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文档简介
1、降水和降水的分布教学反思亮岩中学教师:薛梅长期以来,由于受师资、教具的影响,形成了大多数学校,尤其是初中学校的地理教师上课仅凭“一本书、一张嘴、一支笔”照本宣科的教学局面。久而久之,当然是教师教之无味,学生学之更无味。这种恶性循环,正是学生不愿学的真正原因。即使条件稍微好点的学校,地理教学过程也基本上是教师口头讲授,也仅利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。这种传统的教学方法只是简单凭借学生的听觉、视觉器官来感知知识,有着很大的局限性。因此,教师的讲述无论如何生动、形象,也不能达到最佳教学效果,而多媒体教学就可以让课堂更生动活跃。多媒体教学对我们农村学校的教师更是陌生的,要想驾驭好
2、一堂多媒体教学的课是很不容易的,我们需要学习和掌握的东西很多。这堂课是我第一次使用多媒教学,感到诸多的不适:又想跟学生近距离的亲近,又要忙着点动鼠标,感觉多媒体限制了我的教学。当然,这只是我初次用多媒体教学的体会,现在我把这堂课的几点成功和不足归结为以下几点:一、成功之处1、 我用多媒体制作动画,让学生背诵杜牧的诗歌清明导入新课,充分调动了学生的激情。2、 在准备“降水与生产和生活”的关系这个活动时,我把学生分成四组讨论,同桌合作交流,并展示图片。学生的合作交流后,得出自己的结论,我再逐步归纳。课堂气氛活跃,师生互动良好,体现了新课改的新理念,再一次调动了学生的激情。3、 这堂课的课件做得很好
3、,很漂亮,主要体现生动直观。4、 我普通话说得好,有亲和力。学生乐于回答问题,积极回答问题,这堂课上得很快乐,这也是我的快乐教学法。二、不足之处1、 内容过多,导致重点不突出。这节课的重点是“降水的季节变化”和“降水的分布”,可我却在“降水与生产和生活”这个活动上,给了学生过多的时间来讨论,虽然这个环节做得很好,却也占用了太多的时间。以至于后面的重点部分显得有点仓促了。2、 知识的局限性。我不是地理专业的教师,从事地理教学的时间也只有一年,而且教材不熟悉(我所在学校的地理教材是湘教版,而我跟岗实践的学校使用的地理教材是人教版)。所以,我只能根据网络给我提供的信息来教学,至于这些材料是否全面我就
4、不知道了。因此,当我讲到降水的分布规律时,就没有深入的讲解,也没有考虑到降水分布的原因。这是这堂课的一大缺陷。还有,当我讲到降水与生产和生活的关系这个活动时,自作主张给学生补充了一个内容“下了一场酸雨”。我补充这个知识的目的是让学生通过活动增强环保意识,认识酸雨的危害,但我不知道初一的学生没学过酸雨的相关知识,这是初二才学的内容。3、准备不够充分。这个问题主要是指对教学流程不熟悉,原因还是自己不够重视这堂课。虽然我已经花了很多时间去做课件了,但由于自己的贪玩和过分的自信而忽略了教学流程的熟悉程度。这也与自己的心理素质有关,觉得在地理方面的专家面前上课怕出错,可越这么想就越容易出错,丢三落四。4
5、、忽略了地理学科的科学严谨性。在设计“降水的分布”这个教学环节时,我的教学意图是通过在PPT 上做标注,让学生很直观地发现降水分布的规律。于是我在做课件时,用线条在“世界降水分布图”上标注了特殊的地方,并填充了不同的颜色,还加了动画效果。我原以为我的这种做法会得到指导老师的表扬,因为学生确实通过我的这种方法找到了规律,效果很好。但在评课时,指导老师却说:“地理是讲究科学严谨性的学科,不准有任何不准确、超出范围的勾画。”在今后的教学中,我还要对课程资源经行系统梳理,对不足之处作深刻的反思、探究、剖析。更好地贯彻课程改革的理念,更好地整合教学目标与内容,教学方法灵活多样,关注学生的学习能力和学习兴趣,打造有效、高效的地理课堂。三、再教设计 为了让这堂课更完美,让课堂成为学生的课堂,充分体现学生的自主性,我觉得这堂课应该分成两个课时来上,把“降水的分布”单独用一节课来上。
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