不等式的解集教学设计方案

1、不等式的解集 教学设计方案教学目标1使学生正确理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在数轴上表示不等式的解的集合的方法；2培养学生观察、分析、比较的能力，并初步掌握对比的思想方法；3在本节课的教学过程中，渗透数形结合的思想，并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题、解决问题教学重点和难点重点：不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法难点：不等式的解集的概念课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(请学生举例说明)2用不等式表示：(1)x的3倍大于1； (2)y与5的差大于零； 3当x取下列数值时，不等式x36是否成立

2、？4，3.5，4，2.5，3，0，2.9(2、3两题用投影仪打在屏幕上)二、讲授新课1引导学生运用对比的方法，得出不等式的解的概念2不等式的解集及解不等式首先，向学生提出如下问题：不等式x36，除了上面提到的，4，2.5，0，2.9是它的解外，还有没有其它的解？若有，解的个数是多少？它们的分布是有什么规律？(启发学生利用试验的方法，结合数轴直观研究具体作法是，在数轴上将是x36的解的数值4，2.5，0，2.9用实心圆点画出，将不是x36的解的数值3.5，4，3用空心圆圈画出，好像是“挖去了”一样如下图所示)然后，启发学生，通过观察这些点在数轴上的分布情况，可看出寻求不等式x36的解的关键值是“

3、3”，用小于3的任何数替代x，不等式x36均成立；用大于或等于3的任何数替代x，不等式x36均不成立即能使不等式x36成立的未知数x的值是小于3的所有数，用不等式表示为x3把能够使不等式x36成立的所有x值的集合叫做不等式x36的解的集合简称不等式x36的解集，记作x3最后，请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念(若学生总结有困难，教师可作适当的启发、补充)一般地说，一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合简称为这个不等式的解集不等式一般有无限多个解求不等式的解集的过程，叫做解不等式3启发学生如何在数轴上表示不等式的解集我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集一般而言，

4、不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x3那么如何在数轴上直观地表示不等式x36的解集x3呢？(先让学生想一想，然后请一名学生到黑板上试着用数轴表示一下，其余同学在下面自行完成，教师巡视，并针对黑板上板演的结果做讲解)在数轴上表示3的点的左边部分，表示解集x3由于x=3不是不等式x36的解，所以其中表示3的点用空心圆圈标出来(表示挖去x=3这个点)记号“”读作大于或等于，既不小于；记号“”读作小于或等于，即不大于例如不等式x53的解集是x2(想一想，为什么？并请一名学生回答)在数轴上即用数轴上表示2的点和它的右边部分表示出来由于解中包含X=2，故其中表示2的点用实心

5、圆点表示此处，教师应强调，这里特别要注意区别是用空心圆圈“”还是用实心圆点“”，是左边部分，还是右边部分三、应用举例，变式练习例1 在数轴上表示下列不等式的解集：(1)1x4； (2)2x3； (3)2x3解：(1)在数轴上表示1x4，(2)在数轴上表示2x3，(3)在数轴上表示2x3，例2 用不等式表示下列数量关系，再用数轴表示出来：(1)x小于1； (2)x不小于1；(3)a是正数； (4)b是非负数解：(1)x小于1表示为x1(2)x不小于1表示为x1(3)a是正数表示为a0(4)b是非负数表示为b0四、师生共同小结针对本节课所学内容，请学生回答以下问题：1如何区别不等式的解，不等式的解集及解不等式这几个概念？2找出一元一次方程与不等式在“解”，“求解”等概念上的异同点3记号“”、“”各表示什么含义？4在数轴上表示不等式解集时应注意什么？结合学生的回答，教师再强调指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式这三者的定义是区别它们的唯一标准；在数轴上表示不等式解集时，需特别注意解的范围的分界点，以便在数