必修2unit1culturalrelics阅读

1、 高一 年级 英语 学科集体备课教案课 题 名 称 Unit 1 Cultural relics-In search of the amber room课 时1 课时主 持 人刘翠妮主 备 人李桂芳时 间11月5日第7节课地 点高一2组办公室参加教师刘翠妮 李桂芳 杨永萍备课内容与讨论情况一、教学内容：本单元话题文物古迹（Cultural relics ）历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭！本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。Warming up部分首先让学生对文物的定义有所了解，然后

2、让学生讨论文物所应具有的特点，在此基础上让学生看几幅图片，进一步讨论“是不是只有像花瓶这样的东西才算是文物，建筑物算不算文物”这个问题。Pre-reading部分设计了一个问题让学生对琥珀进行初步的了解，然后快速浏览文章。Reading部分主要介绍了有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶闻。二、新课标要求： 整个单元自始自终围绕保护代表人类历史与文明的文物古迹这一主线。话题反映了课程标准所提出的“向学生渗透人文理念和注重对学生文化意识的熏陶”要求，非常具有现实教育意义，教师利用素材不但可以传授英语知识，而且可以在教学过程中通过渗透的方式将文物保护知识有机地渗透于每堂课的课堂教学之中，培养学生爱护人类文明、保

3、护文物古迹、热爱伟大祖国的思想品德。三、教材中的地位：这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。四、教学任务分析：本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学

4、生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。教学目标（一）知识与技能目标：通过本单元的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何最有效地保护文物古迹提出独特的见解（二）过程与方法目标:

5、环环相扣，设计紧凑。先利用图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式失踪重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。在教学过程中，教师的基本任务是导，即起组织和引导的作用。所以我注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动，在教学中指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度价值观目标：1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。 2）引趣

6、激趣策略。创设多种情景（境）激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。 3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。 4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳一跳”摘到果子。教学重点(1) 本单元的生词和短语。(2)了解琥珀屋的历史，了解世界文化遗产，增强文化遗产保护意识。教学难点(1) 学会区别事实与观点，锻炼思维分析能力。(2)用英语表达自己的看法或征求别人的看法。五、教学准备：图片 课本 录音机六、教学过程设计:教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Warm

7、ing-up and lead-inShow the students some pictures and ask them what they are.What do you think of them? Can you use one or two sentences to describe them?1、The Temple of Heaven 2、The Great Wall 3、The Big Ben 4、The Pyramids in EgyptThey represent the culture of their countries, so they are called cul

8、tural relics.用 powerpoint 分别展示有关文物的精美图片，目的是激发兴趣与导入本文主题，让学生对本单元学习的中心话题有一个比较全面的了解，激发他们的学习兴趣。Step2 Pre-readingStep3 ReadingTask1 Fast-readingTask2 Careful-readingStep 4 DiscussionStep5 Consolidation Step6 HomeworkHave you ever seen a piece of amber? What do you know about it? Suppose one of them got lo

9、st, how would you feel and what will you do with it?Show the title- In Search of the Amber Room. Please predict what the text is mainly about.summarize the main idea of the five paragraphs in the passage. Put the paragraph numbers in the box. Then show the questions. Show more questions.how can we p

10、rotect the cultural relics ?What can you learn from the text?Read the passage and find out the sentences you cannot understand in the passage.find，rebuild，protectLook at the title and prediction.answer the questionsRead the text again and fill in the blanks to get more detailed information.Group wor

11、k.Thinking over.Individual work.通过激活有关的背景知识，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片把教学内容视觉化，有助于学生对琥珀的感性认识，同时可以引导学生通过标题对课文内容进行预测，刺激学习动机，为后面的学习做好准备。通过快速限时阅读，使学生能够把握文章的主旨大意和脉络。学生对课文的大意实际上就有了一定的了解。把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务。成功给人以最大的满足，可以让学生产生自豪感，增强学习毅力。通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息，

12、捕捉具体的信息细节，加深对课文的理解。通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。这一活动适时地给学生充分的时间和空间进行讨论，可以趁热打铁，在学生感觉有话可说的时候激活思维；通过小组讨论培养学生自主学习和合作互助的精神，充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。谈谈自己从中的收获，学生都能说出要保护文物，提高保护文化遗产的意识。这是本节课的任务后阶段。板书设计Unit 1 Cultural relics-In search of the amber room The first period 1、What do you think of them? A、The Temple of Heaven B、The Great Wall C、The Big Ben D、The Pyramids in Egypt 2、As a student , how can we p