《中国学前教育史》第四章——第五

1、第四章 现代学前教育的演进,第1节 学前教育制度的演进,一 、蒙养园制度的建立 （一）南京临时政府的教育改革 颁布新的教育宗旨 1904年 “癸卯学制”分为三段七级 宗旨：“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实。 新教育宗旨：”注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”,制定学制系统 1912年”壬子癸丑学制“，分为三类三段式。 改革课程 废除读经，增加自然科学课程和实用课程及美术、音乐等，以体现对学生德、智、体诸方面的要求。 （二）蒙养园制度的规定 师范学校令师范学校规程 蒙养园附属在小学和女子师范学校女子高等师范学校内。 1916年颁行的国民学校令实施细则 是蒙养园制度正

2、式建立的标志。,蒙养园民国前期幼儿教育机构的名称。它是在壬子癸丑学制中明确规定的，要求以附设于女子师范为基本原则，以发展儿童身心和辅助家庭教育为办园宗旨，招收36岁的男女儿童入园受教，保育科目分列游戏、唱歌、谈话、手艺四项，加强了儿童美育，规定每园学生数为100160人，师生比例小于1：30。该学制未退去日本色彩，但却吸纳了德国学前教育的某些精神。,二、幼稚园制度的确立 1922年”壬戌学制“制定的七项标准，是借鉴美国的“六三三制”的框架 “七项标准”: 适应社会进化之需要;发挥平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注意生活教育;使教育易于普及;留各地方伸缩余地. 总体结构为三类三段，将

3、中学分初、高两级设置，并取消大学预科。 幼教育机构的名称，由“蒙养园”变更为“幼稚园”，正式确立幼稚园制度。,幼稚园民国中后期幼教机构的统称。西方传教士办理的幼教机构最早使用此名，此后国人自办的幼教机构亦有使用此名者，壬戌学制后统一使用此名。幼稚园既可单设，亦可附设；办理宗旨依照“儿童本位思想”，侧重于“谋个性之发展”；教育对象确定为36岁的男女儿童；初对保育内容无明确规定，1929年后规定为音乐、故事和儿歌、游戏、社会和自然、工作、静息、餐点7项，它具有教为浓厚的美国色彩，是杜威实用主义教育思想的结晶。,第2节 学前教育思潮,一、西方学前教育思想的引进与传播 (一)清末学前教育的引入 引进日

4、本的学前教育思想 传教士输入西方的学前教育思潮 以林乐知为代表 “一国之至宝，一国之光宠。” 特点：日本学前教育的影响，主要表现在制度上；西方学前教育的影响，主要表现在思想上；,(二)福禄倍尔教育思想的传播 “恩物” 谢天恩美国幼稚园教育略述无我德国柏林裴斯泰洛齐福禄倍尔馆张宗麟幼稚教育概论,(三)蒙台梭利儿童教育思想的传播 1913年 志厚蒙台梭利女士之教育法蒙台梭利新教育之设施 1914年 但焘蒙台梭利教育法 “儿童之家” 1914年-1915年 顾树森和王维尹合著的蒙台梭利教育之儿童及顾树森的蒙台梭利女士教育法 张雪门的幼稚教育新论 (四)杜威实用主义教育思想的传播 “儿童是教育中的太阳

5、”即“儿童中心论”是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。 设计教学法克伯屈,二、学前教育思想的勃兴 （一）对传统儿童观的批判 中国封建社会：以“孝”为出发点，以“忠”为归宿。 鲁迅： “救救孩子” ，强调一要理解儿童；二要指导儿童；三要解放儿童。 蔡元培：发展儿童天性，崇尚儿童自然的主张 陶行知： “爱满天下”的口号 陈鹤琴： “一切为了儿童” 的信念,(二) 儿童公育思潮 19世纪末：康有为大同书 “五四”前后：蔡元培提出儿童公育的主张 恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值,第3节 幼稚园制度的实施,一、幼稚园课程标准的

6、颁行 1932年10月幼稚园课程标准是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。 (一)幼稚教育总目标 (二)课程范围 (三)教育方法,（二）幼稚园课程标准的评价 体现了民族性和“洋为中用”的精神； 寓知识于娱乐之中； 教育内容上对儿童的训练是多方面的； 教育方法上灵活多样； 封建主义的余毒和西方教会的影响。,二、各类幼稚园的建立与发展 (一)公立幼稚园 1.南京高等师范附属小学下设的幼稚园 建立于1919年，招收3-6岁的幼儿，多半系教员子女。游戏运动器具和恩物等设备齐全。在教学中以生活为作业，谈话、游戏、手工、音乐为主要活动。 2.浙江大学教育系培育院 该院成立于1935年，招收两岁半至五

