正午太阳高度变化

1、课题名称： 正午太阳高度变化规律及其应用（复习课）课程模块：人教版必修1 第一章第三节教师姓名：张忠伟学校：海南省国兴中学教学背景分析一. 教材分析“正午太阳高度的变化”属于课程标准中“分析地球运动的地理意义”一大重点和难点。要求学生从了解现象的层面上升为理解规律和成因的层面。作为地球运动的结果，正午太阳高度的变化还会对人们的生产生活有着深刻的影响。近年来已成为各地高考、会考考查的重点。复习时应注意培养学生理解地理基本原理、应用规律解决实际问题的能力。二. 设计思路1. 1. 设计情境：以第八届地理小博士大赛引入激发学生的积极参赛兴趣；提出复习课题。2. 2. 以“明”概念， “懂”规律、 “

2、会”应用三个环节来复习相关的基础知识。（1）遵循由简单到复杂的思维过程，用动画演示“明”确概念，增强学生对抽象知识的直观认识。（2）利用正午太阳高度的动画演示得到正午太阳高度角季节变化的总体规律（近大远小， 来增去减）。利用直射点回归运动轨迹图逐一讲解叠加知识，解决难以理解的正午太阳高度的季节变化规律及正午太阳高度的计算问题。把“抽象知识形象化”大大降低了难度。（3）正午太阳高度的变化与我们生活联系密切。并列举事例（如影子长短，“阳光权”问题产生，太阳能路灯的安装等） 进行分析讨论， 学习对生活有用地理， 培养学生学知识迁移应用，激发其学习地理的兴趣。3. 通过第八届地理小博士大赛选拔赛的笔试

3、部分的活动：检验学生运用规律分析问题，解决问题的能力。4. 课后拓展 - 论文部分：培养学生人地和谐的自然观，使学生具备基本的地理学科修养。三. 教学目标1. 知识与技能明白太阳直射点的移动规律：能说出正午太阳高度随纬度的分布规律；能够简要分析正午太阳高度随季节的变化规律；能够计算正午太阳高度；2. 方法与过程（ 1）采用逆向思维法，突破思维定势，开拓思路，加深对地理事物的理解。（ 2）联系生活生产实际，做到理论联系实际。（ 3）复习过程中要注意总结规律和方法，如地球公转示意图的判读，日照图的判读。读图分析法、合作探究法、归纳总结法、讲练结合法。3. 情感、态度与价值培养理论联系实际的思维方法

4、；培养积极参与的主体意识；和与他人合作的团队精神。四. 教学重点、难点1. 重点：太阳直射点的移动规律和正午太阳高度的分布及变化规律。2. 难点：正午太阳高度的计算及二至日正午太阳高度达到一年中最大值或最小值的地理分布范围。五. 教学课时： 1 课时1教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图通 过 大赛 形 式来倾听，思考引入复习， 调动学全国第八届地理小博士大赛开赛了，生的情绪， 增强学导入新课同学们想参加吗？生的关注力。 为后边 学 生活 动 埋下伏笔。过渡这节课我们就进行正午太阳高度的变化规律及应用的专题复习。明确两个概念学生思考回答将 正 午太 阳 高度演示地平面内太阳日运

5、动的动画1. 太阳高度：是指与 太 阳直 射 点两1. 太阳高度太阳入射方向和地个 概 念由 文 字介2. 正午太阳高度平面之间的夹角。绍，转变为图形描展示春分日太阳光照图：2. 正午太阳高度：述，图文转化帮助环节一带领学生找到球面上的正午太阳高度是指一天中最大的学生理解概念“明”太阳高度，即地方概念时为 12 点的太阳高度角。【投影】方法指导：球面上如何寻找正午太阳高度？（三找：找 12 点经线；找该地的地平面- 切线；找太阳光线）3. 正午太阳高度（角）变化的规律学生思考，回答通 过 学生 自 主回（ 1）纬度变化规律春秋分日：赤道顾知识。 分析二分请学生看课本 P19 三幅图提问：由赤道

6、向南北两侧二至日光照图， 总1. 春秋二分日、夏至日、冬至日太阳递减结 各 日正 午 太阳环节二直射点分别在哪条纬线上？夏至日：北回归线高度的分布规律。“懂”2. 正午太阳高度全球变化规律如何？由北回归线向南北规 律总结：无论任何日期，正午太阳高度两侧递减的纬度变化都由直射点向南北两侧递冬至日：南回归线减。由南回归线向南北两侧递减过渡：除了同一时间不同纬度的变化规律，我们还要研究同一地点，不同季节正午太阳高度角的变化规律。2环节二“懂”规律（ 2）季节变化规律学 生 观 看 动 画 演把“抽象知识形演示动画：示：首先理解太阳象化” 大大降低了提问： A 点的正午太阳高度一年直射点的远近与某难度

7、。中的变化与直射点的远近有关系吗？地正午太阳高度一引导学生得出规律：离太阳直射点年中变化的关系。近正午太阳高度角大，离太阳直射点填写学案：远正午太阳高小。正午太阳高度季节展示 :变化图 1、 2、 3 带领学生分析完成学案。图 1：夏至日图 2：冬至日方法指导：图 3：近大远小说变化；纬度范围说极值。南北回归线之间过渡：我们分析了正午太阳高度随纬度的分布规律和随季节的变化规律，那么某地在一具体日期里正午太阳高度到底是多大呢？4. 正午太阳高度（角）的计算学生思考并计算：提供计算方法， 务讲解：40N在夏至日、 冬必让学生掌握 H的H =90 两点纬度差至日的正太阳高度重要性。带领学生：计算 4

8、0N在春秋分日的（角） ?正太阳高度（角） ?【投影】环节三“会”应用方法总结：两点的纬度差即为当地纬度与直射点纬度，在12 点经线所对应的圆弧弧度。同个半球“两者减” ，不同半球“两者加”“会”应用之习题篇读图回答下列问题：（ 1）这一天，正午太阳高度角的变化规律是：；（ 2）将 A 、 B、 C、D 四点按正午太阳高度由大到小排列：；3“会”应用之生活篇学生得出结论：地理源于生活， 引1.观看图片推断拍摄的时间？1.太阳直射点上， 物用 与 学生 生 活密体的日影为零。正切 相 关的 地 理现环节三午太阳高度越大，象，有助于激发学“会”日影越短，正午太生 学 习地 理 的兴应用阳高度越小，

9、日影趣，学以致用。2.因“阳光权”纠纷而诉诸公堂的越长，且日影方向报道屡见不鲜！ “阳光权”纠纷怎背向太阳。样产生，如何避免呢？2. 选择当地正午太阳高度最小，计算南楼的影长，楼距大于影长。把全班分为四组，从中挑出自己喜欢体现“学生为本”环节四的水果来代表自己的队伍，组长代表的教学理念选拔赛来选择。每个水果标下有各队的必答小组合作探究题，题目确定后开始答题，计时5 分钟。做完可以帮其他队完成答案。调研篇：北京四合院冬暖夏凉，夏季学生观察视频，学以致用， 为课外凉爽的原因？回顾所学研究性学习， 提供环节五播放视频请同学注意观察总结。思路和建议。论文篇要求：根据正午太阳高度的变化规律，论证李强楼南北两侧走廊宽度是否合理。若不合理应怎样改进？写一篇小论文。总结正午太阳高度变化的根本