《找准目标逐个击破》案例（陶彦萍）

1、找准目标，逐个击破 学军小学 陶彦萍背景：“把准教学目标、构建自主课堂、践行轻负高质”为主题，思考如何在我的课堂中体现这几点，如何让学生在这一节课中有更多的收获，或者如何把这些所学运用到平时的课堂中去？本课时我的教学目标为：1.通过换一换、组词、偏旁归类等方法认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写虾、跑2个生字，知道书写时偏旁的变化。2.能正确、流利、有感情地朗读课文13小节，背诵自己喜欢的部分。3.学习运用“那么那么”的句式，夸夸自己的家乡杭州。过程：教学目标：识字写字（教学重点）。通过换一换、组词、偏旁归类等方法认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写虾、跑2个生字，知道书写时偏

2、旁的变化。突破方法：多种方法融合，帮助学生巩固。识字写字”是低段教学永恒的主题，而且在刚上完两个单元后就将第六单元的课文提到前面来说，学生的认字能力还没有达到这个标准，我上起来会比较累。因此，我开始修改各种教学手段，降低学生的识字难度。在第二自然段中，学生要认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”这6个字。在学习这6个字过程总，我注重的是详略与方法指导。如“宽”字，我没有单独拿出生字卡片来讲解，主要通过了孩子说“大海有多宽”“用手比划比划”的方法让学生感受“宽”；而“虾”是本课指导要写的生字，我也没有重点讲解。其他四个字，我分别都进行了指导：“贝”字主要请学生组词，课堂上学生还说到了“见”这个形近字，我

3、进行了板书；“壳”是联系生活识字，说说“生活中还见过哪些壳”；“捡”用上了换偏旁的方法，拓宽学生知识面；“脚”则是关注它的偏旁，知道月字旁的字与身体有关。最后，我用了“捡贝壳”这个环节巩固了生字，而且在课中操的儿歌中融入了每一个要学习的生字，通过这样的复现让学生牢牢掌握生字。当然，也有许多做得不够的地方，如学生说到“见”和“贝”的区别时，我应该将两个汉字都板书，帮助他们记忆；在说“壳”的方法时，还可以板书“亮”字进行比较等等。在写字方面，我之前只关注了本课时所学的生字“贝、虾”，但是姚国娟老师告诉我，要去发现本课要求写的汉字的规律，其实应该将“虾”和“跑”归为一类。的确如此，在之后的教学中，我

4、让学生关注了这两个字的共同点（左右结构），还有偏旁的共同点（都有提），在这样的引导下，学生书写的出错率也会降低，同时也能掌握汉字归类的方法。教学目标：阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文13小节，背诵自己喜欢的部分。突破方法：范读评价结合，促进学生朗读。本篇课文的第一课时，生字都集中在第二自然段，因此我重点范读了课文第二自然段。虽然平时的课堂中我也会范读，但这一次我读得更慢、更仔细，让学生能够听准我的每一个字音。在我的范读后，我关注了学生的自由朗读与个别朗读。在布置学生自由朗读时，我进行了巡视与指导，边听边为学生正音。在指名学生朗读时，我更多地让学生来进行评价，同学之间评价可以让孩子听得更认真

5、，同时也能够更快地改进与提高。教学目标：说话训练（教学难点）学习运用“那么那么”的句式，夸夸自己的家乡杭州。突破方法：扶放适度配合，发挥学生才智。结局：1.关注文本，寻找规律在这篇课文的26自然段中，介绍了涛涛、山山、平平、青青、京京这五个小伙伴的家乡，在每一个自然段中，几乎都出现了“那么那么”。这是文本的共同点，学生也能很容地发现。但是在相同中也有不同之处，有的自然段中“那么那么”是说一个事物，但有的自然段中却是说两个事物。因此，我的重点就是在教学中逐渐引导学生发现这两句的不同，并且学生用这样的句式来说话，进而夸自己的家乡，抒发对家乡杭州的热爱之情。2.精心设计，分层指导明确了自己的目标，我

6、便在教学设计中花心思，将两个句子出示请学生观察发现，再引导他们说话。但是，姚国娟老师在听课时一语点醒了，可以用板书来呈现这两句话，让学生更明确这节课的学习要点，同时也学生用这两个句子来说话。因此，我首先就在板书中体现了这两句话，先贴上文中的“海那么蓝，那么宽”和“山那么高，水那么清”，到最后学说话的时候摘掉其中的“海、蓝、宽、山、高、水、清”，留下两个不同的句型，告诉学生第一句夸了一个事物，第二句夸了两个事物。接着，在两个自然段的设计处理中，我也同样集中了“火力”。在第二自然段中，学完了“海那么蓝，那么宽”后，我引导学生用这句话来夸海里的鱼，学生说到了“鱼那么美，那么多”，也学会了夸一个事物。

7、但是课后反思时，我发现让学生说的机会还是太少，如果能多让几个学生夸夸， 用上“活泼、机灵、可爱”等词语，那他们的说话训练一定会更有进步。在第三自然段中，我便重点训练夸两个事物，让他们再夸夸山水，可是，虽然我进行了引导，如“山一座连一座”“水面上一点儿风也没有”等，学生却依然说不出“那么多、那么平”等形容词，只有一个学生说到了“山那么绿，水那么秀”。这也让我进行更深入的思考，到底如何处理这个环节？是不是该夸这儿的山水呢？徐芸老师建议我出示山、水、树、蘑菇等事物，让学生选择来夸，颇有道理。3.扶放结合，层层推进在前几次试教时，我都用了采蘑菇的小姑娘来做课中操，但叶玲玲老师给我指出，最好能用上一首联系课文并复现生字的儿歌，让学生边休息边巩固。因此，学完两个自然段后，我重新设计了课中操，配上恰到好处的音乐，让学生巩固了生字，同时也发现了“那么那么”的句型。因此，我顺势引到了说话训练上，首先进行了自己的示范，出示两种句型，在学生听明白后请他们自主发挥，同时配上图片来帮助他们。从老师说到自己说的扶放，从一幅图到多幅图甚至到空白图片的扶放，让学生一步一步走上台阶，也将这个过程层层推进，达成我的教学目标。评析与反思：纵观整个课堂，我的教学目标虽然基本实现，但每节课都有遗憾的地方，比如因为时间把握得不够