《伯牙绝弦》教学设计

1、伯 牙 绝 弦教学设计教材分析：伯牙绝弦已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的

2、传承，受到传统文化的熏陶。 学情分析：在这篇文言文的教学中，我帮助学生建立对古文的良好认知、引起学生对古文的学习兴趣、达成对古文学习的成就感，这一点，认为是十分必要的。且这篇古文古今字义差别不大，学生可以借助注释读懂短文意思。在教学时，我采用以音乐导入，激发学生学习兴趣，逐步学习此文。并且在教学中引导学生找出重点词句，体会知音的深刻含义，激发学生珍惜朋友间真挚情谊，达到本次教学的效果。教学目标：知识与技能 1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。过程与方法1、引导学生读课文。2、借助

3、注释，读懂课文的意思。3、指导学生朗读、背诵，感受真挚的友谊。情感态度与价值观 感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。教学重难点： 1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备： 高山流水、伯牙和子期等资料。教学课时数：一课时教法：以读代讲、 情境感悟、点拨引导学法：自读自悟、以说促悟、合作探究一、揭题导入 老师播放高山流水音乐，让学生用心倾听。然后谈感受，这就是有名的古筝曲高山流水。在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事，今天将要学习这个故事伯牙绝弦。学生跟老师一起板书：伯牙绝弦 注意指导“弦”的读

4、音，相信大家学习这篇文章会有很大收获。二、检测课前预习情况 听写本课的词语。三、出示学习任务。四、初读课文，品味韵味出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。】1、老师配乐范读课文。2、点名读课文，学生评价，老师指导。3、小组读。4、男女生读。5、全班齐读课文。五、小组交流，合作探究。 1、结合课文下的注释或借助工具书，翻译课文。 2、展示重点句子，学生依照注解说说句子的意思。 （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!” （2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 六、品读故事，感悟“知音” 思考问题：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？（志在泰山，峨峨兮若泰山。志在流水，洋洋兮若江河。伯牙所念，钟子期必得之。） 七、拓展延伸 面对痛苦与绝望的俞伯牙，你会说些什么？ 八、作业 1、把课文改写成一篇白话文。