课堂评价语言的四个维度

1、课堂评价语言的四个维度作者：王晓明来源：中学语文大语文论坛2012年第10期【摘 要】在语文课堂教学中，课堂评价语言可以在很大程度上激发学生兴趣，拓展学生思维，促进课堂教学的进行。良好的课堂评价语言可以从高度、效度、温度、亮度四个维度来把握。【关键词】课堂 评价语言 四个维度课堂评价，作为课堂教学的一个重要组成部分，在加强教学反馈、沟通师生关系、促进课堂教学等方面起着极为重要的作用。在语文课堂教学中，良好的课堂评价能够拓展学生思维，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华。一、课堂评价要有高度 课堂评价的根本目的，就在于与学生交流，在信息的相互反馈中使学生得到指导、点拨，得以进步。所以，作为课

2、堂教学的组织者、引领者，授课教师要有较高的教育素养和丰富的教学智慧，要有很强的听辨能力，能够站在一定的高度来认识问题，对学生的表现或眼前的状况有一个较为透彻的认识和把握，并能根据学生的具体表现准确客观地及时反馈，指出学生的长处及存在的问题，如学生的问题症结在哪？解决的方法是什么？学生在这些问题上要达到什么样的思考和反省？如此等等，只有在一定的高度认识下的评价才会启发学生思考、发现，才会引导学生向问题的纵深处发展，才能引导学生走向成功。也只有这样，才能凸现出评价的真正目的和价值。二、课堂评价要有效度 所谓效度，顾名思义，就是教师评价的有效程度。这是衡量课堂评价质量高低的一个重要指标。在这一点上，

3、首先是要求教师的评价要客观、准确，具有很好的针对性，少一些笼统与泛化。目前“赏识”教育大行其道，“不错”、“很好”、“真棒”、“真好”这样的评价语言充溢课堂，激励、鼓舞的评价语不绝于耳。甚至对学生错误的回答也不敢否定。这些大而无当的评价语言虽然有一定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味，甚至觉得虚假，就会挫伤学生学习的积极性。所以，对学生的评价语言要能够因人而异、准确而又得体，要让这些评价能给学生以提醒或纠正。如何在课堂上对学生进行表扬评价，教育心理学中转引了布洛菲总结的有关表扬文献，提出了怎样使表扬具有最佳效果的建议，他认为有效的表扬应该具备下列关键特征：（1）表扬应针对学生的良性行为

4、；（2）教师应明确学生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为；（3）表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；（4）表扬应具有这样的意义，即如果学生投入适当的努力，则将来还有可能成功；（5）表扬应传递这样的信息，即学生努力并受到表扬，是因为他们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能会破坏学生学习的内在动机。这一点在高年级的学生段中更为突出。所以，教师应根据学生的具体情况进行评价，把评价看成某种隐含的信息，以此来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转化。同时，对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，设置情境使

5、其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理。当然，还要求评价讲究时效性。做到反馈及时、迅速，以便能随时调整学生学习状态，调动学生的学习积极性。三、课堂评价要有温度 所说的温度，就是教师对学生的评价要能够体现出人文关怀，体现出教师对学生的关心和爱护。在评价的具体过程中多些鼓励与赏识，少些批评与指责。听余映潮老师讲课中记载特级教师余映潮先生在江苏常州一中给学生讲授散步这一课时，要求学生朗读课文，当一位学生朗读完了“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子

6、都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这一段后，余老师是这样给学生评价的：“读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师再提一点改进意见，就是稍微把有些地方和重音再加强一点。哪位同学再来？举起手来。对，给你”另外一学生又朗读了一遍。余老师接着就说：“读得好，读出了一点诗味。特别是整个世界体会得很好，她没有高声地读好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界她没有这样，举重若轻。这个地方是很重要，但是读得意味深长，挺好的。”像这样的评价就能给学生以信心和勇气，体现了教师对学生的呵护关怀。日本广岛大学教授片冈德雄把课堂上积极的气氛称为“支持型气氛”，把消极的气氛称为

7、“防卫型气氛”。“支持型气氛”的特征是：（1）自信与信赖：学生和教师都充满自信，教师与学生双方相互信赖。（2）宽容与主动：教师对学生是宽容的，学生采取积极主动的学习态度。（3）自发型与多样化：学生自发地进行学习，表现形式多样。在这种气氛中，学生无需担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。教师鼓励学生积极思考，课堂气氛有利于发展学生的创造力。大量的实践证明，对学生的恰切的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于培养学生积极向上的品格。如果教师的课堂评价语言充满爱心、智慧，尊重和信任、充满幽默与风趣，多些赞赏与鼓励、就有利于构建“支持型”学习气氛，这对于实现课堂教学的终极意义无疑

8、是大有裨益的。四、评价用语要有亮度 即评价语言要有亮点，具有生动性、丰富性、独创性的特点。在课堂教学中，灵活多样、生动丰富的评价语，极具表现力和感召力，能使学生如坐春风，课堂生机勃勃。在余映潮老师的授课过程中，经常会听到这样的评语。如在执教假如生活欺骗了你这篇诗歌时，有一个仿写环节，当提问的学生读了自己的习作之后，余老师分别给出了这样的评价：“生动，多好，他大概用了两分钟就举手了”“（感慨地说）生活是多么的美好”“他在给我们谈心啊，谢谢”“多好，用了反复的手法，用两个诗节来表达自己心声”“我喜欢你的一句诗：不要让生活在你的人生反复地重新开头。”“构思太巧妙了，我真是惊叹不已”“多漂亮的仿写呀”如此生动、亲切、明朗的语言，很好地发挥了评价的激励功能，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不受到激励呢？学生们摩拳擦掌跃跃欲试，一个个教学的高潮相继形成。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地活跃了课堂的气氛，充