《约分》微课设计

1、附表3： 2014年度“文轩教育杯”四川省中小学教师信息化教学应用评选活动教学点应用案例信息表市（州） 德阳市 区（县） 旌阳区 教学点名称 东街小学5.1班案例分类课堂教学案例 &综合案例（个人 单位） 姓 名钱书红性别 女学历大专 数码寸照 职 务教师职称小学高级教师教龄24 学 科数学年级 五年级电话2205797身份证号师证编号 案例名称约分班级&教学点基本情况介绍 东街小学5.1班是一个优秀的班集体，5.1班学生喜欢学数学，大多数学生思维活跃、善于思考，能够在老师营造的和谐轻松的氛围中积极探究，主动而愉快的学习。 案例内容在教师的引导下，让学生

2、学会根据分数基本性质，用公因数、最大公因数约分的方法；让学生自主学习常用的逐次约分与一次约分的书写方式，并通过比较知道用最大公因数一次约分比较简便。 相关资料视频 参赛作品为本人（本单位）原创，同意主办单位将作品用于全省交流或编辑出版。 作者签名（亲笔签名）/单位盖章： 2014 年 4 月 28日注：1、课堂教学案例记录教学点教师应用数字资源开展学科教学的案例；2、综合案例记录和反映教学点开展项目前后的变化，如管理的变化、课堂的变化和师生的变化等。附表4： 2014年度“文轩教育杯”四川省中小学教师信息化教学 应用评选活动微课信息表市、州德阳市 学校名称 德阳市旌阳区东街小学是否省级示范校否

3、 姓 名钱书红性别 女教龄43 数码寸照 职 称小学高级教师电话2205797身份证号师证编号课例名称约分 时 长 7分钟 技术应用应用技术优化课堂教学 知识点来源学段:五年级 学科:数学 教材版本:人教版 五年级:下册数:第四单元 章节: 第4节 知识点描述在教师的引导下，让学生学会根据分数基本性质，用公因数、最大公因数约分的方法；让学生自主学习常用的逐次约分与一次约分的书写方式，并通过比较知道用最大公因数一次约分比较简便。教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 实验型 练习型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他类型教学目标通过约

4、分的学习，提高学生对分数基本性质的认识，为学习分数四则运算打下基础；让学生学会用公因数、最大公因数约分的方法，学会常用的逐次约分与一次约分的书写方式；并知道用最大公因数一次约分比较简便。学习者分析东街小学5.1班是一个优秀的班集体，5.1班学生喜欢学数学，大多数学生思维活跃、善于思考，能够在老师营造的和谐轻松的氛围中积极探究，主动而愉快的学习。 教学过程（1.如何利用信息技术开展讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动。2.如何利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动。导入（时长：1分钟）1.用最简分数引出要教学的例4。2.利用电子白板出示例4小精灵介绍的

5、方法，师生讨论：为什么1除外？内容讲解（时长：5分钟）1.利用电子版白展示，引导学生说出用最大公因数2去除分子和分母，除的根据是分数的基本性质；得到的分数不是最简分数，所以接着用3除，得到的分数是最简分数，达到了化简的要求。2.通过对比，让学生找到了用最大公因数一次除的简便方法。3.师生归纳出约分的意义。4.学生自主学习常用的约分的书写方式并板书展示。结尾（时长：1分钟 ）1.利用信息技术展示学生练习过程。2.小结收获，愉快结尾。教学总结与反 思利用电子白板，在教师的引导下，学生观察、对比，探究，展示自主学习成果。让学生学会根据分数基本性质，用公因数、最大公因数约分的方法；让学生自主学习常用的逐次约分与一次约分的书写方式，并通过比较知道用最大公因数一次约分比较简便。教师对学生的激励、鼓舞、启迪，教师对学生自主学习的信任，是学生构建知识，大胆展示，个性化发展的动力源泉。 参赛作品为本人原创，同意主办单位将作品用于全省交流或