苏教版语文送给盲婆婆的蝈蝈

1、 5、送给盲婆婆的蝈教学目标：1学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。2初步了解课文的内容。3能正确、流利地朗读课文。教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。教学过程：一、揭题，质疑。1观察图画，揭示课题。（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。生齐读课题。2教学“盲、婆”。二、初读课文。过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？1看图听课文录音朗读。提问：听了录音朗读你知道了什么？2交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？3、学生借助拼

2、音自由朗读课文。3检查自学情况：（1）指名读生字词。（2）齐读生字词。4试读课文.5理清文章结构。（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。（ ）“我”的心意。 （ ）“我”送蝈蝈。（ ）“我”的愿望。 （ ）“我”的信心。（2）小结。三、教学生字。1出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读l。提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。大屏幕出示： 绿 绿色_是绿色的。绿（ ）_2、教学“邻居”。大屏幕出示： 邻居 我的邻居家有（ ）。 邻居之间要（ ）。3、教学“乐、喜”。大屏幕出示： 乐呵呵 喜滋滋 笑 爷爷（ ）地说：“你真是个好孩子！”4、巩

3、固练习。（1）读生字。（2）读词语。四、练读课文。过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？1学生先自由读，同桌互相听。2指名读，要求读准字音，读出节奏来。五、写字指导。过渡：请大家翻开习字册，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆 绿 邻 居）1分析字形。2范写。3学生描红。4评价交流。六、作业。1抄写生字。2练习有感情地朗读课文。第二课时一、 情境导入1、 请同学们闭上双眼，听音乐让我们荡起双桨。2、 请学生睁开双眼。在这样美丽的野外，你想睁开眼睛看看吗？你想和小伙伴荡起双桨吗/3、 可惜，盲婆婆看不到美丽的郊外，更不能和

4、伙伴们玩耍，怎么办呢？4、 齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈二、 精读训练 1、齐读课文。 2、学习和朗读第一小节。 （1）少先队员送给盲婆婆蝈蝈的时候，心情怎样？ 从书上哪两个词语能看出？（乐呵呵、喜滋滋） （2）指名说ABB的词语，和“乐呵呵”意思一样的有哪些？ 和 “喜滋滋”意思一样的有哪些？ （3）指导朗读读第一小节。 1）你会用什么心情读第一小节。 2）分男、女生读。（小组评价） 3）指名读。（个人评价）3、学习和朗读第二小节。 过渡：蝈蝈捉到了，送给盲婆婆，少先队员要怎么说？ （1） 指名读第二小节。 （2）幻灯片出示：想一想，蝈蝈是不是真的会唱歌？ 补充：不是所有的蝈蝈都会唱歌，雄蝈蝈

5、的翅膀扇动身体会发出响声，那是在唱歌。 （3）幻灯片出示：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 设想：在我放学的时候，少先队员会为盲婆婆做什么？ （4）朗读指导。 引子：少先队员急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆 1) 指名读。 2) 小组读。4、学习和朗读第三小节。 过渡： 歌声带给了盲婆婆什么？（ ）( ) （1）指名读第三小节。 （2）默读课文，找找自己喜欢的句子。 （3）指名读自己喜欢的句子“歌声会领走进田野，看到小溪流淌的清波。” 1）讲解喜欢的词语：领、看到、流淌、清波。 2）喜欢这句的指名读、齐读。 （4）指名读自己喜欢的句子“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。” 1）讲解喜

6、欢的词语：带、想起、难忘、欢乐 2）喜欢这句的指名读、齐读。5、学习和朗读第四小节。 过渡：蝈蝈的歌声好听吗？ （1）指名读本节。 （2）找一找本小节和前面哪一小节有相同的句子。 幻灯片出示：婆婆，婆婆， 这是一只会唱歌的蝈蝈。 补充：第一次出现知识告诉盲婆婆，送来的是一只会唱歌的蝈蝈，这里是强调送的蝈蝈是为了让它陪伴盲婆婆，给盲婆婆带来欢乐，解除郁闷。 （3）幻灯片出示：您听，它唱的多好， 咯咯，咯咯，咯咯 1）指名读。 2）省略号的意思，指导朗读，声音越来越远，越来越低。 3）齐读。三、随堂练习1、说一说，照第三节的样子说句子。 （1）出示：歌声会领您走进（ ）， 看到（ ）。 歌声会把您带回（ ）， 想起（ ）。 （2）两人小组练习说话。 （3）指名说。 （4）出示多媒体画片。 （5）指名说话。2、概括小节大意，请学生排序。 （1）小黑板出示：（ ）向婆婆表示心意。 （ ）相信盲婆婆满意。 （ ）送蝈蝈给盲婆婆。 （ ）说明送蝈蝈的目的。 （2）小组讨论。 （3）指名填序号。 （4）引读课文。四、全文小结。 这首儿童诗说的是少先队员送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的一片爱心。你