7、岁的幼儿20人，每半岁一个级段，每级段各有4人。供儿童心理学、儿童 训导与心理卫生、儿童心理专题研究等课程观察、研究、实习用。,(二)私立幼稚园 1.厦门集美幼稚园 1919年2月，由爱国华侨陈嘉庚在厦门创办，为集美学校的一部分 2.北京香山慈幼院 1919年10月正式成立，主办者为熊希龄，目的在于济贫托孤，属于慈善性质，采用欧美式的教育内容和方法。 3.南京鼓楼幼稚园-中国第一个实验幼稚园 陈鹤琴 1923年春 我国第一个幼教实验中国 卢爱林为指导员；甘梦丹为教师；张宗麟为研究员 4.南京燕子矶幼稚园-中国第一个乡村幼稚园 陶行知于1927年11月创办 办园宗旨：建设中国的、省钱的、平民的幼

8、稚园 办园方法：艺友制 5.上海大同幼稚院 1930年3月由中国共产党地下组织领导的中国互济会（原名中国济难会）创办，专门收容和抚育革命同志的子女，负责人为董健吾。 6.上海劳工幼儿园 1934年，在 陶行知的领导下，由其学生孙铭勋等人 创办于沪西女工区。其宗旨为女工服务，向劳工的儿童（自断乳到8岁）实施教育，教育重点是卫生健康教育，经费靠募捐。,3.南京鼓楼幼稚园,南京鼓楼幼稚园进行的实验研究包括： （1）读法研究 （2）设备研究 （3）故事研究 （4）课程研究：经历散漫期、论理组织期、中心制期 （5）习惯研究：包括卫生习惯、做人的习惯（个人的）、做人的习惯（社会的） （6）技能研究：包括生

9、活的技能、游戏运动的技能、表达思想的技能、日用的常识 （7）幼稚生生活历的研究：包括一天的生活历、每星期的教程、每月的教程、每学期的教程、全年的生活历,4.南京燕子矶幼稚园,该园进行的实验包括： （1）草拟生活纲要分全年、一月、每周和当天 （2）寻找生活材料 （3）试用生活法 户外生活要多；注意卫生；注意读法,三、幼稚园师资的培训,1932年颁布的师范教育法和1933年颁布的 师范学校规程，对师范幼稚科的设立作了具体的规定。 （一）南京女子中学 旅宁第一女学粹敏第一女学宁垣属女子师范学校江苏省立第一女子师范学校南京女子中学 1922年，在校长张默君的主持下，设立幼稚师范科。 （二）集美幼稚师范

10、学校设立宗旨：集合闽南有志于幼稚教育的分子，研究现代闽南的幼稚教育，培养时代性、地方性良好的幼稚园和小学低年级教书及社会子女，学制四年。注重学生的专业训练及实际教学技能的培养。,(三)北平幼稚师范学校 创建于1930年，为香山慈幼院的一部分，由张雪门任校长。招生对象为慈幼院女生直升者为主，也招收外校的初中毕业生。学制灵活，学完为速成科，可任幼稚园助理教师；学完两年为幼师科，可任幼稚园正式教师或主任；学完三年可兼任小学低年级及婴儿园教师。 (四) 江西省立实验幼稚师范学校 这是中国第一所独立设置的公立师范学校，创办于1940年10月，陈鹤琴任校长。办校宗旨有三：一是培养幼稚园的师资与造就幼稚教育

11、人才；二是开展幼稚教育 理论和教材教法方面的实验研究；三是活教育的实验。1943年改为国立幼稚师范学校，并添设幼稚师范专科。,（五）幼稚师范学校教员检定办法和幼稚园教员任职资格的规定,1944年，教育部公布了中学及师范学校（含幼稚师范）教员检定办法，分无试验检定和试验检定两种。对提高幼稚园教员素质和教学质量有积极的促进作用。 关于幼稚园教员的任职资格，1946年7月，教育部转发了福建省国民学校校长教职员任用及待遇办法，规定了幼稚园教员的任职资格。,第4节 抗战时期的学前教育,一、抗战时期的学前教育方针 1938年，教育部确定了幼稚教育的方针：“幼稚教育，应使保育和教导并重，增进幼儿身心之健康，

12、使其健全发育，并培养其人生基本的良好习惯。施教的对象应推广及于贫苦儿童。”,二、幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布 幼稚园规程 1939年 1943年将其修正，并改为幼稚园设置办法。 规定：幼稚园接受4-6岁的儿童，必要时接受未满3岁之婴儿予以保育；每园招收儿童数以120人为限，师生比例为1：20；在园时间分别为半日制、半日二部制、全日制等等；同时规定了园主任和教员需具有幼稚师范毕业资格；幼稚园可附设于小学也可单独设置；政府、师训机关、私人均可以设立；遵照幼稚园课程标准，顺应儿童的身心发展规律实施教育；幼稚园的管理和经费比照小学规程之规定办理。,三、学前教育的实施情况 （一）中国战时儿童保育会及

