美术论文《培养学生在美术绘画中大胆创造》

1、浅谈培养学生在美术绘画中大胆创造小学的美术教学有待于我们大胆地去培养学生创造。要想让学生在美术课堂中掌握绘画技巧，学生必须有极高的学习兴趣。人们常说兴趣是最好的老师，一个学生的兴趣对学习绘画是至关重要的。只要有，美术中绘画创造就有了成功的开始。在新课改中，我们美术教师要更新观念，转变教学方式，培养学生的兴趣创造。那么，我们美术教师该如何培养学生在绘画中的大胆创造呢？下面说说我的几点观点。一、更新观念 ，转变教学方式新的课程理念，呼唤新的教学方式。美术是实践性的学科，应培养学生的实践能力。过去“传道、授业、解惑”的传统教学，造成学生习惯于关注美术绘画上老师的讲授和演示，而老师把课上会出现的问题告

2、诉学生及解决的方法，然后学生便按照老师的要求的路子去做，去解决绘画问题，使得一堂美术课学生的绘画作品全盘照抄，千篇一律，毫无生命力，没有任何发现与创新，无法适应新课改的需要。因此，更新观念，改革方式，是势在必行。也就是说单一的课本知识传授要扩展为多样性的传授方式，不再限制学生单一的绘画。那么，在课堂教学过程中教师要根据学生实际，注重培养学生的自主、合作探究精神，大胆在绘画习作中发挥创造性的物质，让学生能淡化自我，融入群众的合作绘画创造学习中；引导激发他们自主的】合作的探究绘画学习的积极性。在平时美术课堂教学中，我们应结合教材特点，注意创设课题情景，激发学生们的绘画动手兴趣，促使在学习绘画中得到

3、快乐，然后快乐地创造绘画。二、引导学生走进生活，发现创造生活给予儿童一定的现象，生活中的一切都会使人产生情感，情感促使人热爱生活，从中发现生活。作为美术老师，我们要引导学生注意观察生活，要培养学生的观察能力。它需要我们时刻关注孩子们，发现其中的闪光点，鼓励他们在生活中观察发现美好的事物。记得有一次，课外活动时间，我带着四年级学生观察我们校园中的情景，要求他们观察，然后画一幅自己心目中的画面，其目的是为了让孩子们学会观察校园周围的人和事，获得观察积累，刚开始，我发现孩子们每一处都有观察，但都是走马观花，然后在绘画时，觉得什么都想画，场景铺的很大，画面内容很多，没有重点，公式化的人物和景物呆板，画

4、得轻重不分，使我感到孩子们并没有掌握真正的观察方法，他们只是看到什么画什么，不懂得在观察中寻找其中的闪光点。于是，我重新带领他们对一处情景进行观察，我让他们讨论，用一句话将自己看到的说出来。然后我告诉他们把这一句话的内容用绘画的方式表达出来，尽量把它画得非常生动。观察生活，发现生活，我一直要求学生坚持。良好的观察习惯能提高儿童的发现问题能力，活跃儿童的思维，激发他们的创作热情。因此，在平时绘画中，有意识地引导儿童充分发挥想象力，自由去创造属于自己的饿空间。在孩子们凭着想象认识世界的不完全感觉中，认为世上看到的任何事物都是有生命的，所以，在绘画中不时会有拟人的画法，在夸张变形的事物，神奇的联想，

5、这都是他们闪光点的体现。就是在生活中我们平时看到的圆圈，只觉得它十分平常，不会想到其他什么东西，但孩子们看到之后，却能由此联想到太阳、月亮、气球、爱心这些都是想象创造的火花。我便及时鼓励学生大胆地把这些有创造地画下来。有一次在课堂上，我让孩子们观察自己的眼睛，并把它画下来，结果画完之后，我发现许多孩子很单纯、呆板地画眼睛，一点都不生动，绘画的积极性不高。于是，请孩子们的眼睛看着老师，看老师的眼睛中有什么？很快，孩子们发现眼中有他们的身影。我对他们说在眼睛中我们会看到许许多多的事物，大家大胆地创造想象把它用绘画的方式展现在纸上。最后，这次作业完成得非常好，孩子们的作品中的眼睛丰富多彩，栩栩如生，

6、与众不同，极有生命力。孩子们的想象力在引导下得到了充分的发挥。三、展示作品。肯定学生个性创造张扬现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受。我们一定要有意识地为学生创造这种机会。每次上美术课时候常会有学生这样问:“老师，我画得怎么样？”“这样画可以吗?”“是不是好看”这些现象到底说明什么？其实很简单，孩子们心中都有一种想得到老师肯定的欲望，如果这时老师说“好”或“不好”，这都不利于学生本身的发展，我们在进行评价时不应该以教师的主观愿望为标准，而应在评价中体现学生的个性差异。我们要敢于大胆地的肯定学生的构思、想象。让他们在绘画中得到个性创造的喜悦。例如：我会让学生把自己的作品张贴出来，制成有特色的展示台，充分展示学生的创造才能。记得我在和孩子们制作这个展台时，发现一幅球的作品，作品中的球多种多样，而且有眼睛、嘴巴、手脚，他们在做游戏，我便问他画得是球吗？他回答说：“这是球王国，它们在一起快乐地生活，一起玩游戏，我是它们的国王。”我当时明白了，这就是他个性的创造构思，想象创作。画中体现了一个孩子幼小心灵所理解的美妙世界。能说不是一幅优秀的作品？我大声地表扬了他，他笑得十