我眼中的历史课堂教学设计

1、我眼中的历史课堂教学设计 课堂教学设计是教师教学环节的关键一环，教学设计直接体现教师的教学理念和这种理念转化为具体教学实践的能力。可以说课堂教学设计的成功与否直接决定了这堂课的教学效果，很大程度上决定了新课程的理念是否付诸实施。结合自己的教学实践，我认为历史课堂教学设计应特别注意的以下的几个问题：第一、认真的研究新课程标准，学习并逐渐树立起新的课程理念。 第二、认真了解学生。新课程改革要求教师树立以学生为中心的教学理念，因此进行教学设计还应该认真细致的研究学生情况（以下简称“学情”），了解学生历史学习的基础知识、基本能力水平、思维方式与水平，和学习态度、学习动力和价值观状况。了解学生在已有基础

2、上的学习需求是什么等等。 第三、深入细致的研究教材，充分挖掘教材中有价值的素材，并根据需要适当的补充一些素材。第四、教学设计要具有可操作性，尤其是教学过程的设计要有可操作性。教学设计最终要在课堂教学中加以落实，历史教师在教学设计时一定要充分考虑各种情况。教学实施的设计要充分考虑师生的实际情况。教师在选择主要教学行为应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足。教师要尽量按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，创造独特的教学风格。 总之，历史课堂教学设计应当因人而异，因课而异，相信不同的执教者都有自己独特的看法，我在这只想谈我的一点看法。附：和同为一家教学设计哈尔滨市

3、第十七中学 马宁 课程标准： 了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。教学目标：一、知识与能力： 了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。 二、过程与方法： 1、阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。 2、收集整理唐朝民族交往的史实，掌握搜集历史资料的方法，培养学生语言表达能力。 3、编演历史剧，培养语言表达能力。 4、课前搜集自己所属于民族的风俗习惯，并与其他民族互相交流，培养学生团结，协作、交流精神。 三、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发，共同建设结果，是各民族之间友好交融的结果。通过

4、这节课学习，树立尊重别人，宽容待人忍让，取长补短，共同进步。 教学重点与难点： 重点：了解唐与吐蕃民族交往史实 难点：认识友好互助是各民族关系的主流。教材分析：本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的关系促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进各民族国家的发展。 通过对唐朝民族关系史的了解，能进一步理解我国的民族政策。教学理念与思路： 德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”中学历史教育对学生的成长和可持续发展而言，有着其他学科不可替代的价值。古人

5、说的“以史为镜，可以知兴替”也是同样的道理，新教材中“第5课，和同为一家”是一节意义重大的课，通过对其的学习，认识民族之间的友好，互助是发展的主流。民族之间团结，促进边疆地区的稳定，开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生的爱民族的情怀。 根据国家课程改革的理念和倡导，我们共创设五个隐性环节：课前探究、导入新课，教学相长。课余研究：教学反思五个环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习的重要”。 教学设计与构想：课前探究兴趣学习找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到自己所属民族有关资料。查一查：查阅与课本有关的史实。集一集：分类

6、和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息，获取新知识能力。 编一编：根据所查阅的资料，编写有关历史短剧（有关文成公主入藏）。 导入新课每课一得 首先是导入新课的创新，以大家熟悉歌曲爱我中华先声夺人，渲染气氛，创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想？”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着，教师又提出：“那么唐朝和周边少数民族关系如何？”引入新课。 教学相长教与学 其次是教与学的创新，在教学重点：“了解唐与吐蕃民族交往史实”，则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧，“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力，通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的

7、兴趣。 在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中，我设计“问题与活动导学”教学方式，由学生独立思考和合作学习，最大程度发展学生的主体性。 如“在唐太宗的开明民族政策中，你最欣赏哪一点？”让学生畅所欲言，体现学生的学习主体地位。 课余研究知识延伸 讲一讲请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。 议一议面对其他国内、国外的民族，我们该持什么态度？ 画一画通过对现在各个民族服饰理解，试着设计一套反映民族融合的服饰。教学评价及反思即“通过这节课的学习，我有什么收获”问题的回答，体现互动的师生关系。教学反思：和同为一家作为一节历史课，历史课的特点十分明显，本节课最大亮点就是将常规课以活动的形式组

8、织学生自我学习，充分体现了学生是课堂的主体。在课堂教学中，我首先播放歌曲爱我中华创设情景，渲染气氛，吸引学生的注意力，随后，针对课文内容，提出系列问题，通过让学生阅读，讨论得出答案，体现历史新课程中学生的主动学习的主体地位；在“了解唐与吐蕃民族交往”史实，则由学生自编自演一则有关文成公主的历史短剧，使学生有兴趣参与到课堂教学中。通过讨论“试用一句话来评价文成公主”培养学生的概括归纳能力。这节课第二个亮点就是充分利用信息技术，巧妙把信息技术与本课内容融合起来。和同为一家是一节反映唐朝统治者与周边少数民族关系的课。通过学习这节课，我们的学生充分利用信息加工工具把本课内容进行知识重构。全班同学按自己所属的民族来分组，并对自己的民族风俗习惯进行研究，制成作品向大家展示。在本课中，老师创造机会让学生运用语言、文字和音乐来表述，培养学生表达和交流的能力；并且在课堂中，把两段少数民族的舞蹈巧妙地整合到同学们的课程学习之中。 这节课的第三个亮点是培养学生动手能力，比如自己制作课件，自导自演短剧和小品，特别是在根据自己对课文的理解以及查找相关资料之后，自己设计出一套融合各个少数民族特点的服饰，我作为老师，不能不为自己的学生的创意