13、其分会的成立 1938年3月 武汉 中国战时儿童保育会 把教育与社会实践、教育与生产劳动相结合，把儿童培养成追求真理、手脑并用、自觉工作、反抗侵略的德、智、体全面发展的人才。 （二）抗战后方创办的幼稚园 四川省立成都实验幼稚园，建于1941年，陆秀为园主任，实行六年制的学前教育，办园宗旨为实验研究幼稚教育的内容和方法,思考题,请简要回答北平幼稚师范学校及江西省立实验幼稚师范学校的实验活动。 请简要回答1932年中华民国时期的幼稚园课程标准的内容和意义。 请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基本情况。 请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容。 清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教

14、育思想? 试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化?,第五章 老解放区的学前教育思想,第1节 学前教育的方针和政策,一、土地革命战争时期的学前教育方针 “废除一切束缚女子的法律，女子在政治上、经济上、社会上、教育上一律享受平等的权利。” 中国共产党第二次代表大会宣言 “建立一般未达到入学年龄的机关（如儿童养育院、幼稚园等），以利增进社会教育和为解放妇女的目的。” 江西省革委会行动纲领 “湘鄂赣省工农兵苏维埃第一次代表大会就明确提出了学前的四个目标：1.注意看护小儿的教育；2.注意小儿听觉、视觉及器官的充分发展；3.三岁以上的儿童暂时由儿童的家庭以及共产主义儿童团实行幼稚教育；4.注意儿童的记忆力

15、、模仿力和联想力等智慧的发展。”,1934年2月，中央人民内务委员会颁布了托儿所组织条例，规定：“组织托儿所的目的是为着要改善家庭的生活，使托儿所来代替妇女担负婴儿的一部分教养责任，使每个劳动妇女可以尽可能的来参加生产及苏维埃各方面的工作，并且使孩子能够得到更好的教育和照顾，在集体生活中养成共产儿童的生活习惯。” 它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的文件，也是革命根据地学前教育指导性、纲领性文件。,土地革命战争时期的学前教育方针,二、抗日战争时期的学前教育方针 “重视保育事业，抚养革命后代” 1941年，陕甘宁边区政府颁发了陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定规定对儿童实行公育制度，并且明确

16、了各地保育工作的管理体制。 1945年边区政府提出了边区保育工作的方针：“第一，建立公育制度；第二，全面推进保育工作，使这个工作能普遍深入到民间去，为全边区的儿童谋福利。”,三、解放战争时期的学前教育方针 1946年12月，边区政府颁布了战时教育方案，号召“各级学校及一切社教组织，亦应立即动员起来，发挥教育的上的有生力量，直接或间接地为自卫战争服务。” 在推广保教经验方面：1946年5月在中央保育委员会成立的宗旨中就明确指出：“总结革命根据地成立以来的保教工作经验，筹备保育训练班，研究国内外的保育理论，与热心儿童保育事业的团体各个人发展联系，向其它解放区推广儿童保育事业。”,第2节 各种学前教

17、育机构的建立和发展,一、土地革命战争时期的学前教育机构 最早成立的：江西瑞金的上屋子托儿所和下屋子托儿所。 两种类型： （一）长期托儿所 （二）季节性托儿所,二、抗日战争时期和解放战争时期的学前教育机构 代表性的保育院有： 1.陕甘宁边区第一保育院（1938年成立） 2.洛杉矶托儿所（1940年成立） 3.延安第二保育院（1946年成立） 4.冀鲁豫保育院（1948年成立） 5.哈尔滨保育院（ 1948年成立）,此时期托幼机构的类型有： 1.寄宿制的保育院、托儿所 2.单位日间托儿所 3.变工托儿所、哺乳室 4.游记式的托幼组织（或称化整为零的托幼组织） 5.小学附设幼稚班 6.私人设立的托儿所 7.混合类型的托幼组织,第3节 学前儿童教育和保育的实施,一、学前教育的目的 保育儿童身体、培养儿童良好习惯、发展儿童智力 二、婴幼儿的保育 （一）重视孩子营养 （二）坚持合理的作息和管理制度 （三）贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针 （四）重视锻炼身体,三 、婴幼儿的教育 （一）品德教育 1.培养良好的行为习惯 2.劳动教育 3.爱国主义教育 4.坚持正面教育 （二）智育 随着知识和经验的积累，老