语文课外阅读初探

1、语文课外阅读初探星光中学 宁宇在语文教改日益深入的今天，我们更加清醒地认识到，我们的语文教学效率不高，学生的语文能力羸弱，与时代的变化、语文学科所承载的使命和学生个体的发展等不能相适应。本文希望从语文课外阅读的角度，从而打开了学生生动活泼的学习局面，给语文教学带来生机。课外阅读的现状：传统语文教学的知识记忆模式及其学习质量的少慢差费早已无法适应当今知识激增的信息社会对人才的要求。语文学科是中学文化基础课程中基础性、工具性、人文性、综合性最强的一门学科，不能否认精华语言材料和语文知识的积累是形成语文能力和其他素质的基础。但是，长期以来中学语文阅读教学遵奉以文章结构解析范文思想内容，以知识记忆积累

2、训练为主的方法模式，而且由于种种原因，中学语文教学被蜕变为记忆少量课本知识就能应付考试的学习方式，从而导致了学生对语文的厌学，使得本来应该是丰富多彩，充满书香气息的语文课堂变成死水一潭，失去了生机。因此，学生在语文学习中表现为缺乏想象力、创新能力，学习语文的积极性、主动性不能调动，聪明才智得不到发挥。在这其中，学生课外阅读面的狭窄、量的不足、能力的缺失，正是重要原因之一。应试教育的种种弊端，使得不少学生注重于将课本读透嚼烂，却几乎放弃了课外阅读，甚至错误地认为，读课外书就是读“闲书”，与考试成绩的优劣、语文能力的强弱不会有太大的关系，进行课外阅读无异于浪费时间。课外阅读的现实意义和作用：从时代

3、的变化来看，随着科学技术的发展，信息时代的到来，经济文化的全球化，世界正发生着日新月异的变化。学习的革命一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”语文教学中课程的改革、教法的更新，都无一例外地滞后于时代的变化发展。进行广泛深入的自主性课外阅读，正是让我们的学生突破语文课堂的限制，走出象牙塔，认识缤纷世界和融入多彩时代的重要途径。从语文学科所承载的使命来看，语文学科不仅仅是一门工具性学科，更是一门人文学科。在教学过程中，教师于传授知识、培养能力的同时，必须对学生进行人文精神的熏陶。课文当然是进行人文精神的熏陶的重要材料，但课文又毕竟只是具有典范性的例子，阅

4、读训练量太单薄，力度和深度都大大不够。因而，教师一定要有意识地大量引入洋溢着浓厚的人文精神的优秀课外作品，作为语文课堂的延伸，让学生从中吸取充盈的人文精气，以滋养他们的精神家园。从学生个体的发展来看，未来社会的高素质人才，必须学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，以求得全面和谐的发展。在这个过程中，阅读能力的提高，对于学生获取多元信息、进行终身学习、不断完善自我，有着非同寻常的意义。要搞好语文教学，提高语文教学的效率，使语文教学真正踏准时代的节拍，必须重视学生的课外阅读能力的培养和提高。早在改革开放之初，语文教育家吕叔湘先生在总结了新时期语文教学的得失之后，不无启发地说：“少数语文水平较

5、好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。” 课外阅读的途径和方法： 让学生进行“主体性的自由阅读”，追求较高的阅读效率，将课外阅读纳入正轨，教师应充分发挥其主导作用，做好课外阅读的指导工作。关于这种指导，刘国正先生曾在一次访谈中形象地指出：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。我觉得，教师指导课外阅读，只要作三件事：一是帮助学生选择读物，二是帮助学生理解和积累，三是培养学生的阅读兴趣和习惯。老师的主要任务就在于培养学生的兴趣和习惯，有了兴趣和习惯，你不想让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”笔者认为，理想的语文课外阅读，从兴趣的培养

6、、材料的选择、正确模式的建立，知识的运用、习惯的养成几方面来看。 一、课外阅读，以培养学生阅读兴趣为前提常言道，兴趣是最好的老师，激发莘莘学子对学业的兴趣应是为师者的第一要著。兴趣是学习的原动力，是一种积极的心理准备。心理学认为，能够使人感兴趣的东西必须同时具备两个条件：一是在某种程度上与已经具有的知识有联系；二是能够提供知识。课内外都有可以藉以引发学生兴趣的东西，只要抓得准，导得好，就能形成一种浓厚的兴趣势头，使学生孜孜以求究竟，充分发挥学生的主体作用，取得事半功倍的效果。学生的情况是不乐观的。在学生中，最喜欢的学科是哪科？最不喜欢的又是哪一学科？多数学生在最不喜欢的学科上毫不犹豫地填上了语

