古人计数 (2)

1、一年级数学导学案课题古人计数所属单元第七单元课时本课教学 2 课时主备人李晓娅参加人李晓娅 雷雳 胡琼 高小梅 屈彩艳 王丽梅 李艳 曹秀丽审核人李艳教学目标1知识与技能在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2. 过程与方法培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3情感态度与价值观培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学过程自主调整【温故知新】同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师

2、准备了多少个奖品（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下【导学释疑】活动一：建立数位概念一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（主题图）（一）数小棒1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、78、9、102一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我把它捆一捆，它就成了1个十3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十4让学生再拿出1根小棒（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）（二）介绍计数器及数位1

3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是102让学生在计数器上拨出11一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几”3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数活动二：快速拨数（一）师生互练1教师说数，学生快速在计数器上拨出2说一说它的含义及是怎么拨的（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练活动三：对口令师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一教师说1个十和7个一，学生对17生生互对【巩固提升】活动四：填、读尺子上的数（一） 出示图片：写一写（二） 师生一起将尺子上的数补充完整（三） 教师提问 1比15小比11大的数有那些？ 217的前面是几？后面是几？3你

4、还能提出那些数学问题？【检测反馈】找一找生活中的1120各数，密切数与生活的联系找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数说一说这节课你有什么收获？【作业布置】练一练第5页第4、5、6题。【作业反馈】大部分完成的很好，少数同学出错。【板书设计】 古人计数10+1=11 10+9=19 10+10=20 同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？课后反思这节课主要是让学生认识1120各数，知道这些数的排列顺序和组成，重点内容是对数位概念的理解，具体到解题思路时，要在学生头脑中建立以“十”为单位计数的简便性。我在课前备课时曾想该怎样导课呢？是否应该让学生动手操作来激发学生的兴趣呢？可和同组的老师们一商量，大家都说班里学生太多害怕课堂纪律乱还是别摆了。后来经过反复思考，我还是决定让学生实际摆一摆、捆一捆，加深十个一捆在学生头脑