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文档简介

1、揠苗助长教学设计教学目标1.会认读生字，并能正确书写“焦”、“费”；2.能流利地朗读课文，熟练地复述课文，并能结合故事内容理解“焦急”“筋疲力尽”“拔苗助长”等词语的含义；3.教育学生要按规律办事，学会等待，不可急于求成。 教学重难点感悟词句，理解寓意 教学过程一、课前热身：看图猜成语。二、板书“揠苗助长”-谁能读读这个故事的名字？-查字典理解“揠”字含义（提示：也叫揠苗助长）三、整体感知 揠苗助长?禾苗能长得好吗?我们来读读课文，一定要把每个字音读准，每句话读通顺，每一个标点看清楚。（学生读文）1、认读词语：2、读顺句子：（强调学生读准两个“得”）四、从“焦急”中析“揠苗助长”的因1.再读句

2、a,理解“焦急”-这个词什么意思？（十分着急）你是怎么知道的？-师述：会意，上面是“隹”,短尾鸟,下面是“火”。 2.你还知道哪些表示“焦急”意思的词语（学生积累：着急、急匆匆、急不可待、心急火燎、急于求成、迫不及待、操之过急、心急如焚）3.读好“焦急”-你在着急的时候，说话做事和平时有什么不同？ （引导学生说：脸红，结巴，跺脚，抓耳挠腮，搓手，皱眉）-学生加上动作再读后齐读。4.这个人怎么就这么急啊？（快速默读课文，用-把相关句子划下来。） -比较这两段话，你更喜欢哪一句，为什么？提示：在读书写作文的时候，一定要仔细琢磨词语，用好了一个词，也就写好了一个句子。5.学生说话：想象一下，这个人会

3、边看禾苗，边对禾苗说点什么呢？你又想对这个人说点什么呢？6.学生再读第一自然段。五、从“帮”中晓“揠苗助长”的果1.学生用“帮”造句。 师：我要帮三个月大的弟弟走路。(要依照规律办事，不能着急。)2.要帮禾苗长高不是没有办法？（锄草，松土，施肥，捉虫）可是他苦苦想出来的办法却是.（读句b）-学生理解“筋疲力尽”。（ 农夫忙了多长时间?从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。农夫有没有停下来？从“一直”看出农夫没有休息。一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，这就叫做筋疲力尽）-学生用动作表示这个词语的意思。-学

4、生造句。 -学生读好这个句子。（虽然有点累，可是他的心里却.学生填空:一个字,两个字,三个字,四个字都行。） 3.他以为他的力气没白费，他以为他的禾苗长高了一大截，没想到的是第二天他的禾苗却全（枯死了）-禾苗全都枯死了，这个人可能还不知道什么原因呢？同学们，你们知道吗？-师小结：不明白禾苗成长的规律，急于求成，用揠苗的方法帮助禾苗生长，这个人真不够聪明！六、学生举例：在我们的身边有没有揠苗助长的人呢？你有没有做过揠苗助长的事呢？ 1.喂养金鱼。 2.给花浇水。 3.提早上学。七、编故事第二年，这个人又在田里种了禾苗，.八、了解寓言这个人第二年懂得了.，学了这个故事我们懂得了.像这样能让我们明白一个道理的故事我们就

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