四个相互依赖的基本环节。计划是行动研究的第一个环节，实施是教师在教育实践中具体地贯彻行动计划，观察即收集研究的资料，监察行动的全过程，反思就是对行动效果进行思考，并在此基础上计划下一步的行动。 2、课题组在认真总结其他学校的教学模式以及本校课堂教学实际的基础上，明确我校教学模式，要求课题组成员在教学实践中去摸索总结，形

6、成自己的教学风格。具体教学方法如下：教师认真阅读教材，广泛搜集资料，明确学习目标、重点、难点，精心设计学生自学思考题。学生围绕自学思考题阅读教材，独立完成思考题，圈出自己解决不了的题目，补充自己自学中发现的问题。学生展示自学成果。可以分三步走：第一：小组交流，以四人为一个学习小组，在组长的组织下讨论交流自学思考题，并将小组不能解决的问题提交给课代表。然后，老师将课代表收集的问题拿到全班讨论交流。在此基础上，老师对全班都不能解决的问题适当启发、点拨，从而完成讨论交流的学习流程。第二：给予学生充足的学习时间掌握自学题内容。第三：班级展示，教师根据自学内容可以采取多种方式让学生展示。例如：小纸条抽签

7、答题、指名答题、知识抢答竞赛、小组表演等等。过关。过关的形式同样要根据自学内容而定。可以全班作业纸练习过关；可以组长到老师处过关，学生到组长处过关；老师也可以对估计学习有困难的学生逐一过关等等。过关的目的是夯实学习内容，不留学习隐患。3、收集典型的案例实录，进行研究分析和推广，让好的案例成果直接有效的在课堂上得到验证和应用。4、开展教师教学反思的案例研究。这是非常重要的一点，写一辈子的教案有可能不能成为名师，但写上三年教学反思却有可能使你与众不同。教学反思是教师在课堂上最有效的最有价值的教学效果的反映。5、实施对课题效果进行实时跟踪的有效策略。对课题的研究不走过场，不作费时费力无结果的教研，全

8、校所有的教学研究都围绕着这个课题开展，切实探索出一种适合我校办学的一种有效的教学方法。课题组每月一次交流反思，检测教学效果。五、课题研究的成果 1.优化了课堂教学策略通过本课题的研究，找到了一条教会学生自主学习、让学生掌握自主学习方法、尽快提高学习成绩的有效教学策略，形成了一套具有学科特色的指导学生自主学习的实践操作系统。在整个教学中，教师激情引趣，揭示问题学生自主探究，教师释疑点拨设置课堂讨论，学生合作探究教师总结概括，构建知识板块提供精当习题，适时反馈延伸。 2.促进了教师观念的转变通过研究改变了教师的心智模式和陈旧的课堂教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的课堂教学思想重新审视自己

9、的课堂教学，教师们普遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。在构建课堂教学结构的实践中，要潜心研究教法、学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、共同成长，只有这样课堂教学策略才有生命力，才能真正使课堂教学呈现生命的张力。3.提升了教师的科研能力在课题研究中，我们开展形式多样的互听互教观摩研究活动，更新了教师的教学理念，提高了教师驾驭课堂教学的能力，促进了教师的专业成长。 4.提高了学生的综合素质在课堂教学中，因为广泛采用了合理、有效的教学策略，培养了学生的自主探究和主动学习的能力，提高了学生的综合素质，全体学生都参与到学习中来，并有所进步。六、课题研究存在的问题 通过两年的研究，我们积累了一定的经验，摸索出了一些有效策略，在收获的同时也还存在一些困惑和困难，如：第一，我校生物老师人员太少，而且年龄偏