修改稿：精彩极了和糟糕透了教学设计2

1、 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计中江县继光实验小学 王勤奋一、教学目标：1、有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。3、能以精当的语言表述自己的观点；培养围绕问题情境深入阅读、展开思辩的能力和习惯。二、重难点：理解父母不同评价中所包含的爱。 懂得成功的背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。三、教法学法：情感朗读、启发引导、自主合作探究。四、教学准备：多媒体课件、相关文字资料。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）、谈话引入：同学们，我们每一个人在成

2、长的道路上都会听到各种不同的评价，有鼓励赞扬的，也有有批评斥责的，那么我们应该怎么去面对呢？学习了这篇课文后，我想你们一定会找到答案的。2、生齐读课题，师板书课题。（二）、创设情境，引起思辩。1、师：本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的有关资料。（课件出示：介绍作者的主要文学创作成就）（教师提出巴迪就是巴德，文中的称呼是家人对他的昵称）2、师：这是一位著名的作家在他的一生中创作了许多优秀的作品，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能找出来读一读吗？3、学生找出文中句子：“现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。”4、师：不仅如此，他的作品一次又一次在国际上获奖，

3、在事业上能取得这样辉煌的成就，那么你觉得巴迪会感谢谁？ (母亲和父亲)5、师：请同学们继续往下读一读，说说为什么要感谢父母？（因为巴迪有非常爱他的父母亲。母亲在他的一生中给了他许多赞扬与鼓励，让他对写作充满了兴趣与信心，父亲在他的一生中给了他提醒与警告，让他时时注意总结与提高）（三）、深入探究，感悟内涵1、师：同学们说得很好，正是因为有这样爱他的父母亲，他才能取得这样的成就，可是小时候的他却并不能完全理解领会到这种爱。我们来细细读读课文，看看在巴迪七八岁的时候发生了一件什么事？你从哪些地方体会到了父母对他的爱？巴迪是怎么表现的？在你感受深刻的地方做上批注。2、生自读并做好批注。3、汇报：（1）

4、、在巴迪七八岁的时候，他写了第一首诗，母亲高兴地赞扬了他，而父亲却严厉地批评了他。（2）、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。课件出示句子：A、“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂着我，不住地赞扬。她高兴地再次拥抱了我。”师：谁来读读，看谁最能读出母亲的喜悦师：是呀，自己的孩子只有七八岁，而他就能写诗了，这是多么值得高兴的事呀！再读读。眼睛亮亮的，再亮些！（指名读齐读）。B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。（指名读，齐读。）（3）、师：如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？（学生谈自己）巴迪又是

5、怎样的表现呢？（找出相关语句读一读）4、师总结：充满自信的同时又有点得意。看来，赞扬在人的一生中起着不可忽视的作用。一位著名的作家这样说过“赞扬与鼓励是一个人成功的助推器。”结合课文，说说你是怎样理解这句话的？（生谈自己的理解。）5、师过渡：有这样的母亲真好，她给了孩子鼓励与赞扬，让巴迪对写作充满了兴趣与信心，看来母亲是爱巴迪的，巴迪也能感觉得到母亲对他的爱。但是，当父亲看到儿子的这首诗时，他又是如何表现的？找出相关的语句读一读。A、“诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间”B、“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗放回原处。C、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定

6、巴迪一定要成为诗人？”6、生读，教师相机指导：父亲的批评虽严厉，但他内心真的不爱自己的儿子吗？再读读。7、师：面对如此严厉的批评，你会怎么想？巴迪又有怎样的表现呢？（“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”）师：用一个词来形容一下。（失望、痛苦、受到打击）8、显然，巴迪不能接受父亲的批评，结合上文语句，想想为什么巴迪的反应会如此强烈？（“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”；“整个下午我都怀着一种自豪感等待着父亲回来”；“我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边”“满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上”；“我敬仰我的父亲他一定会

7、比母亲更加赞赏我这首诗的。”）9、师总结：因为有了母亲的夸赞，巴迪心中极其渴望在父亲那里得到同样的评价，期望越高反而失望越大，所以当一个七八岁的孩子面对这样严厉的批评时会因受不了而失声痛哭。10、创设情景：面对巴迪对父亲的不理解，如果你是他的好朋友，你会怎样劝说他，让他理解到父亲的一片苦心呢？（生各自发表自己的看法）11、教师总结：所以有一句名言说得很好“批评你的人是你最好的朋友，因为他让我们更加小心谨慎地做事,不犯错误。”12、师：有你们的劝说，相信巴迪也会改变自己最初的看法，结合课文，说说巴迪发生了怎么的变化？（课件出示：“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对了有一次，我鼓起勇

8、气给父亲看一篇我写的短篇小说根据父亲的批语，我学着进行修改）如何理解“不得不承认”？（承认了父亲的说法，但在情感上还不太能接受。）父亲最初的批评对巴迪产生了怎样的作用？（巴迪写作的水平在不断地进步，而且还学会了修改自己的作品了。）13、为什么同一首诗，母亲和父亲却作出了如此截然相反的评价？（学生各自发表自己的意见）14、师总结：母亲的评价是感情化的，她看到儿子小小年纪已经能够写诗了，就会为写诗 这件事感到骄傲，并不会去多想诗的本身质量如何，而会借着诗为话题，赞赏儿子写诗的这种行为，所以为了鼓励儿子常会说出一些感情色彩强烈却与事实并不想符合的话。父亲的评价是强调事实的，注意的不是我写诗的行为而是

9、诗本身的质量。况且当看到儿子因为母亲过分的表扬而得意洋洋时，父亲更是要给孩子一些警告。（四）、回应开头，解决问题。1、看来，不管是母亲的赞扬，还是父亲的批评，他们都是出于对儿子的爱。随着巴迪写作事业上的不断成功，他对赞扬与批评又有了怎样的认识？从课文中找出相关的语句读一读。课件出示：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。”（自读齐读）2、师：联系上下文思考一下“歧途”是什么意思？你认为在文中“引入歧途”指什么？你是怎样理解这

10、句话的？3、师：尽管少年时代，两种不同的声音一直交织在巴迪耳际，可他也从心底里知道（生读）这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（板书：爱）4、书面练习，概括提升师：学到这里，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空） “精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。 “糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），它（ ）。（五） 深度开掘，提升主题。1、师：听了你们的理由，巴迪的成功要感谢母亲，因为母亲总是在赞扬我，给我创作的动力和信心；还要感谢父亲，因为父亲总是在提醒我。但老师觉得，巴迪的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗

11、？感谢他的什么？用文中的一个词语来形容。（谨慎）2、研读最后一小节。课件出示：“它们像两股风不断地向我吹来。，我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”3、如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？（认为我是天才，是无人能比的，会产生自傲的情绪）师：这就是“歧途”。4、如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？（会丧失信心，一蹶不振、垂头丧气、自卑）师：这又是另外一种“歧途”。5、总结、劝勉。师：在父母对子女的爱、鼓励与鞭策下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。)6、师：这节课同学们都表达出了自己独到的见解，最后老师想送给大家一首诗，用于自勉： 感激鼓励你的人，因为他增强了你的信心；感激斥责你的人，因为他提醒了你的缺点；感激鞭挞你的人，因为他激发了你的斗志；感激绊倒你的人，因为他强健了你的步伐；感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊.感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激遗弃你