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文档简介

1、班主任工作总结 192班位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。、知识不等于水平 要把“知道”变成“做到”,你应该具备学习力。学习力是健康的学习心态,是举一反三学习方法的创新,是把“知道”变成“做到”的水平。凡是不能把知识转化为技能的人,问题都出在缺乏学习力上。这样的人,即使有再多的知识,也只能仅仅停留在“知道”这个层面上。而“做到”,则是应用知识处理问题的水平。、爱比责任更重要 爱是一切的原动力!爱比责任更重要,如果你对一样东西连兴趣都没有,即使我们每天都在强调责任是如何重要,你虽然有改进,但很难做到用你的所有精力去琢磨,去研究,去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候,你才会调动你一切

2、的积极和能量去做好它。爱,你能够忘掉了吃饭;爱,你能够不厌其烦;爱,你不怕不懂;爱,你会全身心投入!在这个过程你的精力是最集中的,你会把你所做的一切当作是一种享受,细细品味每一个过程! “爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心,动真情,做实事,走进学生的心,才能得到他们的认可。 学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人?老师应该用对学生的爱的实际行动,教会学生如何去爱。心中没有爱的人,怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢? 从心底里爱每一个学生,爱比责任更重要。爱心,应是我们教育者永不言败的最后一道防线。、微笑比发怒更有效 有些老师当学生出错的时候

3、,总喜欢严厉地批评,结果学生不高兴,自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境;发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生,以赞赏的眼光激励学生,他们的心里会充满幸福与喜悦,表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生,则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生,使学生感到教师平易近人,对老师产生一种亲切的信任感能够最大限度地缩短师生之间的心理距离,听课便觉得轻松愉快,师生配合默契,从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师,不但是指教师面带微笑,更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容而学生,在教

4、师的爱的滋润下勃勃生长,自信、大胆、永远微笑 微笑能以柔克刚,起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生,老师不要急于找他们“磨嘴皮”,也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法,更不要“请”出各路“诸侯”来助战,而是要冷静地观察,耐心地等待,当发现这类学生有“闪光点”时,就恰到好处地表扬他,恰如其分向他提出希望,并始终以亲切的微笑注重他,在这种微笑力量的感召下,“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。 老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑,每一天都能问问自己:“你今天对学生微笑了吗?” 我想对大家说,无论你遇到的事情有多糟糕,请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生

5、气和发怒更有效。、沉默比大声呵斥更有杀生力 你知道人为什么有两只眼睛,两个耳朵,却只有一张嘴吗?为的是让人多看、多听、多想,而少说两句! 沉默是金,表达了一种行为处事方式。 农村流行一句俗语:哑猫杀鼠。意思是说,平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手,老鼠最怕不声不响的猫。人也一样,有理不在声高。如果你走进一个吵闹混乱的课堂,马上大声的呵斥批评学生,也许学生能安静下来,但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法是你站在讲台上,严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存有并慢慢安静下来为止。如果课堂上有个别学生故意讲话捣乱,你就静静的走到他面前,默默地微笑看着他直到他把高傲的头低下来为止。在学

6、校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生,但学生批评接受过了照旧,班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的老师却把班级管理得井井有条。 沉默是金,很朴素的一句话,却蕴含着极耐人寻味的真理。 沉默并不等于无言,它是一种积蓄、酝酿,以等猝发的过程。就如同拉弓蓄力,为的是箭发时能铮铮有力,直冲云霄。沉默无声,是要观察、思考与准备。虽不飞,飞必冲天;虽不鸣,鸣必惊人!大地的沉默孕育了金秋的收获,雄鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击,冬日的沉默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。有古语云:“君子厚积而薄发。” 有的老师喜欢喋喋不休,将并不成熟的思想,过早地说出来。这样,对于他自己,失去了进一步思考、提升的机会,使

7、本来可能很有价值的想法,随口溜走了。而对于听的学生,因为说者的滔滔不绝,很容易忽略了其谈话的重点及思想的核心,随耳一听罢了。还有的老师因为说话前缺少充足的思考和语言的组织,造成言不达意或逻辑不清,反而影响了感情的交流,真是欲速则不达。、威严与尊严一样重要 有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫测凛然不可侵犯的派头,从中体验着自己的 尊严。其实这不是尊严,仅仅威严。真正的尊严是敬重而非敬畏 有些看起来很威严的老师学生见了他,没有了一脸的天真烂漫,有的是,一声严肃的“老师好”,然后匆匆擦肩而过。这样的老师学生最怕也最不喜欢,不喜欢老师连他教的科目也提不起兴趣。时间长了学生就会有逆反心理,违反纪律、顶

