思想品德课堂教学案例分析及反思

1、思想品德课堂教学案例分析及反思20世纪90年代以来，我国深化基础教育教学改革，新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念，这种教学理念主要是通过课堂教学活动来实现的。随着新课程的进一步实施，广大初中思想品德教师都意识到课程改革的必要性和重要性，但是由于对课堂教学活动的有效实施还缺乏足够的思考和把握，实施的效果还不尽如人意。笔者认为，要使课堂教学活动取得实质性效果，就必须对课堂教学活动的有效实施作比较深刻的思考和探讨。对于教师而言，首要任务就是构建新课程下的有效教学课堂。因此，笔者在教学实践中努力探索当前课堂教学活动有效性存在的问题以及改进的策略，略有所得，愿抛砖引玉、以供商榷！一、 好的导入是课

2、堂教学有效性的前提案例：苏人版九年级人生难免有挫折老师在导入新课时，设计了播放歌曲真心英雄，开始创设情境，吸引学生的注意力，从而增强学生听课的效果。接着老师说：人的一生，犹如登山远足，既有探索中的磨难、坎坷和挫折， 也有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐。就这样，学生在还不能理解老师设计这一环节的意图的情况下就被带入新课知识的讲授，效果可想而知了。反思：新课的导入是有效课堂教学的一半，导入环节非常重要。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方

3、。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。很多时候，我们教师为了体现自己精心设计的一节课，往往在课的开始制造热闹的场景，但自己又不能将学生的注意从情境中转移到课堂教学中来，收效甚微。如上述案例中，为什么会出现学生对老师设计的导入感到莫名其妙的场面呢？很显然你会发现教师导入新课的方式单一，设计没有针对性，太大、太空洞，因此，教师在设计导入环节时要圈定有效范围，结合每节课的教学内容的特点有效设计让问题

4、的目的性更明确。其实，老师可以根据歌词的内容这样问：你认为真心英雄指什么样的人?他们有烦恼、挫折吗？那么成功与挫折是怎样的关系呢？这样自然就导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，先从一个与新课有关的实际问题出发，启发学生积极思维，从而导入新课，把学生的学习状态调节到最佳状态，容易引起学生的兴趣。二、语言的技巧是课堂教学有效性的关键案例：苏人版九年级自觉服务社会的课堂中，先让学生阅读教材第14页并从举手的学生中指名回答：师：为什么要为人民服务呢？或者说为什么要为社会做奉献呢？生：因为，作为社会的一员，每一个人都曾从他人和社会那里获得过帮助，那我们自己也应该以合适的方式积极回报他人和社会

5、。师：怎样培养这种精神呢？生：越是不做事，越不想做事。经常做了也就习惯了。所以要想培养为社会奉献的精神就要积极参加义务劳动，照顾老人和儿童，自愿清理社区卫生死角等等。如此师生二人一问一答，其他学生作陪衬。反思：福泽渝吉从开发主义立场出发，认为教育，特别是学校教育不是以单纯灌输知识为目的，而是以开发人的天赋能力为目标，即挖掘和培养人身心中蕴藏的各种能力。因此，他说，把教育改称为“发育”更为恰当，可以防止学校教育单纯地传授知识。思想道德教育，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的，师生语言的相互交换是课堂教学的主旋律，像上述案例这种“乒乓式问答”

6、方式的出现，就回答问题的学生而言，他对这个知识点的掌握是透彻了，但对全班学生而言，估计是一片空白，这样的问题是不能启发全班学生参与学习思考的。造成这一现象的原因很多，但很大程度上是反映教师专业化的程度，也有可能是因为教师考虑到课堂的教学任务紧，没时间征求“其他学生”的“意见”，尤其是上公开课时老师为了课堂教学的流畅性，但更多的时候可能是教师在设计问题时考虑不周全，没有考虑“其他学生”的知识储备情况。其实对于上面的问题，我们通常是以小组为单位展开讨论，可以先把老师所要提出的问题事先写在小黑板上，让学生带着小黑板上的问题去看书，积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解，学生们思维非常活跃，彼此间合

7、作的非常愉快。这才更能够启发全班学生参与思考，参与活动，学生们在活动中既锻炼了自己的表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。等学生们看完并小组讨论后，再喊一个学生回答这些问题，更能体现全面性，从而使课堂的效率更高。三、 课堂活动是课堂教学有效性的命脉案例：苏人版九年级生活处处有合作老师在讲授感悟合作的价值的时候，设计“回顾历史”这一课堂活动环节，用多媒体投出98年抗洪的场面和03年抗非典的场面然后提出问题：1、为什么抗洪和抗非典能取得成功？2、98年抗洪精神和03年抗非典的精神有一个共同点，那是什么？3、引导学生看课本P48下面的事例，并引导学生回答课本上的问题。4、教师引导学生看课本P4

8、9上面的事例，并引导学生回答：农村医疗保险有何意义？学生随着老师引导，展开课堂活动，课堂活动效果如何，未置可否。反思：课堂活动要紧扣教材，有利于解决教材的重点和难点。教材是我们进行教学的重要依据，也是重要的课程资源。教师设计的活动环节应紧扣教材，紧紧围绕教学内容，有利于真正解决教材的重点和难点。课堂教学活动还要联系学生的生活实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。课堂活动更要考虑是否充分把握学生思维发展的特点，寻求课堂活动与发展学生思维能力的最佳结合点，使学生的思维能充分而有效地展开，真正学有所思、思有所悟、悟有所得。

9、当然课堂活动的内容也应该注意难易适中，让学生能“跳一跳，摸得着”，这既有助于唤起学生参与课堂教学活动的欲望，也有助于鼓励学生“奇思妙想”，促使每个学生的思维从直观表现到抽象逻辑不同角度得到不同程度的最大化启发。 四、 及时有效的评价是课堂有效教学的补充案例：苏人版九年级学会行使监督权，老师带领学生了解监督机制。师：在我国，除人民代表大会及其常委会对国家机关及其工作人员实施监督之外，还有哪些监督机关？生：1、走进信访 2、走进新闻监督 3、参与民主监督然后进入课堂教学最后环节“判断正误”，批评、建议权是人民监督权的一种。公民行使监督权的途径有很多。投影四幅图片反映的内容，哪些方法是正确的，哪些方

10、法是错误的，并说出理由。而对学生本节课内容掌握程度的评价流于形式，难以提高学生的学习积极性。反思：恰当而及时的课堂评价有利于肯定学生的“得”，弥补学生的“失”，并且在一定程度上给学生向更高、更广、更深领域思考、拓展。上述案例中可以考虑给学生留10分钟时间，要求学生们谈谈自己在这节课学到哪些知识，还有什么疑问需要老师解答等，然后让每个同学出一份自测小试卷，一般是三、五题，题型以填空为主，内容就是本节课所学习的知识，同位互换试卷做，然后互相批改，纠正错误的地方。这样既让学生有兴趣思考，又为下节课的学习准备好了“加油站”。有了“自我评价”的加油，课堂才会更加有后劲，课堂教学必能闪耀出效率之花。总之，课堂教学是一门很深的学问，影响课堂教学的因素也有很多，为了提高课堂教学的有效性，我们必须要利用课堂活动开启学