猫的教学设计

1、人教版四年级语文猫第二课时教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格；2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学重、难点：体会“人爱猫，猫亲人”的感情。教学过程：一、复习导入。1、同学们，老舍先生笔下那只小时侯生气勃勃、天真可爱的猫你们喜欢吗？让我们一起来回忆它的可爱与淘气。2、学生齐读课文第四自然段。3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：课件出示：猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气爱到院里做游戏， 什么都是好玩具， 枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。4、自由读，齐读。二、 接触猫的“古怪”。1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由朗读，反

2、馈：猫的性格实在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（1） 反馈；（2） 齐读。6、教师小结：老实贪玩尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。7、你们想不想去看看这只“古怪”的猫？出示图片，引导学生去看。三、剖析猫的“古怪”。你想先了解猫的哪个特点？预设：1、老实（1）从文中找出描写猫“老实”的语句；课件出示

3、：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；（3）指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。2、贪玩。这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，不过玩起来又请同学们找找它“贪玩”的句子。（1）“不过，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。（3）用“任凭也”说句子。（4）再读读这句话，读出猫的贪玩。3、尽职过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来

4、，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？（1）出示课件：“不过，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”（2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。（3）“非不可”写出了什么？（写出了猫等老鼠的决心和耐心）（4）用“非.不可.”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。“老实”，“贪玩”，“尽职”这三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！这只猫还有什么古怪的地方？4、 温柔可亲一声不出（1）“蹭”（2）学生

5、用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说（3）叫声变化多端（4） “无论谁说多少好话，它也一声不出。”师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。5、 胆小勇猛(1) 创设情景，体会猫的胆小。模仿蛇与猫的对话：蛇威风凛凛地说：“快让开，我不过剧毒无比的眼镜蛇。猫毫不示弱道：“ 。”(3) 再读这段话，体会猫的古怪。6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。四、悟“情”：人爱猫，猫亲人1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出证据。预设：生：（1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不但仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里

6、的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。2、师：能够说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）（生说自己的看法）师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。3、播放视频。4、你们能用自己的朗读把他们之间的这种感情表达出来吗？（齐