英语七年级下册（2024）Unit10LendingaHelpingHand教学设计

英语七年级下册（2024）Unit10LendingaHelpingHand教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：英语七年级下册（2024）Unit10LendingaHelpingHand教学设计

本章节主要围绕Unit10LendingaHelpingHand展开，包括课文学习、词汇教学、语法讲解以及听说读写技能训练。具体内容包括：

1.课文学习：通过阅读课文，了解lendahelpinghand的含义和用法，掌握相关情境下的对话表达。

2.词汇教学：学习lend、helpinghand、difficulty、suggestion等核心词汇，并了解其用法和搭配。

3.语法讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，以及情态动词can的用法。

4.听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作等环节，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit10LendingaHelpingHand，学生能够提升跨文化交际意识，理解互助精神的重要性；发展批判性思维，学会在困境中寻求帮助和给予帮助；同时，通过听说读写活动，增强英语学习的兴趣和自主性，提高实际运用英语解决实际问题的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：

七年级下册的学生已经接触并学习了英语基础语法和词汇，具备一定的阅读理解和书面表达能力。他们对于一般现在时和一般过去时有一定的了解，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是通过听力和口语练习，能够感受到语言学习的乐趣。学生具备较强的模仿能力，能够通过听录音和观看视频来提高口语表达能力。在学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一部分则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit10LendingaHelpingHand时，学生可能面临的困难包括：对lendahelpinghand等新词汇的理解和运用，对现在进行时态和情态动词can的掌握，以及在实际对话中如何运用这些语法点。此外，学生在表达自己的观点和提供帮助时，可能存在语言表达不够流畅、词汇量不足等问题。针对这些挑战，教师应通过提供充足的例句、情境模拟和互动练习来帮助学生克服。教学方法与策略：1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授与讨论，鼓励学生主动参与和合作学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境中提供帮助的场景，提高实际运用英语的能力。同时，通过小组讨论，让学生就“如何帮助他人”这一主题进行深入思考。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容，包括图片、视频和音频材料，以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，利用在线平台进行互动练习，如在线游戏和测试，以巩固所学知识。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“lendahelpinghand”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在生活中帮助他人？”“帮助他人有哪些意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解lendahelpinghand的含义和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解lendahelpinghand这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于互助的故事或展示一段视频，引出lendahelpinghand的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解lendahelpinghand的用法，结合实际例句，帮助学生理解其含义和语境。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的困难以及如何得到帮助或提供帮助的经历。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解lendahelpinghand的用法。

-活动教学法：设计小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解lendahelpinghand的用法，掌握在特定情境下的对话表达。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于lendahelpinghand的短文写作，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于帮助他人的故事。

-提供拓展资源：推荐一些关于互助和团队合作的文章或视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的lendahelpinghand知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生对lendahelpinghand这一短语有了深入的理解，能够正确运用它来描述帮助他人的场景。

（2）学生掌握了现在进行时态的构成和用法，能够描述正在进行的动作或活动。

（3）学生学会了情态动词can的用法，能够在不同情境中表达自己的能力或请求帮助。

（4）学生熟悉了相关词汇，如difficulty、suggestion、assistant等，能够根据语境进行恰当的词汇运用。

2.技能培养方面：

（1）学生的听说能力得到提升，能够在实际情境中运用所学词汇和语法进行交流。

（2）学生的写作能力得到提高，能够根据题目要求撰写一篇关于lendahelpinghand的文章。

（3）学生的合作意识增强，在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极与他人交流合作。

（4）学生的自主学习能力得到培养，能够通过预习、课后拓展等方式，主动学习和探究相关知识。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生认识到互助精神的重要性，愿意在日常生活中帮助他人，树立了正确的价值观。

（2）学生学会了感恩，意识到在困难时刻，他人的帮助对自己意义重大。

（3）学生的团队协作能力得到提升，能够在小组活动中相互支持、共同进步。

（4）学生培养了责任感，认识到在集体中，每个人都应承担自己的责任。

具体举例如下：

1.学生能够用lendahelpinghand来描述帮助他人的场景：

例如，在课堂上，学生A遇到困难，无法完成作业。学生B主动走过去，用lendahelpinghand的方式，帮助A解决难题。

2.学生运用现在进行时态表达正在进行的动作或活动：

例如，在角色扮演活动中，学生C扮演一个正在帮助他人整理物品的场景，他说：“Iamlendingahelpinghandtohimrightnow.”

3.学生运用情态动词can表达自己的能力或请求帮助：

例如，在小组讨论中，学生D表示自己可以帮同学解决数学问题，他自信地说：“Icanlendahelpinghandwithyourmathproblem.”

4.学生在写作中运用所学词汇和语法：

例如，在写作作业中，学生E描述了自己帮助邻居老人过马路的经历，他写道：“Oneday,Isawanoldladystrugglingtocrossthestreet.Ilendahelpinghandandhelpedhersafelyreachtheotherside.”

5.学生在小组讨论和角色扮演活动中展现出合作意识和团队精神：

例如，在角色扮演活动中，学生F和同学一起合作，成功完成了帮助他人解决问题的任务。

6.学生通过自主学习，拓展了相关知识：

例如，在课后，学生G阅读了关于互助精神的相关文章，了解了更多关于lendahelpinghand的意义和案例。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课文后的练习题，包括词汇填空、语法选择题和阅读理解题，以巩固对lendahelpinghand相关词汇和语法的理解。

2.编写一段对话，假设你是一位同学，你的朋友在学习上遇到了困难，你需要用lendahelpinghand的方式帮助他。要求对话中运用现在进行时态和情态动词can。

3.观看一段关于互助精神的视频，并写一篇观后感，讨论你从视频中得到的启示以及你如何在日常生活中实践互助精神。

作业反馈：

1.对于练习题的完成情况，教师将仔细检查学生的词汇填空是否准确，语法选择题是否正确，阅读理解是否到位。

2.对对话写作，教师将评估学生的对话是否流畅，是否能够恰当地运用lendahelpinghand和相关语法点。

3.对于观后感，教师将关注学生的观点是否清晰，是否能够结合实际生活举例说明，以及学生的表达是否连贯。

反馈内容将包括：

-对作业整体完成情况的评价，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-对具体问题的详细反馈，如词汇使用、语法错误、句子结构等。

-针对改进建议，教师可能提供以下几种方式：

-对于练习题，教师可以提供正确答案和解析，帮助学生理解错误原因。

-对于对话写作，教师可以给出修改建议，如调整句子结构、增加细节描述等。

-对于观后感，教师可以鼓励学生进一步深入思考，提供更多具体的例子或观点。板书设计：①重点知识点：

-lendahelpinghand（提供帮助）

-现在进行时态（be+现在分词）

-情态动词can的用法

②关键词汇：

-helpinghand

-difficulty

-suggestion

-assistant

-currently

-usually

-always

③重点句子：

-Iamlendingahelpi