8、撞老师的现象就会越来越多,甚至发展到不可收拾的地步。威严,已不是万能的,特别是面对那些娇生惯养的千金宝贝。威严不能让学生从思想中理解到自己的错误,发现自己的不足。威严能用的上一时,却不能贯穿始终。这样的教育,没有爱,就象躯体没有血没有肉一样 。 面对学生的问候,老师不能是礼节性的点点头,起码摸摸孩子的头送上一抹微笑;看到学生在做游戏,也能动情的参与其中;气温骤然下降,我们感到寒冷时,也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”;在课余一起谈论学生最热门的话题老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离,学生愿意走到老师身边,或说说令他高兴的事情,或说说班里的点滴故事。爱就这样在老

9、师和学生之间传递着,老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不但仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时,可学生给予你的尊严能让你受益一生。 老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界,就必须首先把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的,教师不应自视比学生“高人一等”。所以,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。 班主任工作总结 189班光阴似箭,日月如梭,一晃我在班主任工作岗位上干了8年,我所带的班每一届都得到了校领导的表扬和社会家长的公认。我把这8年来一些不算成熟的做法总结了五条,有些老师称它为班主

10、任管理工作的“五大法宝”,其实我觉得有些过讲了,只不过是“管中窥豹一斑”而已,我现在就具体“管”谈一下:一、要有执著的爱 著名的教育学家陶行知老先生说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”还有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”我们班主任应该把所有的爱奉献给学生,让学生在无私的爱中健康的成长。但这种爱绝非无原则的溺爱,也不是不能迁就原谅学生的错误行为,要循循善诱。班主任应是慈母与严父的统一体。爱学生是一个具有普遍意义的概念,不是爱哪一个学生,也不是去爱一部分好学生,而是博爱,是学生全体学生。我对于班级的尖子生,给予适当引导的爱,对于他们成绩应给予肯

11、定,但同时要告诉他们,成绩只能代表昨天,不能代表今天和明天。我们不能老躺在过去的的功劳薄上睡大觉,而沾沾自喜,告诫学生要再接再厉,不要骄傲。我班的尖子生郭英同学,头一次期中考试在全班排第二,就开始骄傲了,自高自大,轻视劳动,爱慕虚荣,学习成绩飞速下降,下一次班级月考,他才排了20名。我找他谈话,引导他积极参与到自我完美和发展中,并使他懂得了如何准确地理解自我,发展自我,获得自信自省,及自我理解,他的成绩又恢复到以前的第二名。对于后进生的转化,作为班主任,一般后进生都内心充满了痛苦和自卑,我们要协助他们,疏导学生的心理障碍,我们要去做后进生的知心朋友,主动接近他们和他们和他们谈心谈思想,分担他们

12、的苦恼,并让尖子生协助他们学习,让后进生树立信心,就多鼓励后进生,使他们逐渐转化为尖子生。 俗话说,“没有爱,就没有真正的教育,热爱学生的班主任才是一个称职的班主任。”二、多和家长联系。 教育不是学校一家的事,是整个社会和家长共同的教育。俗话说,“家长是孩子的第一任老师,也是最好的老师。”班主任老师要经常和家长取得联系,方式有很多,能够电话联系,书信联系,学生捎话,但最好还是家访。老师通过这些方式,对于学生在学校的一些不良瓜,能即时传达给家长,家长把学生在家的情况也即时反馈给老师,这样教师和家长对于学生在校和在家的情况都了如指掌,做到心中有数。如我班有一个天宝山的女同学,学习跟不上,还经常请假

