机械制图教学方法探讨

1、机械制图教学方法探讨机械制图教学方法探讨 摘要 文章论述了针对机械制图这门课程的难点，在教学过程中，采用备、教、练、艺相结合的灵活教学方法，可以取得了事半功倍的效果。关键词 机械制图；教学；探讨机械制图是各层次理工学院（校）机械类专业的一门专业基础课。笔者多年从事本课程的教学实践， 对本课程的教学特点提出如下体会。1 精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明讲课是提出问题、 分析问题和做出结论的过程。 提出问题应尽量做到自然明确， 联系实际和富有启发性； 分析问题要做到层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。为此，教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的， 精心组织教学内容和

2、讲授顺序。如在进行重点内容 “组合体视图的读法 ”这部分内容教学时，根据“使学生掌握读图方法 ”这一教学目的，抓住 “读图方法 ”这一主线，按“读图时应注意的问题、 读图方法及读图方法的具体运用 ”的顺序组织教学内容。讲清方法（形体分析法和线面分析法） 、指出难点（分析图框）、点明关键（不同组合型式的视图特点） ，再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意，使学生掌握所学知识，并加深理解的首要条件。1 / 72 提炼讲课内容，归纳绘图方法。力求简明准确，便于学生记忆机械制图是研究绘制机械图样的一门学科。主要

3、目的是培养学生绘图、读图和图解能力。机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及视图特点。诸如：2.1 包含直线作一投影面的垂直面，求出垂直面与平面的交线，交线与直线的交点即为所求的一般位置下线、面相交，求交点的方法；2.2 从截切平面有积聚性的投影上定出点的一个投影，利用立体表面取点的方法即可求出该点的其余两投影， 如此反复即可求出截交线；2.3 抓主、分块，对投影、想形状的形体分析法的读图方法；2.4 根据已知的齿轮主要参数齿轮和模数，利用有关公式计算出齿轮各部分的尺寸， 然后按规定画法画

4、出齿轮轮齿部分投影的齿轮画法；2.5 平面立体三视图均为多边形的视图特点：一个图框在另一个图框之外，由多个图框叠加而成；2.6 切割组合体则具有由切割而成的图框包含在一个大图框之内的视图特点 .对这些方法和特点进行归纳，为学生记忆创造条件。 同时在2 / 7答疑、 学生作 的 程中， 启 、引 学生熟 掌握并正确运用 些方法、解决遇到的 。3 注意直 教学和 例的 制和 机械 的空 想象， 主要是依据 体的空 形体投影 律。 了培养学生的空 想象能力，完成从 体到 例，使用直 教学法， 先引 学生 行 察 体， 然后再从 察中得出空 形体投影 律； 也可以从教学的某些 出 ，先 授有关的理 知

5、 ，再以 体的形式加以 。 以便把学生的注意力引向 体的空 特征，从而 得清晰的表象。因此，教 在 程中， 本 什么 的直 教学手段，要引 学生 察什么，注意什么，要得出什么 ，怎 合 解，什么 候演示，怎么演示才能 全体学生都能看懂等等，都 周密的考 。但是 指出，直 教具只能起 “拐杖的作用 ”。目的是帮助学生“走路 ”，而最 必 去掉 “拐仗”能独立 “走路 ”才行，所以随着学 程的 展， 当逐步有控制地使用直 教具。 多地使用直 教具， 会使学生 于依 些直 教具，不利于培养他 的抽象思 能力和 展空 想象力， 是必 加以注意的。机械制 教学的完成主要是通 （ 例）来 的。 如立体表面

6、取点；机件表面交 （截交 、相 ）画法； 合体的 合形式， 画法、 方法以及已知两 画第三 等等。 了 扣 的主 ，必 十分重 例的 。 用的 例目的性要明确并有一定的典型性， 作 量不宜太大。 例的 用可以3 / 7在别的教材上挑选， 或自行设计，但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容。4 注意精讲多练精讲就是要讲得好。做到重点突出、中心明确、言简意明。三言两语就能点到问题的实质， 击中要害。这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容。注意归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中，要注

7、意引导学生积极进行分析和综合的思维活动。每个人创造思维能力的强弱， 取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法。 在绘制组合体的视图时， 要弄清它由几个基本几何体组成， 各基本几何体的形状、位置，相邻两基本1 2 下一页机械制图教学方法探讨第2 页几何体的组合形式， 这就是分析的过程。 然后按照每一个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图， 注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线， 这样把单个的分析综合起来、 从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。用形体分析法读图也是这样。根据一个图框一般是立体上一个面的投影的道理， 把组合体的视图分解为若干个图

8、框，利用投影关系对应找出每一图框的其余投影， 抓住形状特征视图看懂各部分的形状， 这就是分析的过程。 然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的4 / 7过程。教师无论在讲授，辅导或批改作业时，都要经常地启发学生去分析和综合。另外，还要注意启发学生进行推理的思维活动。如讲授直线对投影面的各种位置及其投影特性时，对两类特殊位置直线， 只要分别讲透其中一种即可， 然后启发学生进行推理， 得出其余两种特殊位置直线的投影特性。 切忌在课堂上把各种位置一一罗列，使学生不得要领。机械制图是一门实践性较强的课程。就其内容来说，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式。学生在课

9、堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时， 除保证足够的课外作业外， 还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有针对性， 使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性， 使之有利于训练思维方法和培养空间想象能力。那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。5 教学艺术5.1 重视板书、演示图的过程作用，活跃课堂气氛美观、清晰、整齐

10、的板书、演示图的绘图过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。教师在教学过程中， 板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。演示图的绘图过程，对本门课程的教5 / 7学效果更是起着举足轻重的作用。因此，所绘制的图形应布置在黑板上能使全体学生都能观察到作图过程的地方。图应画得清晰（适当大些）、准确，图线应粗细分明、文字要标准、工整、准确。同时还应保证有一定的保留时间， 以便于学生理解和笔记。 一些讲授作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于讲清图中的内容， 同时也为培养学生的科学作风树立了榜样。5.2 脱离教案，保证讲授连贯流畅，从容自如讲课是讲解，不是读讲稿，更不是背教案。要有讲有解，既讲又解，才能引导学生集中思想、身临其境地获取知识。因此，作为一名教师，应具有编写教案又能离开教案讲授的本领。只有脱离教案，才能使讲授连贯流畅、从容自如，才能做到口语表达准确简洁，语音清晰明快，语调抑扬顿挫，语速不快不慢。要做到离开教案讲授，首先要有离开教案也能把课讲好的信心（当然，信心来自充足的准备，只要认真备课，求得高度的熟练，信心也就有了），其次是在上课前夕把本次课的教学内容默备（背