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文档简介

1、小数除法教学反思 林东六小 武秀峰开学两个多月了，小数除法部分的内容已经学习完了 ，可是学生掌握的情况却不好。从单元测验看更糟糕， 从学生们平时的作业和每天的几个计算题来看，他们还是会经常出错。归纳起来，学生们出错的情况主要有：（1）被除数和除数扩大的倍数不一样，例如：在用竖式计算2.361.8时，学生会把1.8和2.36的小数点去掉，但是不会把2.36变成23.6。对于商不变的性质不能很好的理解。（2）当被除数的位数不够时，不会用0补足。较多学生只是同时把除数和被除数中的小数点划去，但是当被除数位数不够时，不会用0补足。例如2.70.75，在用竖式计算时，学生是把2.7划去小数点变成27，0

2、.75划去小数点变成75进行计算的，导致计算的出错。（3）除到哪一位不够除时，不会商0占位。也是学生比较经常出现的错误。特别是现在较多的学生在列竖式计算时，数字与数字之间写的很密的时候，出现错误的概率会更大。往往当学生把字写的整齐，数字与数字之间隔开时，基本上都不会出错。写整齐之后，学生基本上能自己发现出错的地方。（4）忘记写横式中的答案。（5）抄错数字。还需进一步培养学生完成作业之后进行检查的习惯。另外，在辅导学生改正错误过程中，发现自己对于学生实际的水平估计出现了较大的偏差，刚开始的自己认为学生对于整数除法掌握的很好了，可是实际的情况并非如此。还有一部分学生对于整数除法部分的知识不过关，对

3、于整数除法的计算基本上不会。但是自己讲课之前却没有意识到，没有给这部分学生相关的复习就开始讲新课了，也造成了这部分学生作业基本上不会做。以后在开始新的单元时，要充分考虑学生已有的认知水平才行了，尽量让每一个学生在课堂上都能学会一点东西，让他们感到数学课上的知识不都是他们所听不懂的。在以后的教学中， 在让学生完成单元卷时，可以先在课堂上把一部分比较难的题目讲完，降低学生完成作业的难度，也增强学生学好数学的信心。让他们感觉到数学的卷子也并不都是那么难了，这里面的题目我也会做，而不是让他们感到数学怎么都是那么难的，从而丧失了学好数学的信心。在以后的教学中，尽量让自己做到：（1）不要怕时间不够用，忙赶进度造成失误，有些知识点对孩子来说确实难度大，对于学生的难度大的问题或漏洞， 及时看到并帮助其找出出错的地方和原因及时补救与提示。（2）经常关注作业不规范的学生，找到原因使他们学会如何写作业设计作业。要求每一个学生书写尽量做到工整，不要因为看错数字而出错（3）对于部分不会整数除法的学生，利用课余时

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