13、,晚来早走,我决定找一个星期天实行家访,并去了一趟天宝山,坐了半个小时的车,走了一个小时的路到了她家,才知道她和奶奶住在一块,父母离异,她跟着爸爸,而爸爸又外出打工,奶奶却特别疼爱她,并有溺爱之嫌。我她奶奶谈了一下这事,她奶奶竟还不知道她经常请假,经过我家访,那位女同学以后改好了,不再无故请假了,她变成了一个品学兼优的学生。家长和教师两方面紧密配合,班级工作会越做越好。三、班干部轮换制。 实施班干部轮换制能提升学生的学习热情,提升学习成绩。其实每一个学生都有自己优秀的一方面,作为班主任千万不要一棒了打死,一个学生学习不好,就认为他其他方面啥也不是,这是不对的。学习不好的同学,他们可能唱歌、跳舞

14、、体育等其他方面非常好,能够安排他们当文艺委员,体育委员,但班干部名额较少,学生数又多,我就采取了班干部轮换制,设立了副班委,增加了班干部名额。我运转了一个月后,很好。我实行了副职轮换制。有一些学生成绩比较差,看到自己也能当上“官”,发现了自己并不差,增强了信心,努力学习。我班的徐卓同学,就这样,上课不认真听讲,专门和课任老师作对,自从让当了副体育委员后,各科老师都反映很好,他上课能认真听讲,再也不捣乱了。总来说之,人无完人,金无足赤,人一般都在某一方面突出,相反在另一方面就会稍弱一点,我们作为班主任,要多看到学生的优点,多利用学生的优点和闪光点,因材施教。四、多和科任老师联系。 学校教育教育

15、必须由各科老师来共同来完成,并不是班主任一个人所能完成的。班主任要调动所有的科任教师的教学积极性,要处理好,班主任和科作任老师与学生关系,如处理好与不好,都能够直接影响到一个班级的教与学,关系到一个班级的风气和学习的上进心。班主任要如何抓好这个关系,就从四个方面来实行:1、团结各科任老师,建立一个强大的集体,并通过这个集体来教育好本班学生,班主任经常和科任老师开个碰头会等。2、班主任要教育学生一定要尊敬各科任老师,树立科任老师在学生心目中的威信,有一些偏科同学,班主任要协助科任老师作好学生思想工作。3、要处理好科任老师和学生之间的矛盾,班主任要公正、公平解决,绝不能一面倒,但也不能降低老师在学

16、生心目中的威信。4、即时反馈意见。学生对于某一个科任老师有什么意见,班主任应即时,把这个信息传达给各科任老师,并和各科任老师共同去完成。使教学能扬长避短,促动教学全面发展。总来说之,班主任一定要处理好班主任、科任老师、学生三者之间的关系,那团结积极向上的班集体就是你们班。五、办特色班级。 班主任要在条件允许的情况下,创办有特色、有个性的符合自己班特色的班级,这样能够激发同学们的兴趣,不要让同学们感觉,到了班级如一潭,更不要让学生感觉,到了班级就像到了监狱一样难受,那这个班级就不是一个好班级,也会直接或间接影响到学生的学习上进心。为了使同学们愿意到班级,爱自己的班级,我采取了如下措施:1、每次上

17、课前要唱歌。 每次上课前,同学们都要一起唱一首流行歌,能够不定期轮换,我们班一开始唱童年,又唱歌声与微笑,老师喊完下课时同学们都站着为老师唱一首老师的窗前这首歌的前一小段,(因为全唱太浪费时间),这样能够活跃一下班级气氛,不要让同学们感到一课接一课的上,感到很厌烦。这样同学们既练了歌,又活跃了课堂气氛,何乐而不为。2、在班级成立文学社。 对于班主任应使自己的班级有特色、有个性,调动学生的积极性和兴趣,使他们既学到了知识,又开拓了自己的视野,提升了自己的水平和各种综合素质。总来说之,作为一个合格的班主任,我坚持用好手中的这“五大法宝”,用心去实施,特别是对学生施以爱心,这样才能在老师和学生之间架

18、起一座爱心桥梁,缩短老师和学生的距离,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。以上是我11年来的一点不太成熟的经验,仅供各位领导们和同仁参考。我觉得现在我们的老师并不缺少对学生的爱心,仅仅缺少管理班级的那么一点点技巧,有时爱心也是需要技巧的。我希望各位班主任老师在管理班级时,多付出爱心,多用一些管理班级的技巧和方法,使班主任和学生形成一个团结的集体,这样的集体就是一个优秀的班集体。 班主任工作总结 190班如何建立一个优秀的班级体,有人认为是要培养一个同学信任的班干部队伍;有人的主张是制定一个规范有序的管理制度,抑或是确定一个健康向上的舆论导向;还有人则强调要引进一个激励、鞭策的竞争机制 ,要给

