爱因斯坦和小女孩优秀教案设计

1、.爱因斯坦和小女孩教学设计教学目 ：1、正确、流利、有感情地朗 文。2、学会本 6 个生字，两条 内的4 个字只 不写。理解由生字 成的 ，能用“一面一面”和“只好”造句。3、感悟 因斯坦潜心研究科学事 ，不拘生活小 的平凡而又 大的品格，以及关 孩子、 于与孩子相 的一 童心。教学 程：第一课时一、启 ， 入新 1 、同学 ，你 知道 因斯坦 ？（板 ： 因斯坦） 介“ 因斯坦” （出示文字 料： 因斯坦是世界著名物理学家。他的相 比牛 物理学先 ， 世界科学史作出了巨大 献。他的物 粒子可以 巨大能量的理 ，已由原子 、 的威力得到确 。 1921 年 物理学 ，被确 整个人 史上的科学巨

2、人。） ： 了 些 料，你 得 因斯坦是一个什么 的人？（板 ： 人）2、 点 比、生 ：可是，我 却听 一个女孩 的声音出示，女孩直 ： 个 衣服也穿不整 的人，怎么能是“最 大的人”呢？“我 也是 ，瞧你，穿衣服 不会呢，怎么 得上 大？”指 ， 初步印象， 疑。 （ ： 什么在小女孩的眼中 因斯坦不是一个最 大的人？ 因斯坦到底是不是一个 大的人？）3、今天，我 就 着疑 走 故事，学 一篇和他有关的文章。（板 完整 ： 因斯坦和小女孩） 后 疑： 看了 后你有什么疑 ？（小女孩是个怎 的人？他 是怎 的？世界著名的大科学家 因斯坦和小女;.孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？

3、）3 、过渡：就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、小组交流前置性作业：师：通过刚才的朗读，我发现我们班的同学朗读能力很强，字音读得很准，下面我要检查一下大家对生字词和课文的预习情况：（ 1）我会读，我会认踱噢嘛耸啥蓄裹鞋鬼呵蓄着裹在一起踱步一撮趿拉（ 2）朗读课文3、读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？（爱因斯坦和小女孩几次相遇，长期相处，最后成了好朋友。）4、他们之间有过几次相遇？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次相遇的起止， 各用一个词语概括相遇情况

4、的不同。交流汇报：相撞（ 1-3 ）相遇（ 4-5 ）相邀（ 6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（ 7-8 ）5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现。 （学生自由朗读）（出示四句话： (1) 1940 年的一个下午，一个 12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。 (2) 第二天，女孩又遇上了那老人。 (3) 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。(4) 从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 ）交流汇报，相机评议：【从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越亲密”等方面交流，如： （1）读

5、读三句话，说说有什么;.新 。（2）“撞”“遇”“等待” 明什么？（从不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午” 明什么？（ 在推移）“随着 因斯坦和小女孩”把你从三句 中体会到的内容 一 。（4）指 朗 三个句子。抓住“撞” 、“遇”、“等待”等 。 渡： 到 里，你 想知道什么呢？（ 因斯坦和小姑娘三次相遇，他 之 生了怎 的故事呢？） 】。三、再 文，直面“ 大” ： 因斯坦是不是最 大的人？文中的人物最有 言 。 文写到了哪几种人物？（小女孩、小女孩的父 、小女孩的母 、 因斯坦）下面我 随着他 的目光，去 他 心中的 因斯坦。1、一 “最 大的人” ：作 小女孩，感受 因斯坦形

6、象 ：小女孩 “ 因斯坦是最 大的人” ？（ 1）出示句子：嘿！ 个人 直就是从我的童 故事 里走出来的。（ 2）出示句子： 个 衣服也穿不整 的人，怎么能是“最 大的人”呢？a、 句，从文中找写 因斯坦衣衫不整的句子。 ：“衣衫不整” 明什么？ 因斯坦注意的是什么？b 、 个 法c、 好反 气（ 3）出示句子：我 也是嘛，瞧你，穿衣服 不会呢，怎么 得上 大？a、 句b、 个 法c、 好反 气（ 4） 句子：他一 埋 走路，一 像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋 沉思。（ 5） 充介 相关小故事， 感受 因斯坦醉心科学研究的精神。（ 6）小女孩心目中的“ 大”的 准又是什

7、么？她能 么 ，又反映她是个怎 的人？（天真 直率）四、小 本 ;. ，通 小女孩，我 感受了 因斯坦，他下 我 将 行 ： 因斯坦是不是“最 大的人” ，并 你的理由。板 ： 因斯坦与小女孩 人？！学生第二课时一、复 巩固上 我 了 因斯坦是不是“最 大的人” ， 堂 我 ，感悟 因斯坦平凡中的 大。二、 悟 文，体会人物品格1、自 文，找文中小女孩的父 、小女孩的母 、 因斯坦 个 的看法， 懂人物 言。2、二 “最 大的人”（ 1）小女孩的父 “ 因斯坦是最 大的人” ？（ 2）自 文，找出小女孩的父 “ 因斯坦是不是最 大的人”的句子。（ 3）交流句子：“孩子，你今天撞着了当今世界上最

8、 大的人。他是 因斯坦！”a、指 ， 出父 的 。b、 。c、 ：小女孩的父 什么 ？（ 4） 小女孩的父 什么 因斯坦是最 大的人？他心中的“ 大” 是什么？ 生交流利用 前搜集的 因斯坦的 料来 明。3、三 “最 大的人”：作 因斯坦，感受他自己心中的形象（ 1） 因斯坦 自己是最 大的人 ？（ 2）出示句子：噢，他只 了一半，我是 因斯坦，但并不;.伟大。a、读句子，说说从这句话中体会到了什么？（爱因斯坦很谦逊）b、引用拓展材料（爱因斯坦自评） ：我完全知道我没有什么特殊的才能：兴趣、专一、顽强的工作，以及自我批评使我达到我想要达到的理想境界。爱因斯坦我自己不过是自然的一个极微小的部分。

9、爱因斯坦（ 3）分角色朗读小女孩与父亲、爱因斯坦的话。（ 4）讨论：在爱因斯坦心目中，什么才是真正的“伟大”？（ 5）师：伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。4、四议“最伟大的人”：作为小女孩的母亲，感受爱因斯坦形象（ 1）出示句子：爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？（令人尊敬）5、五议“最伟大的人” ：（ 1）同学们，你们认为爱因斯坦是最伟大的人吗？（ 2）发表看法，不同看法辩论。（ 3）找文中描写爱因斯坦神情、语言、动作的句子，体会爱因斯坦的平易近人、关爱孩子、乐于与孩子相处的特点，感受其人格的伟大。6、小结：爱因斯坦在科学研究方面为人类做出了巨大的贡献，他忽略生活小节， 是为了把自己全部的精力都用在科学研究上。 他是一位伟大的科学家，但他却很谦逊，关爱孩子，乐于