一件令我感动的事教学设计

1、习作一件令人感动的事教学设计峨边彝族自治县大堡镇中心小学：童仕林教学目标：1学会在生活中寻找感人的事例，并把这件事写清楚，突出感动的地方，注意情感的自然流露。2学会在叙事中恰当地运用心理活动等细节描写。3培养学生留心观察生活的习惯。教学重点:学会把事情的经过写清楚、写具体，写好感动的一幕，突出感动的原因。教学难点:如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学过程：一、感受“感动”1播放大堡小学为“5.12”汶川大地震遇难同胞默哀和捐款的照片，说说照片中或照片背后最打动你的是什么？相机引导“感动”，并让学生简要说说感动的原因是什么？2生活中还有类似的情形吗？什么样的情况会令

2、我们感动？根据学生的回答用词语概括为：关爱、帮助、体贴、亲情、友情、爱心、理解【设计意图：从学生亲历的事情入手，通过照片再一次将学生的心理引入现场，让学生感受一方有难、八方支援和全国人民深切悼念遇难同胞的感人场面。同时结合生活体验，感悟生活中的感动，让学生意识到感动每时每刻都与我们相伴。】二、说“感动”1再播放大堡小学为“5.12”汶川大地震遇难同胞默哀和捐款的照片，说说哪些地方最让你感动？提示：请按“感动的事、最让你感动的一幕、感动的原因”三方面说。2将照片切换到某班学生代表将全班同学的捐款投到捐款箱的场面，学生再说说你看过这张照片后的想法。提示：从“捐款学生的神情、动作，你看过后的想法”等

3、几方面说。3把你看到的最感动的一幕和你的想法说出来，先个别说，再全班交流。【设计意图：通过友情提示，让学生明白说的内容和说的方法，并意识到感动就要对神情、动作、心理等细节的进行具体刻划。让学生连起来说有利于把事情说完整、说具体。】4生活中涉及到关爱、帮助、体贴、亲情、友情、爱心、理解等的事情很多，请仔细回忆生活中的这些感人事例，也按下面的提示想清楚，说一说。提示：从“感动的事、最让你感动的一幕、感动的原因”三方面说。(1)自己想好，自己说；(2)同桌互相说；(3)全班交流(两名学生)。 评议：感动人的是什么事？最感动的一幕又是什么？让人感动的原因又是什么？【设计意图：这一环节主要是让学生从身边

4、熟悉的事例中选择感动自己的事来说清楚。一是说要有一定的条理，二是要能听明白感动人的一幕及感动的原因，帮助学生建构作文的框架。】5.把最感动人的一幕说具体。(1)刚才听了两个同学讲述的事，他们最感动人的一幕是什么？大家有什么修改建议？(2)从人物的动作、语言、神情、心理活动等方面指导学生把当时的情景说具体。(3)单独说说自己的事例中最感动人的一幕。(4)全班交流。(两名同学)【设计意图：帮助学生把事情中最主要的内容说具体。怎样才能说具体呢，抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等就能把当时的事情讲具体。从学生听后谈起，到学生自己说，最后找学生全班交流，为学生习作作些铺垫，有利于学生把事情说具体。】

5、三、写“感动”1明确要求：(1)只选择一件令自己感动的事情来写；(2)注意把最感动人心的一幕写清楚、写具体。2片断欣赏：看看作者是怎样把事情写清楚、写具体，从哪儿看出感动了。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。 妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！” 经过一翻激烈的思想斗争，

6、妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。 到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。 望着眼前这位朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感油然而生。 3在习作本上练习把感动自己的一件事写出来，注意写好开关和结尾，并注意给自己的作文加上题目。【设计意图：习作指导中要有说的过程，也要有写的经历，究竟怎样才能写好，以典型的片断指导学生习作，有利于学生根据要求把文章写具体。并学习别在细节描写中突出感动这一情感的方法。】四、评“感动”1投视学生的习作，大家认真阅读，找到作者最感动的一幕，看看把事情写清楚、写具体没有？2如果我们给他们提一些修改建议，该怎样修改呢？提示：事情是不是感人、细节描写是否清晰、作者的感情是否自然流露于语言文字当中。【设计意图：评价学生的习作，评点是比较多的，本次习作重点