19、学生提供一个展示才能的活动舞台 。这些说法都很有道理。创建一个优秀的班级体是一项艰巨的活动,往往需要各方面的因素互相结合,互相渗透,这就宛如一台高性能的机器,它的正常运行是各个组装零件相互协调的结果。如果说大凡机器的内部总有一组起核心作用的组件,它支配或控制整台机器的正常运作,那么班集体的组建也必然有一个作为核心的内驱力在起作用,它或推动、或支配、或传递,总是无时无刻在影响着班级体的建立和发展,这个内驱力便是班主任的权力。班主任靠权力组建和发展班集体,班主任靠权力选拔和使用人才,班主任靠权力制定规章和引导舆论,但是权力的使用却是一门艺术,用得好班级和谐,健康发展;用不好,班风不正,发展畸形,甚

20、至有指挥不灵、尾大不掉、人浮于事,管理崩溃的危险。可谓是成也权力,败也权力。那么究竟什么是班主任权力的基础,班主任如何准确、艺术的使用权力作为班集体建设的核心作用呢?1.合法权组织制度2.报酬权利益诱惑3.强制权惩罚威胁4.专家权专业技能5.典范权人格魅力 班主任比较喜欢行使的权力是报酬权,报酬权体现在对学生种种利益的诱惑。班主任制定出严格的量化评分标准,根据学生的各种表现,掌握学生各类评定的生杀予夺大权,包括学生的操行等第评价、学生的学期学习评价、学生的评语鉴定、学生的各种奖励考核等等,并把这些奖励、评价、考核与学生的升学、就业、招工、服役等联系,学生为了自身的力益,不得不服从或是表面上服从

21、班级的管理,服从班主任的意志。不能说这种管理手段不会起作用,但也仅是对一小部分的学生起作用,有些学生认为自己和评先评优的条件相去甚远,便会无视管理,游离于这些规则之外,同样也不能排除某些学生阳奉阴违,为了个人利益不择手段,所以用报酬权来管理收效也不会高。 在所有的权力中,班主任比较普遍使用的莫过于强制权了, “强制权”能够解释为:对学生实行惩戒的权力。强制权是以处罚威胁为前提条件的,检讨反思、通知家长、罚款体罚、批评处分。年段处理,德育处处分,小则全校通报,动辄通知家长,甚至开除学籍,扭送治安所。班主任扮演教育法官和教育警察作用,对学生强制使用惩戒的权力。 这种手段在过去比较管用,但在市场经济

22、和教育民主化、法律意识盟发进程越来越快的当代社会,这种手段的行使势必越来越困难,我们“管”的高墙太高、太森严,试想,在我们高高举起的教鞭底下,有多少屈服的灵魂呢。我们理应记得“管理”一词中还有一个“理”,我想这个“理”字还应该有合理、有理的意思。 如果班主任具备了这样的专家权,具备这样的专业技能,在知识和专业上有他们景行行止不可企及的高度,学生怎么会不死心踏地地追随你,把你称作真正的老师,你就是他们知识的源泉,他们作人的引导者,给他们人生指明最准确的道路。很难想象一个连课都上不好的老师,一个不善于学习,专业素质不高,知识落伍,眼光狭窄,教育理念跟不上时代发展的的班主任能在学生的心目中有什么威信

23、,或是班集体建设的过程中起核心作用。 各位老师,这种观点就叫做个人魅力,我们教育工作者如果能这样去施展这种人格魅力,能够用自己的道德,操守去影响广大同学,我想我们的班级就根本不用管理了,正像孔子所说:为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。所以我觉得这才是班主任最重要的权力,也是最强大的权力。德蕾萨修女的高度不是我们能企及的,但我们能够无限去接近。作为班主任,我这样要求自己:一、课上要多些微笑 我给自己提出了要求:要面带微笑地上每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。二、坚持亲近了解,坚持平等待人,要宽容,对差生给予更

