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文档简介
1、除数是两位数的除法复习课教案教学内容:四上第六单元除数是两位数的除法复习学生最近发展区分析:学生已经会进行除数是两位数的除法笔算,并能进行简单的商的数位判断。希望通过本节课的复习教学,让学生达到的目标是:掌握快速试商的方法,提高计算速度;归纳总结当除数的两位数时,商的位数与被除数的位数之间的关系,提供简单判断商是否合理的方法。并能用这些技能解决生活问题。最后让学生利用判断技能和之前的除法知识,综合分析题目,让优生跳一跳,蹦一蹦.教学目标:知识与技能:1、通过复习,使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化,高计算能力。2、通过自主探索和共同探讨,使学生会在系统复习的基础上理
2、清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法,提高学习能力。过程与方法:使学生经历笔算的过程,体会估算的作用,体验数学在生活中的实际应用。教学重点:整理完善知识结构,构建形成知识网络。教学难点:如何整理知识,形成一种计算技能。教学准备:PPT课件复习过程:教学过程:一、复习导入:1、师:今天我们要复习的是第六单元除数是两位数的除法。这里有八道除法,请同学们挑选其中的四道进行计算。63431 40917 18021 46715 58229 80122 75125 25649(让学生在挑选中,体会学习自主性;在练习中,初步复习本单元的重点:笔算除法。)2、校对结果。二、理清脉络,分类整理: 1、研究试
3、商方法(四舍法、五入法、口算法),提高试商速度师:老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快,我想采访一下这几位同学。你计算这么快,有什么秘诀吗?(用采访诀窍的方法,引起学生的兴趣和学习的欲望。)预设:因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。师:原来他把我们以前学习的试商方法四舍法(五入法、口算法)熟练地运用出来了。师:我们一起来看看,哪几道都是用四舍法进行计算的啊?都是四舍法求商,你在计算时出现什么问题?你是怎么解决的?总结每种试商方法的注意点,板书: 注意:四舍法,初商易大,应调小。 五入法,初商易小,应调大。 口算法,15、25的倍数要记熟。小结:选择合适的试商方法进行试商,能提高计算
4、速度和准确率;2、根据商的位数,进行分类,研究规律。师:同样是三位数除以两位数的除法算式,如果让你分类,你会怎么分?预设:根据商有几位来分师:你能分类吗?(指名进行分类)师:看着竖式进行分类,太容易了。老师这还有两个算式,你能把他们放到相应的位置吗?(42645 56423)师:你是怎么判断出它的商是一位数呢?它的商是两位数呢?生:根据被除数的前两位够不够除来判断。师:他的意思是说?生:42比45小,不够除,所以商是一位数;56比23大,够除,所以商是一位数。师:重点总结得真好。板书:被除数的前两位不够除,商是一位数。被除数的前两位够除,商是两位数。师:那你现在能不看自己的计算,用这个方法判断
5、出这八道题目商各有几位吗?(指名判断,说明判断理由,并课件随之出现答案,)师:你们就知道这些根本难不倒你们,所以还准备了一道难的,谁能判断?(612030)师:那么除数是两位数的除法,商的位数与被除数有什么关系呢?能和同桌讨论一下吗?学生汇报,教师板书:够除商的位数被除数的位数1 不够除商的位数被除数的位数23、判断练习师:这个本领的威力强不强呢?让我们一起来练练吧。快速用手势判断。(1)5478的商是( )位。(2)6464的商是( )位。(3)647的商是( )位。(4)4231,商是一位数(5)7518,商是两位数(6)51224,商是两位数按要求填数,用手势告诉 6517 商是一位数是
6、( ) 商是二位数是( ) 4275 商是一位数是( ) 商是二位数是( )师:计算完成时,运用被除数和商的位数关系进行简单的判断,判断你计算的商是否合理。4、商的变化规律师:刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好,看见我们401班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗?14412= 43218 28812= 4320180 师:咦,你怎么会做得那么快呢?能给大家传授点秘诀吗?生:下面的题目可以根据商的变化规律解决。师:看来我们平时做题的时候也不能一味的计算,而是应该先观察题中数字间的联系,这样会有事半功倍的效果。 三、解决问题1、师:光明小学决定让每个年级去买一些体育用品。看下表:一年级二年级三年级320元440元450元师:老师们带着钱来到了体育用品商店,商店里有这些商品,价格如下:足球篮球羽毛球拍24元/个39元/个18元/付(1)、从下面三道题中选择二道进行解答。 (a)由于年级班级较多,因此,老师要买十份以上相同的体育用品。你会建议买什么? (b).三年级老师带的450元钱,先买了20付羽毛球拍,剩下的钱再买篮球,最多还能买几个? (2)、你还能提出什么问题?提出
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