7、文，最喜欢的学科是生物、历史、物理、化学，甚至还有政治、数学，其原因是这些学科很有趣，它们不仅有让学生耳目一新的标本、实验，更有学生喜闻的历史知识、人物介绍，就连政治学科也与现实生活及报刊等的案例联系起来加以分析。前苏联教育家赞可夫认为：艺术作品首先要激发学生的思想感情，其余的工作应当是这些思想感情的结果。所以陈旧的语文教学让学生提不起兴趣来，这也就难怪了。在教学中，如何开展课外阅读呢？这却是仁者见仁，智者见智的事情。课外阅读这块阵地，你不去占领它，别人也会占领它。校园内不是以前兴起“三毛热”、“琼瑶热”，现在兴起“韩寒热”，“郭敬明热”吗？假如你不正确引导学生阅读，这块阵地就会从你身边失去。

8、读一本好的文艺作品，对学生的帮助远远胜过整天拿着那几本课本死啃，它不仅调节了学生的大脑，还成了学生思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。通过课外阅读，学生对语文的学习兴趣会明显提高了，知识面扩大，对语文学科的厌倦心理减弱。方法：课余故事法，影视评论法，各抒己见演讲法。二、搜索适宜学生的读物是开展课外阅读的关键环节 在调动了学生的兴趣，使学生们开始跃跃欲试的时候，推荐的读物是否能够满足学生的阅读要求是开展阅读成败的关键。从教学体会上看，我们应遵循先白话后古文，先国内后国外，先流行后经典的原则。在新颁布的中学语文教学大纲中，编写者开列了一个课外名著的必读书目，人民文学出版社选择

9、其中26部文质兼美的古今中外的名著，出版了首套丛书，非常适合中学生课外自读，同时，应当充分的利用语文读本，从读本中的文章向外引申，让学生主动去了解作家和作品。除此之外，还应该根据学生个体的实际，分层次有目的地要求他们利用课余时间适量熟读和背诵我国古代诗文中的名段名篇，如诗经、大学、中庸、庄子、史记、资治通鉴、唐诗、宋词、元曲、明清小品的部分段落篇章，以及报任安书、归去来兮辞、春夜宴从弟桃花园序、进学解、秋声赋、前后赤壁赋、徐文长传等散文、传记作品。一些经典性的外国作品也应该在学生课外阅读的视线之中，如希腊神话故事、圣经故事、巨人传、伊索寓言、克雷洛夫寓言、培根论说文集等等。随着现代生活节奏的加

10、快，信息量的剧增，一些具有鲜明时代特点、“文化快餐”式的优秀报刊，同样是学生课外阅读的上好材料，如读者、青年博览、青年文摘、小小说选刊、小说月报、中华活页文选、读写月报、杂文报、南方周未、报刊文摘等等，既切合他们的生活实际，又为之喜闻乐见；既是学习运用语文的好阵地，又是放松心灵调节生活的必需品。教师要当有心人，及时搜索相关信息，推荐优秀读物，使学生身浸其中。语文教学应注重量的积累，大量的课外阅读，是学生学好语文、熟练运用语言的必由之路。三、探讨一种可操作性强的阅读模式，是长期开展课外阅读的重要手段初步的设想六个基本环节： 定向筛选阅读分析记忆储存提取应用反思总结 习惯养成课内指导学生个体 分散学习 组班集中 集中交流 学生主动阅读师生活动分散学习 个别交流 师生活动 教师指导 自主总结、运用四、灵活运用是课外阅读成果的直接表现形式 腹有诗书气自华，不会运用也白搭。在阅读的基础上，灵活的使用已经拥有的知识储备并使它能够转化成高尚的情操，高雅的谈吐，优异的成绩，这是检验阅读成果的最直观方式。方法：读书沙龙，专题交流 、电子小报，专题交流 、朗读、表演文艺活动 、主题班会活动 、组织文学社团 五、养成良好的阅读习惯，是创造书香社会的必由之路语文学习的本源是广阔的社会生活，离开了社会生活，而仅仅靠慢嚼细咽几十篇课文，无异于“源不深而求流之远，根不固而求木之长”，语