24、多的关爱。 作为班主任我决不高高在上,而是深入到学生中去,和他们同呼吸,共悲喜,只要班上没有其它老师在上课,我更愿意选择呆在班上,每节课下课我都要到班上走一走,和这位同学聊聊天,和那位同学拉拉家常,偶尔开开玩笑,调节一下现场气氛,每当晚自习下课,只要我还坐在讲台,必定是被学生团团围住,我们谈理想,谈人生,场面轻松愉快,不时爆发出一阵阵笑声,师生之间没有了距离,我也仿佛年轻了10几岁,回到了高中时代。在现在的(190)班,和我关系最好的往往不是成绩拔尖的学生,而是那些不起眼,甚至学习是最差的。因为我觉得他们更需要关爱,需要信任,需要鼓励。三有耐心、选择适合学生的教育方式。 教师要有耐心。如果学生

25、的不恰当行为较突出,那么就需要教师有耐心,付出较大的努力去建立和谐的师生关系,否则就会欲速不达。我有很多学生的号,我喜欢用这种不见面的方式和学生在网络中畅谈,在网上我和很多同学成了知心朋友,我也取得了他们的信任,他们很愿意把心里话向我诉说,在他们的心目中我是能够信赖的人。有时周末的时候,我还找一些学习较差或心理问题较严重的学生到校外去走一走,在广阔在自然怀抱中为他们答疑解惑,倾听着他们表达内心最隐秘的烦恼。对家住校外的学生,我会在学生的生日或重要的日子发一封祝福短信,表达一个教师最真挚的企盼和祝福。我宿舍的电脑也经常向学生开放,向他们介绍一些有利于学习的讲座视频。三、以爱心来填补师生之间的情感

26、空白。 列尼托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近,创设教育学生的感情基础,才能缩短师生的心理距离。所以,有人说:“师爱是打开学生心灵的金钥匙,中学的孩子就像一株挂桃的棉枝,最需要关怀和扶持,多给他们一些爱,果实就会丰硕。” 我是用“爱”来培养这种人格魅力的,我和学生的关系能够概括为四个字“亦师亦友”,在学

27、生生日的时候,我会送上一张自己精心书写祝语的贺卡,在学生生病时,我会在晚上骑自行车送他到医院,我的抽屉里永远备有体温计和日常使用药品,每年我都铁打不动拿出自己的200元钱资助学生,我请过学生上电影院观看教育电影,也送出去大量的自己藏书,每天都在谰珊的灯火下陪学生读书到10点。我不能称自己是一个有人格魅力的班主任,但我愿意把她作为自己的奋斗目标,一生孜孜以求,无怨无悔。让我们多多去培养拥有自己专业技能的专家权,还有彰显人格魅力的典范权吧,这才是强大的权力,才是我们权力的基础,这是非常不容易的,因为它不是由组织制定的,是需要用心去慢慢培养的。 孟子说:民之归仁也,犹水之就下兽走圹也。一个真正具备了

28、专家权和典范权的班主任,此时的他就像强力磁场,他具有了强烈的向心力,能把学生紧紧地团结在自己的周围,他能用知识、力量和个人魅力向这个集体源源持续传输力量,传输真、善、美,传输世间最美丽的情怀,传输人间最高贵的情感,追求崇高,拒绝平庸就会是这个集体永远的追求,这样的班集体以必将会是一个管理规范有序、,舆论健康向上;充满激励与竞争 ,人人身心和谐发展,处处洋溢自由与民主,学生朝气蓬勃地走向光荣与梦想的优秀集体。班主任工作总结 191班今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全准确。我认为,经验与教训不是事物的正

29、反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训能够成为避免失败的经验,经验也可能成为防碍成功的教训。所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。 我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你

30、快乐,给你幸福。 当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。 我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这个次虽然没有考好,下一次应该能够考好。 当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企业有企业文

31、化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。我的治班方针:公平、民主。我的治班策略:一、培养主动学习的习惯; 二、树立快乐学习的心态; 三、创造轻松学习的环境; 四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法:一、 用个人魅力吸引学生 这个点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。1、 讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定

32、是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。3、 以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的把信送给加西亚这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,刚开学时又重复读了一部分。4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,学校有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在高二开学之初,我已经给学生说

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