农村留守儿童的教育现状及思考

1、农村“留守儿童”的教育现状及思考农村留守儿童是我国社会转型时期的一个特殊的社会群体，他们正处在一个特殊的成长时期，他们的生活学习，思想品德，心理健康成长方面存有的问题已经日益凸显，已经成为社会注重的问题，亟待引起政府及教育部门的高度重视。一、“缺失”的家庭教育家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、灵活性、感染性和权威性等特点补充着学校教育的不足。家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。因为“留守儿童”长期不能和父母生活在一起，缺少父母的呵护，久而久之，产生了严重的心理问题。很多“

2、留守儿童”自卑心理严重，人际交往水平差，心理压力较大，他们像迷途的羔羊一样，沉默无助，心生怨恨，甚至产生对社会的报复心理。正如一些心理专家所说，“留守儿童”是一群“情感饥渴”的孩子，情感的饥渴使他们在人格上发生了很大的扭曲和变形，这些潜在的因素为日后埋下了诸多无法预料的祸根。二、“错位”的隔代教育 多数“留守儿童”是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。其中有很多年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。留守儿童中很大一部分逐

3、渐形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。同时，这些留守儿童也难以与其临时监护人形成情感，语言上的沟通，从而造成性格孤僻。三、“不到位”的学校教育因为“留守儿童”是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的理解几乎也是一片空白。因为理解不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。四、不良的社会环境影响随着大众传媒的日益发达,它对

4、人们的社会化方面显得至关重要.尤其是电视、网络等在人们的日常生活中的作用逐渐突出。而留守儿童离开父母后，主要受大众传媒和学校教育的影响,因为学生的价值观尚未形成，分辨是非善恶水平不强，更容易受大众传媒中不良信息的影响，从而与学校教育发生冲突，使青少年更愿意在网络和游戏中寻找精神安慰，同时网络中的一些不健康信息又严重影响了孩子的身心健康发展。 “留守儿童”作为一个普遍存有的社会问题，已经引起全社会的注重。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好“留守儿童”的教育工作，本人认为应该做好以下几个

5、方面工作：一、强化学校教育，培养儿童健康的心理“留守儿童”的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。1、 教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友。要对本班的“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现即时干预，准确引导，并实行相关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律水平相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入

6、手加以补充。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生实行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常展开形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。3、爱是教育的基石。 教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要即时给予协助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子实行情感、语言上的交流，协助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。二、完善家庭教育，造就儿童健全的人格教师和监护人是代替不了父

7、母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。所以，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来增强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。 此外，教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种“教育孩子是学校的事情”不准确的思想，重视子女的教育，平时要多对孩子实行“电话教育”。使他们真正感受到父母的亲情和关爱。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和协助，孩子一定会对学习和生活树起信心，形成健全的人格。三、重视社会教育，形成儿童良好的成长环境呼吁妇联、教育、关工委等家庭教育工作责任部门要把留守儿童家庭教育工作摆上议事日程，增强对父母和临时监护人的家庭教育指导，整合镇、村的资源建立农村家长学校、家庭教育咨询指导站，发动家教志愿者担当“代理家长”、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯；统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量，在村中成立德育工作站，展开假日学习小组活动等有益的集体活动，给予留守儿童“一对一”的特别关怀，逐步建立起社会监护体系。增强与社会力量和政府职能部门的联系，切实搞好校园周边环境的整治，为学校教育创设良好的育人环境。总来说之，留守儿童教育问题是一