11晏子使楚第二课时

1、定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案课题11 晏子使楚所属单元第三单元本课总共2课时，第2课时主备人 李蕾审核组成员审核领导 分享学校分享人学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解晏子的语言特点及他的语言中所蕴含的智慧。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学习重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。学习难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学习策略： 朗读人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点，感受人物的精神品质。教 学 流 程教学调整【温故知新】检测旧知 1.说说这篇课文主要内容。

2、2.这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？(设计意图：复习回顾课文内容，导入新课。）【导学释疑】顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解晏子的语言特点及他的语言中所蕴含的智慧。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 学习策略：朗读人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点，感受人物的精神品质。 问题： 1.楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2.为什么楚王不敢不尊敬晏子了？晏子是一个怎么样的人?3.课文的开头、中间和结尾有什么联系?温馨提示：（朗读时

3、注意把握人物语气。）(设计意图:以问题统领全课,让学生清楚的知道学习的主要内容,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,尤其是引导学生抓住关键语句进行朗读体会。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习完成以上问题(不懂得问题特别标注)研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究小组内互相交流自己的学习所得(小组交流自己的学习所得，由组长主持、组织重点交流学习的过程、学习的方法、学习的所得、学习的困惑。)(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以分享自己在学习过程中独特的方法或感受,让知识更明晰。) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流品味语言，感受艺术 预

4、设环节一：抓住重点词句谈体会，可以用“我从哪句话或哪个词语中体会到了”的句式去表达自己独特的读书感悟。预设环节二：抓住重点语句理解首尾关系，比较中间楚王在较量中前后态度的变化，理解和开头结尾的关系。(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中走向文本深处。)【巩固提升】-体会语言的艺术 表演课本剧1.小组成员分工合作组内表演课本剧。（回忆一下看过的古装戏，表演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始可用上一些旁白，注意

5、演出人物的特点。）2.上台表演。 （设计意图：表演课本剧，身临其境感受人物的心理活动、语言表达等，深入感受晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神以及精妙的语言艺术。）【检测反馈】总结 1.交流巩固提升环节的学习情况 2.总结本课学习收获 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体）【拓展延伸】 请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。）作业超市（选择自己力所能及的题目完成）1. 根据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 2.读课文第五自然段，思考： （1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？ （2）晏子的话中，把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为：，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：，讽刺了楚国。 3.文章的开头和结尾有什么联系？4.晏子应对楚王的语言妙处是什么？ (设计意图：以作业超市的形式将课