跨越百年的美丽说课

1、跨越百年的美丽说课稿 一、说教材跨越百年的美丽是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。本课是一篇赞美居里夫人的文章，全文以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且更在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求，同时也为本组其他课文的学习奠定基础。教学目标结合教材特点，以及六年级学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：1、练习有感情地朗

2、读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重、难点根据对教材的分析和教学目标的要求，我把本课的教学重点定位为：1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。将教学难点定位为：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、说教法、阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自

3、主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。本课的教学中，我采用以下教学方法：1、以读代讲法2、启发诱导法3、自主探究法三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法，让学生不但学会，而且会学。只有在讲读课文时，将学习方法传授给学生，并引导学生在阅读课文中加以运用直至掌握，才会真正收到比较理想的效果。为此，针对本教材的特点，课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料，课上进行交流。教学中，我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习，让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文，

4、培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。同时，在学习的过程中，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、概括能力。四、说教学步骤下面我着重说说教学步骤：本着研究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，共分为四大部分：走近居里解读居里再现居里探究居里。从易到难，由浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作，自我体验。从而锻炼学生的思维，使学生享受到学习的乐趣。教学过程依次的说明：1、导入新课 走近居里本课以“美丽”的主线，所以在导入新课时，我以美丽为话题，引出课题，进而根据学生在预习中对课文的感知，课件出

5、示居里夫人简介，再辅以图片，形象地让学生对居里夫人有个初步的认识，感受到她的美丽、伟大、崇高。2、解决重点 解读居里主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的”的句式来表达。这样设计，可以锻炼学生理解分析、归纳概括的能力。通过这一步，使学生意识到居里夫人的美丽是从两大方面体现出来的，即外表美、内在美；重点在“内在美”，即：执著追求，勇于献身，淡泊名利3、突破难点 再现居里本文在材料运用上的特点

6、，学生一开始也许难以领会，所以，我故设疑问：“毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入了大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博吗？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。”当然，我的这个说法肯定是错的，但学生想轻易否认却不容易。于是，学生不得不再次潜心研读。只举一个例子，当然可易可难，这样，兼顾各个层次的学生。但只要突破一处，就犹如引爆炸药，牵一发而动全身，此难点迎刃而解。但仅停留在这一点上是不够的，还要学生领会这种写法的好处。所以，又要求学生在文中找出这些材料，进行分类，领悟到作者是将居里夫人放在世人中去比较，或类比，或对比，意在突出居里夫人的“美丽”。通过小结，学生更清

7、楚地知道在文中运用联想、引用、类比、对比等手法，可以拓宽文章的取材范围，深化文章的主题。4、引申拓展 赞美居里这一过程主要体现本文的情感性。居里夫人无疑是伟大的，但在当今这个时代，我们会怎样看待她呢？我摆出两种观点：有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这样一大笔财产，既可以改善贫困的生活，又可以添置实验设备，说不定能为科学做出更大的贡献呢！就这两种说法，让学生讨论，自由发言，不求统一答案，注重文本的价值取向，注重学生自己的情感体验，启迪学生去思考、去探究自己的人生、价值、事业、追求等等。5、练习设计。要求各小组以“_的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。此练习是锻炼学生发散思维能力，是对“美丽”内涵理解的