浅谈小学数学计算能力的培养

1、浅谈小学数学计算能力的培养惠州市惠阳区沙田镇雅中小学 黄慧宏内容摘要：随着新一轮课程改革工作的不断深入，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这种新的课程理念，渐渐渗透到数学的方方面面，它决定着数学教学价值的取向，新教材以孩子们的发展为核心，以孩子们兴趣为突破口，打开了快乐学习的数学之门。许多学生在数学学习过程中不够重视数学运算，甚至部份教师在教学过程中忽视了对学生计算能力的培养，最终影响了学生的计算成绩，导致很多学生失去了学习数学的兴趣和信心。所以，在小学数学教学中，培养学生的计算能力，对提高教育教学质量具有重要的意义。 关键词：计算能力、兴趣、信心

2、、培养小学数学计算能力的培养是小学阶段的一项基本能力，计算能力的培养是数学的基础，学生计算能力将影响数学学习的全过程。同时计算能力是我们打开数学知识大门的重要工具，因此，通过我的教学实践经验，就如何提高学生的计算能力这个话题谈几点认识：一、激发兴趣，培养学生自主学习的能力俗话说得好“兴趣是最好的老师” 一旦学生对数学产生浓厚的兴趣，就会被数学深深地吸引，数学也就变成了好教好学了。所以，数学老师只有在新课标指引下，转变教学观念，积极提高学生的学习兴趣，认真培养学生的动手实践，合作交流和自主探究能力，就一定能达到良好的教学效果，学生计算能力的提高也就指日可待了。如：简便计算中的“逢五找四、八” 这

3、要告诉学生25找4，积100，125找8积1000。这样在很大程度上调动了学生的积极性，学生在动手实践，合作交流和自主探究的过程中，能很快地熟练计算。 二、求要弄清楚四则混合运算的顺序数运算顺序是指同级运算从左到右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加减、也有乘除，要先算乘除，后算加减。有括号的要先小后中来脱调括号。在讲解运算顺序时，应防止学生出现下列问题：第一、脱式计算，学生会出现如下错误。36135915 没有把“36” 照抄下来21或者 361359 1536 颠倒了两个数的位置 21这类错误常在低中年级学生中出现，教师要反复讲清，为什么不能改变运算顺序，为什么未计算的部份要照抄下来的道

4、理。第二、分数四则运算中，有的出现过烦的现象。计算时，可以向学生指出：在一般情况下，分数加减法要有通分过程，乘除法有颠倒相乘、约分过程，按顺序写出每步运算的得数即可。 第三、不认真审题，出现了感知性错误或抄错数字符号等。 3.51.53.51.5 应等于3，而误得0 3.63.60.5 应等亍1.8，而误得0以上两题都是没按运算顺序造成的，类似这样的题目，在教学中要加强练习，也可以进行对比练习，以引起学生对运算顺序的注意。如：7.52.54 7.52.54 2401561024015610等。总之，数学的概念、公式、法则是计算的依据，所以，在教学过程中，教师要结合学生实际，采取灵活多变的教学方

5、法，使学生加深对基本知识，概念的理解，从而提高计算能力。三、严格要求学生，培养良好的学习习惯 “生实践证明，有些教师不仅例题讲了很多，而且在教学中指出学生运算中容易出错的地方，但很多学生还是会出现错误，这在很大程度上与学生计算习惯不好有关系。因此，要提高学生的计算能力，教师在平时的教学中必须严格要求学生，重视培养学生良好计算习惯的养成。例如，培养学生认真审题、规范书写习惯，仔细计算、经常验算的习惯，独立完成作业的习惯，坚持搜集错误题型的习惯，认真掌握概念、公式、法则的习惯，自立学习和合作学习的习惯，不懂就问、学会质疑的习惯等。这是一项繁琐而长这的工作，不可能一蹴而就。教师只有在平时的教学过程中时时要求、处处提醒，学生良好的学习习惯就一定能养成，计算能力也就一定会提高。四、严加强训练，提高学生计算能力计算能力的提高没有简单快捷的方法，它的提高是建立在适量的练习中。我的做法是：要求学生每天坚持自觉完成几道计算题，然后在小组内互评或集体评，帮助学生纠正出现的错误，遇到有争议的地方，老师指导解决。尽管这个过程是枯燥的，但是我坚信，只要练习量、练习时间调整合理，选题准确恰当，学生将会从中受益匪浅，运用能力的提高也不会很远。当然在训练过程中，学生容易产生烦燥的情绪。为了激发学生的计算兴趣，我们要寓教于乐，结合教学内容，采取多种形式进行训练。 总之，培养和提高学生计算能力是一项很艰巨的工作